“整本书阅读”在高中语文教学中的意义探析-最新资料
巡山小妖精
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2021年01月21日 21:43
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“整本书阅读”在高中语文教学中的意义探析
阅读一直都 是语文教学的灵魂，
如何更好地帮助学生通过阅读
提高他们的核心文化素养一直都是语文教育工 作者的研究课题。
早在
20
世纪
40
年代，叶圣陶先生对此提出了“ 整本书阅读”的倡议，建
议语文教科书“除单篇的文字而外，兼采书本的一章一节，高中阶段
兼 采现代语的正本的书”
。而当前正在修订的《普通高中语文课程标
准》
（初稿）更是把 “整本书阅读”作为必修课程七项学习任务群中
的一项，把“整本书阅读”正规化、课程化，
“ 整本书阅读”越来越
受到重视。
为什么
“整本书阅 读”
在语文教学中具有如此重要的地位？这很
大程度上是由当前高中生的阅读现状所决定的。在 语文课堂教学中，
教材中的文章都是依据教材定制的中心思想所选取的片段，
多以单篇
为主，
阅读时间短，
思想单一，
很难帮助学生构建文章间的意义关联。
这种散 点式的阅读不利于高中生语文核心素养的培养。
再加上，
在网
落全覆盖的今天，各种各 样的“读本”充斥着高中生的生活，而最常
用的微信、
微博里的文章具有明显的拼接印记，直接导致学生阅读碎
片化。
处于思维能力快速发展时期的高中生，
长期的碎片化阅 读不仅
会滋生惰性阅读的不良习惯，
还会降低思维的发展与连续性以及辨识
内容真伪的 能力。因此，
“整本书阅读”在高中语文教学中具有非常
重要的意义。
一、有助于培养学生良好的阅读习惯
叶圣陶老先 生曾经说过：
“试问，养成读书的习惯，不教他们读
整本的书，那习惯怎么养的成？”语文教材 中的文章，大都是单篇或
者截取的片段，
“老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了”< br>。
再加上，在传统的教学中，
由于时间的限制，教师没办法在课堂中给
学生足够 的阅读时间和空间，学生没有自己学习、品味的机会，也就
失去了领略阅读魅力的机会。
而“整本书阅读”
恰好弥补了这一不足。
不仅如此，读整本的书还“可以使学生对各种文体都 窥见一斑，都尝
到一点味道”
，能够有效地激发学生的阅读兴趣。
在具体的高中语文教学中，教师要帮助学生选择“合适”的书，
引导学生进行“整本 书阅读”
，进而不断培养其良好的阅读习惯。以
人教版高中语文中的《寡人之于国也》为例。这 篇文章不仅阐述了孟
子的仁政思想，还生动刻画了孟子高超的论辩之术。通过学习，学生
很容易 对孟子的思想及其为人产生一定的兴趣，
因此，
教师可以借课
文学习的契机，向学生推 荐《孟子》一书，打开学生“整本书阅读”
的大门，引导学生在整本书的阅读中进一步探究孟子的思想。
二、有助于使学生掌握科学的阅读方法
相对于教材文章，整本书的信息量大，章节多，情节复杂，阅读
完所需要的时间也相 对较长，那么，在阅读的过程中如何把握信息，
把文章始末串联完整来获取整体的阅读感受？这个问题， 在学生的
“整本书阅读”
过程中，
他们就会自然而然地根据自己的实际情况来
摸索、调整，进而形成自己独特的阅读策略。
以阅读《活着》为例，这本书讲述了主人公福贵的一生，从原来