一年级语文下册第二单元教案
绝世美人儿
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2021年01月21日 21:53
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二胡独奏-
课
堂
教
学
设
计
方
案
第二单元
主备人：王惠玲
投放日期
2019
年
3
月
3
日
一次备课
课题
:
吃水不忘挖井人
第一课时
课前三分钟讲故事
一、激发兴趣，谈话导入
1.
听歌曲《我爱北京天安门》。
2.
教师为学生做人物简介。< br>(
课件展示毛主席的照片，
介绍毛主
席的革命历程。
)
这首 歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。
(
出示毛主席画
像
)
毛主席是中国人民的伟大领袖，
他为中国的革命奉献了一生。
他
就像那红红的太阳，让 人感到温暖，让人感到亲切。
4.
导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看 那里的乡
亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？
(
板书课文题目
)
二、初读课文，自主学习
1.
读题质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？
2.
认识生字“忘、井”。
3.
你知道课文中的“挖井人”是谁吗 ？“不忘挖井人”的人又
是谁？说说自己的理由。
4.
出示自读要求。
(1)
借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
(2)
边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。
5.
以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
1.
小组内抽读生字。
2.
找到难理解的词语：瑞金、领导、革命、解放。
3.
汇报交流，分享记字方法。
4.
读课文解疑。
(1)
采用多种形式读课文，并进行评价。
(2)
同桌互助理解词语。
(3)
自由读文，思考提出的问题哪些是可以回答的。
谁“不忘挖井人”？
(
沙洲坝的村民们。
)
你是从哪里知道的？< br>(
第
1
自然段。
)
指名读，男女生齐读。
四、指导书写
1.
认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.
重点指导：吃、没、以。
(1)
观察字在田字格中的位置、结构特点。
(2)
观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.
学生描红、临摹。教师指导书写、提示学生书写姿势。
4.
学生展示、评议。
二次备课
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
第二课时
一、复习字词
1.
认读生字：吃
忘
井
村
叫
毛
主
席
乡
亲
战
2.
认读词语：挖井、战士、不忘。
二、回顾课文，质疑问难
浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。
(
同桌互说
)
三、体会缺水困难和有了井后的好处
1.
出示水井图片：
老师今天 给小朋友们带来一幅图，
这是什么？
(
这是一口井。
)
这就是毛主席 帮助乡亲们挖的那口井。毛主席为什
么要挖这口井呢？谁从课文中找出了答案？
2.
在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣：“沙洲坝，
沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。 ”连洗手帕的水都没有，可见，
那里是多么干旱啊！
3.
引导学生想象：当时沙洲坝没有水，会遇到哪些困难？
4.
学生想象，自由汇报。
5.
指导学生有感情地朗读课文。
6.
毛主席见到人们面临着缺水 的困难，他带领战士和乡亲们挖
了这口井。有了这口井以后，人们的生活会发生什么变化呢？
7.
指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第
1
、
2自然段。
四、体会人民对毛主席的怀念之情
1.
过渡：毛主 席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念
他的呢？
(
指名读第
3
自然段，根据课文内容回答问题。
)
(1)
乡亲们做了一件什么事？
(2)
看课文插图，石碑上刻着什么？
2.
引导：
谁知道 石碑上说的
“不忘挖井人”
的人指的是谁？
(
沙
洲坝的乡亲们。)
3.
出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
4.
指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情。
教学反思
课
堂
教
学
设
计
方
案
第二单元
主备人：王惠玲
投放日期
2019
年
3
月
3
日
一次备课
课题
:
我多想去看看
第一课时
课前三分钟讲故事
一、媒体导入，整体感知
1.
师生谈话，揭示题目。
2.
导语：有一个孩子，他住在天山， 他非常想去北京看看天安
门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我
们就 来学习《我多想去看看》。
3.
看，
题目中有一个生字是要求会认的，(
“想”
课件演示红色
)
谁来拼读？
二、初读课文，读准字音
1.
教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个 字的字音，遇
到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的
方法认读它们。
2.
学生把生字画出来，
小组内多读几遍，
想出好办法记住它们。
3.
小组汇报。
4.
多种方式检查字音。
三、指导写字
1.
教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求 会
写的，大家有信心掌握它们吗？
2.
课件演示书写，教师强调怎样记住“ 会”“走”“北”“京”
“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
四、初读课文
1.
教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数 课
文有多少个句子吗？
(
学生自由读文，标句子序号。
)
2.
教师设疑：你喜欢读哪一句？
(
出示第二句：遥远的北京城， 有一座雄伟的天安门，广场上的
升旗仪式非常壮观。
)
3.
引导学生理解“ 遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知
道最吸引孩子的就是北京的天安门。
五、布置作业
朗读课文，背诵课文。
第二课时
一、复习检查
1.
小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
(
学生回答
)
2.
开火车，读生字。
二、了解首都北京
1.
教师边讲解边出示北京的风景图片：今天，老师想给你们当
二次备课
一回导游，小朋友们，一起来吧！
(1)
我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之
间。
(2)
接着我们来到了北京的天坛公园。
(3)
然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。
2
.教师导学：小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么
美丽的景色，你有什么想说的吗？
3.
有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打
开书本，仔细读， 想想你读懂了什么。
4.
刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
5.
刚才有一 位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想
到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看 出来的，把
它读出来。
(
句子：我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
)
6.
教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这
里
(课件出示爸爸的话
)
，请你仔细读读课文，找到答案。
五、拓展延伸
你还了解北京的什么？出示课前搜集的北京风景图片及有关的
资料，介绍北京美丽的风光。
教学反思：
课
堂
教
学
设
计
方
案
第二单元
主备人：王惠玲
投放日期
2019
年
3
月
3
日
一次备课
课题：
一个接一个
第一课时
课前三分钟讲故事
一、谈话引入，激发兴趣
1.
板书课题
2.
齐 读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，
连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.
自由读课文。
(1)借助拼音，
把课文读一读，
遇到不熟悉的字画出来，
多读几
遍。看读几遍 能把这个故事读下来。
(
生自由读课文，教师巡视。
)
(2)
用自己喜欢的方法识记生字。
2.
检查生字。
3.
趣味识字。
(1)
用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
(2)
说说自己识记其他字有什么好办法。
(3)
指导书写：
(4)
教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1.
带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2.
指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”有哪些经
历？
3.
出示填空。
月
夜
，
正
玩
着
____________
，
就
听
大
人
叫
着
：
“
__________________
！”
正< br>做
着
____________
，
又
听
见
大
人
在
叫
：
“
__________________
！”
正
和
小
伙
伴
们
玩
着____________
，
操
场
上
却
_______ ___________________
。
四、布置作业
1.
书写生字“过、各、种、样、伙、伴、这”。
2.
流利地朗读课文。
第
二
课
时
一、复习旧知
1.
开火车读课文、词语。
2.
指名按小节朗读课文。
二、精读内容
1.
指导学习第一小节。
二次备课
(1)
老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音 “一会儿”
和带有“唉、啊、呢”的句子。
(2)
孩子是在什么时候玩“踩 影子”游戏的？
(
月夜。
)
他们玩得
怎么样？从哪儿看出来的？(
第三句话。
)
(3)
指导朗读第二和第三行诗。
师引读：
是呀，
正玩得高兴，
大人却叫——
“快回家睡觉！
”
(
学
生接
)
【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出< br>“叫”的感觉。
】
师引读：
听到大人的叫声，
孩子是怎么想 的？
(
学生接第三行诗
)
【
“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想” 和“再”
，读出孩子的惋
惜之情。
】
(4)
孩子不高兴了 吗？
(
没有。
)
他又是怎么想的？
“不过”
在这
里 是什么意思？
(
表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。
)
理解“各种 各样”
。
(5)
带着感情指名读第一小节。
2.
学习第二小节。
(1)
自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？然后又是怎么想的？
(2)
指名读第二小节。
3.
自学第三小节。
(1)
自由读一读，说一说你不明白的地方。
(2)
说一说你读懂了什么。
(3)
再读第三小节。
4.
齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。
三、总结全文
< br>1.
小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？
(
要点：①遇
事要学 会从多个角度去思考；
②我们要像文中的孩子那样保持积极、
乐观、向上的心态。
)
2.
想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一
说，再讲给同学们听。
教学反思：