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2021年1月21日发(作者：年会创意小游戏)
人教版语文第三册

《小蝌蚪找
妈妈
》
说课
稿

一、说内容：

我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。

二、说教材：

这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，
同时向学生叙述了小蝌蚪
是怎样变成青蛙的。
这篇课文是本册书看图学文的起始课，
是在学生具备了一定的观察能力和
朗读能力基础上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写能力的提高 起到举足轻重的作用。

从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进行朗读 训练的典型教材：从教
材结构看，
课文二三四自然段段落相仿，
也是进行学法指导的最 佳范例。
同时课程标准也明确
指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，
尤其低年级 更应该重视朗读，
充分发挥朗读对理
解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成，
下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，
根据教材的编排体系，学生的
学习实际，确定教学目标如下：

1.
读准
9
个生字的读音，随文理解字义。

2.
理解青蛙生长过程中形体上的变化，培养学生的观察能力。

3.
学会分角色朗读课文。教学重点是：在理解课文嫩容的基础上，学会分角色朗读对话的
方法。教学难点 是：体会人物心情，读准相应语气。

三、说教法学法：

阅读教学过程是每 个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，
是教师引导学生在阅
读实践中不断实现自我建 构，学会阅读，促进表达的过程。因此，我充分发挥了教材的示范作
用，构建了“导拨读训式”教学模式 ，坚持以读为基础，读训相结合的方法，侧重培养学生分
角色朗读对话的能力。

四、说教学过程：

本课时我分五个环节来进行：

一、巧设导言，激发兴趣。

良好的开端是成功的一半。
为了最大限度挖掘学 生前在的内动力，
消除大部分城市儿童因
地域差异和生活经验贫乏的障碍，
我首先播放 录象，
这段有声有色的录象使学生的无意注意很
快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。
这时 教师不失时机巧妙导入新课：
青蛙妈妈生下小蝌蚪就离
开了，
所以它根本不知道自己的 妈妈是谁，
于是它们就到处去找妈妈，
这就是我们要学习的新
课《小蝌蚪找妈妈》（板书），这样精心设计导言，调动学生视觉听觉交叉参与活动，有效激
发他们的探究欲望，使学生 能够主动、充满激情地参与学习活动。

二、整体感知，明了大意。

三、这一环节我坚持从整体入手，图文结合的方法。

1.
投影演示。引导学 生按照一定的顺序观察画面，想：每幅图画的是什么？再把这四幅图
连起来观察思考：
主要讲了 一件什么事？这样就使观察更完整、
更系统，
在直观上使学生对小
蝌蚪的生长过程有了 鲜明的感性认识。

2.
从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点，我请学生边看 动画录象边听课文范读录
音，
一方面使学生直观上初步感知课文内容，
同时也有利于培 养学生规范的语音、
语调等朗读
技巧。看完后让学生自己读课文，借助拼音读准字音，教师重点 检查以下几个生字的读音。

三、精读品味，参悟学法。

俗话说教无定法贵 在得法，依据教材的结构和学生的年龄特点，我精心渗透了学法指导，
侧重培养学生的朗读能力。

学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册

1.
略讲第一自然段，让学生了解小蝌蚪的样子。

2.
精讲第二自然段，层层深入，渗透学法。

3.
首先投影演示，使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。

然后从图学文 ，重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级
儿童有一定困难。为了化静为 动，化难为易，我借助活动投影片直观启发，引导学生动眼看，
动脑想，动口说，多种感官积极参与。这 样学生就不难理解：
“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿
姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时 ，由于学生生活经验所限，理性思维尚处在萌芽阶
段，于是我充分利用知识的迁移规律对比理解（“游过 去”和“迎上去”换位比较），加上学
生日常生活中的情感体验，紧紧围绕“迎上去”一词及时追问：小 蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面
游过去？联系你的日常生活体会一下它此时的心情？这样层层深入，
步步紧逼，
无疑降低了教
学难点的坡度，使低年级的朗读指导有章可循，有法可依。

4.
教师小结，回顾学法：

（
1
）抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。

（
2
）分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。

这样的小结 使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识，
在潜意识中领悟到了朗读的一
些技巧（只求领悟 ，不求硬记）

四、自学点拨，灵活运用。

有了前面学法指导的基础，此时 我适当放手，适时点拨，引导学生运用学法，逐步形成能
力。

1.
图文对照 ，让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两
只大眼睛，披着绿衣裳。< br>
2.
组织学生自学讨论，教师点拨，投影出示思考题。

（
1
）通过哪些词能体会小蝌蚪的心情，你是怎样体会的？

（
2
）与小蝌蚪相比，乌龟说话的声音和速度有什么特点？

学生自 学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式，教师巡视，适时点拨。
如果学生体会心情时有 困难，
教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢？这样削减了教学难
点的坡度，分清人物后采 取多种形式朗读。

另外，
在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能，
让他们带着头饰进行配乐表演读，
充分增强了分角色朗读的效果。

五、巩固练习，强化训练。

语文教学要坚持不动笔墨不读书，
因此我在进行 听说读写能力训练的同时，
还加强了写的
训练，为此设计了两道思考题。

1.
填空

（




）里有（




）小蝌蚪，大（




），（




）的身子，（




）长长的尾巴，快
活地游来游去。

此题设计意在加深学生对课文内容的理解，同时也渗透了一些仿写的方法。

2.
按照上面的写法仿写两种小动物的样子。

地点、数量、样子、干什么

（
1
）（


）有（


），大象（


）（


）

（
2
）（


）（


）（


）（


）

此题设计体现了两个层次，意在由浅入深，拓展学生思维，强化语言文字训练。

总之 ，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为基础，读训结合，循序渐
进地培养学生的朗读 能力，切切实实地提高语文教学的质量。


学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册

《曹冲称象》说课稿

一、说教材


《曹冲称象》
是二年级下册的一篇课文，
是一篇经典的历史故事。
记述了曹冲动脑筋想办
法称出大象体重的故事。全文围绕
“
称象
”
这 一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称
象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪 。

二、

说教学目标

二年级的学生通过一年多的语文学 习已经具有初步理解词语能力。
但曹冲称象这个历史故
事远离孩子们生活实际，
需要借 助多媒体的图片和动画等帮助理解。
本课是第二课时，
重点在
于理解课文。根据低年级 学生的说话训练。我制订了以下教学目标。

1.
会正确、流利，有感情地朗读课文。

2.
会用自己的话说一说 曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理
解曹冲称象方法的科学巧妙。

3.
培养学生爱动脑筋的好习惯。

教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。

三、说教学过程

在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。分别是：

（一）巧设情境、导入新课

通过创设情境，
使学生走进生活实际，
了解秤是不能称大象的。
所以称大象的难度是可想
而知的。

（二）复习生字，朗读课文

学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读，齐读 的方式。使同学们能够正确、流
利、有感情的朗读课文。

（三）辅助动画，理解内容

1.
自读课文，初步感受。

2.
播放动画，整体感受曹冲如何称象。

3.
分步演示，深入理解课文。

4.
按照课件的提示，复述称象过程。

5.
独立叙述称象过程。

（四）总结全文，拓展积累

通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。

下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。

（一）创设情境，走进历史故事

任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本 篇文章距离学生的生活实际相对遥
远，
但是运用多媒体教学技术，
就能拉近学生与课文 的距离，
所以在开课我以大家都很熟悉的
秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤 来称？设置悬念，激发学生思考。利用
了多媒体课件色彩鲜明、
形象生动、
化静为动的 特点把学生的注意力吸引过来，
同时把教材比
较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前，直 接导入课题，便于学生接受知识。

由于学生对于曹冲不是很熟悉，
所以我出示一幅关 于曹操和曹冲的图片，
并且简单给孩子
们介绍他们。他们生活在
1800
年前 的三国时期，当时曹冲只有七岁。曹冲是怎样称象的呢？
设置悬念，激发学生思考。

（二）多媒体游戏，复习旧知

二年级的识字是一个重点的内容，
但是孩子们 往往只是机械的记忆，
达不到理想效果。
我

学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功

人教版语文第三册

深知兴趣是学生最好的老师。因此，在本课教学中，我利用课件设 计了游戏来复习生字，
以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣 。

（三）理解复述，突破难点

二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任 务，
这个环节我借助信息教育技术，
让孩子们
由浅入深的进行朗读学习理解。

二年级的同学具有初步理解词语的能力，
但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难
度。
为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，
这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文 。
这样能轻松突破教学难点。
首先通过学生自读汇报的方式，
让学生对曹冲称象的过程 有一个初
步、
抽象的理解。
然后通过看动画片的方式，
产生一个完整直观的感 受。
给学生一个全新的
“
身
临其境
”
的境界享受，同学们仿 佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过
程。
为帮助他们完整的讲出曹冲称 象的过程做好铺垫。
最后通过再次分步看图提示的方式，
让
学生用自己的话讲出曹冲称 象的过程。
这样，
把抽象化为具体、
乏味化为有声有色的一个过程。
这些动画 能够唤起学生对语言的主动感悟，
积累词语，
乐于表达。
更有助于学生理解课文内容，
掌握学习重点，练习从低年级开始就能有序的说一段话。

借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升了学生对语言的感受能力。


四、说教学反思

在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合 理利用多媒体技术，
创设了情境，
引导学生探究，
使用多媒体教学手段，
促进 学生能力的全面提高，
提高学习兴趣，
激发学生主动参与学习过程，
巧妙的利用多媒体 能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，
提
高了课堂效率。


《坐井观天》说课稿

我今天说课的题目是人教版二年级上册第十三课《坐井观天》。
“坐井观天”是个家喻户
晓的寓言故事。
故事内容浅显易懂，
但要挖掘深含其 中的寓意，
对孩子们来说却有一定的难度。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复 品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小
实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。< br>
一、说教学目标：

1.
知识与技能目标：

(1)
巩固已学生字。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

(2)
有感情的朗读课文，练习分角色读课文。

2.
过程与方法目标：

(1)
通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

(2)
让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

3.
情感态度与价值 观：通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，
不能自以为是。

二、说教学重难点

：

课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教 学的重点。
理解
“坐井观天”
的寓意是教学的
难点。为突破教学难点，让学生 创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探究的能力：

(1)
图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；

(2)
做 实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口那么大”，
是因为高高的井壁挡 住了它的视线，从而揭示寓意；

(3)
设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。


三、说教法、学法：

1.
说教法：根据寓言故事的特点及本课的语言特色， 教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为
学习是一种能力，更是一种习惯，只要方法正确，每个人都能成功< br>

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