最新pep小学英语三年级上册表格全教案
绝世美人儿
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2021年01月21日 23:35
最佳经验
本文由作者推荐
英雄之城-今晚的流星雨
课题
Unit1
Hello
主备教师
李芳
单
元
内
容
分
析
本单元是学 生正式接受英语课的学习，
教学
Hello./Hi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My
name’s ….
日常会话，
和
crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school文具，教师可采用交谈的方式，让学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用
语，并利用身边的文具进行教学。
培养学生乐于开口
,
敢于开口讲英语的习惯，
激发学生想学、
乐学英语的兴趣和愿望。
能
力
能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
目标
知
识
目标
1
、能听懂，会说
Hello./Hi. Goodbye. I’m…. What’s your name? My name’s ….
并能
在实际情景中进行运用。
2
、
能够听说、
认读
crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag,
school,
并能用英语介绍文具。
单
元
教
学
目
标
情
感
策
略
文
化
有
关
目标
培养学生乐于开口
,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿
望。初步了解一些课堂用语。教育学生 做个文明知知礼的好学生。
课
时
安
排
六
课
时
第一课时
A Let
’
s talk
Let
’
s play
第二课时
ALet
’
s learn Let
’
s do
第三课时
A Let's make
Let
’
s sing
歌曲
Hello
。
第四课时
B Let
’
s talk
Let
’
s play
C Culture
第五课时
BLet
’
s learn Let
’
s do
第六课时
C Let
’
s chant Let
’
s check Story Time
教学过程
月
日
（星期
）
总第
1
课时
课题
Unit
1
Hello
第一课时
主备
教师
李芳
教学调整
知识目标
听懂、会说
Hello./Hi
.
Goodbye./Bye- Bye.
I'm
...
。
教
学
目
标
通过创设见面打招呼、
自我介绍以及道别等情景，
让学
能力目标
生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
情感目标
培养学生乐于开口
,
敢于开口讲英语的习惯，激发学生
想学、乐学英语的兴趣和愿 望。
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学
教学
重点
生在不同的情景中听懂、会说
Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
I'm ...
。
自我介绍用语
I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适
教学
难点
时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教学
用具
教材相关人物的面具或头饰
教材相配套的录音带
教学
讲解法、示范法、
方法
合作交流法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1
．
Warm-up)
1
、播放卡通片，了解所
学语言运用的环境。
2
、通过看卡通片告诉学
学习打招呼用语
生
卡通
一词的发音是
Hello./Hi
，
边看
学习语言
由英语单词
Cartoon
一词
卡通边说英语。
的发音直接翻译过来的。
的同时，
3
、与学生讨论一下英语
认识学习英语的
了解语言
的作用以及学习英语的
重要意义。
意义。
所用的环
2. Presentation
境，兴趣
1
、初步了解打招呼用语
与语境同
后，
教师播放本课的歌曲
时创设，
的录音，引出师
与师打招呼：
Ss: Hello.
学习与兴
生之间的打招呼。
趣同时存
T:
Hello,
boys
and
在。
girls.
学生带上面具或
2
、向
学
生
介
绍
自
己
头饰，
扮演这些人< br>
3
．
Practice
Hello,
I'm
…/Hi,
物
到
讲
台
前
说
I'm …
Hello! I'm
3
、带上
Sarah
的头饰介
绍
Hello!
I'm
Sarah.
玩
“击鼓传花”
游
/Hi ! I'm Sarah.
戏纠正学生发音。
4
、
听
录
音
，
录
像
展
示
4
．
Assessment
Let's talk
部分的教学
两到四个人一组
教师提示
内容
练习自我介绍。
学
生
发
5
．
Add-activities
1
、玩
Let's
play
中的游
音，引导
戏
击鼓传花
。
提示学生
让学生听录音做
发音，引导学生区分正
练习。
学生区分
确、错误的发音。
正确、错
2
、出示情景图，让他们
误
的
发
自己说说，
在此情景中该
音。让学
说些什么？
生在课堂
让学生看书上的图，
才图
中人物，想他们在说什
中感受语
么。
学生带上面具，
互相打招
音，感受
呼并介绍自己，
复习本课
发音。
所学知识。
板书设计：
Unit 1 Hello
[
将
清晨，两个小朋友在校门口相遇
的图贴在黑板上，图旁写上
Hello/Hi ]
[
将自我介绍的图片贴在黑板上，并写
Hello, I'm…]
[
将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写
Goodbye. ]
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
2
课时
课题
Unit
1
Hello
第二课时
主备
教师
李芳
教学调整
进一步巩固打招呼、
自我介绍及道别用语，
能在不同情景
教
学
目
标
知识目标
中准确运用。
能够听说、认读
crayon, pencil, pen, eraser, ruler,
能力目标
并能用英语介绍文具。
情感目标
进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学
重点
教学
难点
教学
用具
有关文具的五个词汇
crayon
、
pencil
、
pen
、
eraser
、
ruler
的
学习，并用英语介绍文具。
较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的发音。
本课相应的文具（实物）和教师卡片
和学生用卡片
教
学
方
法
全身动作反应法
教
学
过
程
设
计
教学环节
1
．
Warm-up
2
．
Presentation
教师活动
1
、师生共唱英语歌曲
学生活动
学生猜，是
设计意图
让学
生听
录音
，跟
Yifan
等人物的面具或头饰，表
Hell o
，
如果
读
Let's
演见面打招呼或自我介绍用
猜中，要说
learn
部
分
的
单
语：
Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
Yes, I'm…
词，
并要
3
、游戏：听声音，识朋友
如果猜错，
求学
生用
手指
着单
要说
No,
词
来
认
1
、
教学单词，
并渗透
Show me
I'm…，
猜对
读，
力求
做到
< br>眼、
your…
句型
得一分。
口、
手、
心、耳
的
2
、猜袋子里面放了什么：
综
合
运
2
、请几名学生带上
Sarah, Wu
谁说的
3
．
Practice
4
．
Assessment
What’s
in the bag?
学生猜对
一件，就出示一件，学习一件。
教师按次序 把单词卡片贴到黑
先跟读，正
音；再请学
板上，用
Show me your …
活
生认读单词
卡片。
动巩固单词。
（
1
）小组竞赛
（
2
）猜词游戏
让学生听录
音，边说边
（
1
）看图依次说出每件文具用
做
Let's do
品或者由教师说学生快速指出
部分的活
相应的文具用品。
动。
（
2
）教师讲解题目要求并指导
做的方法。
（
3
）再次播放录音，
在教师的指导下让学生一句一句地跟
读并相互核对答案，最后通过
给小花涂色进行自我评价。
让学生听录
音做练习。
教师说词，
选手快速跑
到讲台找到
所听词的 图
片，并举区
图片大声读
出。
用。
教师
说英
文，
下指
令
Show
me
your
pencils,
please
学生
根据
所
听
单
词，
做出
相应
的反
应。
当学
生较
好掌
握单
词的
基础
上，
可增
加 活
动的
动感
性
和
速
度，
采用
竞赛
的形
式进行。
5
．
Add-activities
竞赛活动
板书设计
：
Unit 1 Hello
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
3
课时
课题
Unit
1
Hello
第三课时
知识目标
主备
教师
李芳
教学调整
学唱英文歌曲
让学生复习和巩固所学
语言。
通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他
教
学
目
标
能力目标
们的学习兴趣，从而逐步培养学生运用所学语言
独立做事情的能力。
情感目标
进一步激发他们的学习兴趣。
教学
学唱英语歌曲。
重点
教学
学生理解教师用英语讲述的制作步骤。
难点
教学
用具
本课时所用的制作名卡所需的彩
笔、线绳和硬卡等，并要求学生
带来他们的彩笔、
线绳和硬纸卡。
文具（实物）
教学
讲解法、示范法、合
方法
作交流法
设计意图
练习
自我介绍
和打招
呼。
配
合
手
教
学
过
程
设
计
教学环节
一
教师活动
1.
游戏
--
抛球
Warm-up/Revisi
2.
复习
Show me
on
二、
Presentation
your …
3.
再次用抛球游戏，
此次重点练习打招呼
和文具的表述。
教师告诉学生，
英
语名卡可让我们彼此
了解得更快。
教师 将完
整的名卡制作过程一
边用英语讲解一边进
行实际操作，
将整个过
学生活动
听指令全班
共同练习。
1
、
学生自己
动手制作名
卡。
2
、
让学生跟
三、
Practice
四、
Assessment
五、
Add- activities
程呈现给学生。
1.
指导学生按步骤
制作。
2
、
教师还可以指导学生将
歌曲中的人名该换成其他
主人公或学生自己的名字
进行演唱。
1.
教师在做活动之
前，先做一个
Show
me your (pen…)
的活
动作铺垫。
2.
教师讲 解题目
要求并指导做的方法。
告诉学生如果图中人
物所拿之物与录音相
同就画笑脸，
不同就画
哭脸。
3
、再次播放录音，
最后通过给小花涂色
进行自我评价。
录音一起学
势，帮助
唱
歌
曲
学生理解
H ello
。
和记忆。
学生看图，
说说图中学
生手中的物
品
学生听录音
做练习。
在教师的指
导下让学生
一句一句地
跟读并相互
核对答案，
每一个人在
说自己名字
之前都要加
上和前面说
过名字的人
打招呼
板书设计：
Unit 1
Hello
展示学生的名卡
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
4
课时
课题
Unit 1 Hello
第四课时
知识目标
主备教师
李芳
教学调整
1
、学习另一种表达道别的说法：
See you.
2
、初步了解欢迎语
Welcome!
能力目标
初步学习询问对方的姓名及回答的用语
What's
your
name? My name is...
，使学生能听、会说此交际用语。
培养学生的口语交际能力，教育学生做个文明知知礼的
好学生。
教
学
目
标
情感目标
教学
询问对方的姓名及回答的用语
What's your name? My name is…
的学
重点
习，以及另一种表达道别的表达法：
See you.
教学
Welcome!
的发音。
难点
What's your name? My name is…
中
name
的发音和欢迎用语
教学
名字卡及本课主要人物的头饰；
用具
教学
讲解法、
示范法、
方法
合作交流法
教
学
过
程
设
计
教学环节
一
Warm-up/
Revision
二、
Presentation
教师活动
1.
与生同唱
歌
学生活动
1
、唱
歌
设计意图
融
话
语
教
学
于
情
景
表
演
之中，
让学生
亲身实践，
通
过
玩
游戏
来
进
一
步
巩
固
Let's
talk
中
的会话，
同时
学
习
欢
迎
语
2.
、师生互相问候
Hello!
2
、
.
师生问候
/Hi!
Hello! /Hi!
3.
、指导学生进行自我介
3.
自我介绍。
1.
老师指着自己的英文名卡
说
Hello!
I'm
Miss
Zhang.
跟读、模仿
What's
然后用
My name's….
反复
your name?
说三到四遍自己的名字
2.
注意学生对
name
一词
中
a
的发音。
绍。
4.
听录音，
放课件展示
B
部
学习道别语
See
you.
，
分
Let's talk
的内容。
work:
三、
Practice
学生戴上头饰，
表
演
书
上
Let's
's play
中的游戏
talk
的对话。
学生站在门外做
四、
Assessment
1.
教师引导学生猜 猜图中
迎
宾
先
生
或
小
姐，再请几个同
人物所说的话。
学做嘉宾。每位
2.
教师讲解题目的意思并
迎宾者用
Hello!
What's
your
指导学生做练习的方法。
name?
进
行
发
问后，嘉宾须用
3.
学生听录音做练习。
My
name's….
答
出自己的名字，
方可入内。
五、
猜猜我是谁的游戏
请一位学生到讲
Add-activities
台前边，用手蒙
住眼睛。教师用
手势指定一男一
女两位学生，并
告诉他们用（打
招呼、
自我介绍、
询问对方姓名及
回答）的句型对
话，然后由 被蒙
住眼睛的学生直
接说出说话双方
人姓名
3.
教道别语
See you.
，
Welcome! < br>教学中，
教师
要
注
意
全
体
学生的参与，鼓
励
所
有
学
生
用
英
语
询问
对
方
的
姓
名
并
就
别
人的
询
问
做
相
应回答。
板书设计：
Unit 1 Hello!
What's your name?
My name's
…
(
用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名
)
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
5
课时
课题
Unit 1 Hello
第五课时
主备
教师
李芳
教学调整
知识目标
学习有关学校及学习用品的词汇：
school,
bag,
book,
pencil-case,
sharpener
通过听听做做的活动，让
学生练习并运用
。
教
学
目
标
能力目标
了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指
令做出相应的动作。
情感目标
按照指令做出相应的动作，在活动激发学生学习英
语的兴趣。
pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5
个有关学校及学
教学
重点
习用品的词汇学习。
教学
难点
本课词汇的认读。
与本课教学有关的文具（实物）
教学
和教师卡片
用具
学生卡片
P6~10.
教学
方法
讲解法、
示范法、
合作
交流法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
Warm-up/
Revision
1.
接力活动
2.
通过图片和单词卡片
复习学过的单词
3.
游戏
's learn
学生一个接一个进行
口语对答，
要求又快又
新单词教
好。
通过做
Touching
game
或
Matching
game
来复习单词
学后，询
问学生都
知道哪些
文具词，
和旧单词
相结合，
通过做
Touch
and say
的游戏来
进一步练
习本课新
单词和所
学单词。
动作演示
put
…
in
the bag
很生 动。
练
sharpene
r
时，
让学
生边说边
帮老 师削
铅笔，比
较有趣。
Bag
和
book
发音
很像，要
看展示
1
、< br>.
通过实物教学新单
边看教师动作，
二、
Presentation
的实物理解新单词。
词。
在游戏中复习巩固所
2
、
Touch and say
的游
学新单词。
戏
1
、
Let's do
三、
Practice
学生说出
open, close
教师边做打开书的
的意思。
用同样的方法
动作边说
Open the
学习
Show me your
book.
然后边做合上书
sharpener. Carry the
的动作边说
Close the
bag.
等句子。
book.
（重复两次）。
再拿起铅笔袋，
做打开、
合上的动作，并说：
Open the pencil- case.
Close the pencil-case.
2
、做
Show me your….
的活动。
3
、游戏：画文具。
一个学生画，
另一个学
4
、
通过游戏
Simon says
生猜。
来练习以
show,
open,
教师发指令学生做动
close, put, carry
所引导
作。
的祈使句
,
听录音，
完成练习，
巩
（
1
）
学生看图，用英
固知识。
四、
Assessment
语说出图中每样文具物
品。
（
2
）
教师讲解题目的
意思并指导做的方法。
（
3
）
学生听录音做练
习。
（
4
）
再放录音，
拿出来比
较区分。
板书设计：
Unit 1 Hello
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
6
课时
课题
教
学
目
标
Unit 1 Hello
第六课时
知识目标
主备
教师
李芳
教学调整
通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩
固本单元所学的词汇。
能力目标
本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握
的情况。
培养学生学习的兴趣，并从中受到礼貌教育。
情感目标
教学
听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。
重点
教学
歌谣的学习
难点
教学
一个装有本单元所学的文具的书包，
用具
与本课教学内容相关的词卡和图片。
教学
讲解法、示范法、合
方法
作交流法
教
学
过
程
设
计
教学环节
一、
教师活动
1.
师生共唱英
学生活动
唱英语歌曲
。
复习有
关文具
的单
词
Show me your…
学生熟悉了
I
设计意图
通过有节奏、
有韵律的歌
谣，
让学生进
一步复习和
巩固本单元
所学的词汇；
通过听力练
Warm- up/Revision
语歌曲
。
二、
Presentation
2.
复习有关文具
的单词，可通过实
物和单词卡来显
示。
3.
游戏：
拿出一本书，
并指着自己说：
I
have a book.
随
后再掏出笔袋，对
学生说：
I have a
pencil-case.
再从
笔袋里拿出一支铅
have a ….
是
我有一
习，边听边
个
….
后，请学生用
自己的文具来说：
I
have a….
圈，
检查学生
对本单元所
学内容的掌
握情况。
三、
Practice
笔说：
I have a
pencil.
拿出一把
尺子说：
I have a
ruler.
等等。
1.
操练
Let's
chant
2.
听力练习：
Let's check
a.
全体学生听录
音，
边听录音边拍手
有节奏的吟唱
b
、小组练习。
C
、替换单词，全
体学生共同练习。
根据听到的句子，
让学生圈出相应
的图
A
或图
B
。
小
组
中
的
每
个
成员可以进行比赛，看谁找
得快，
找得
多。
活动旨在
1
、
可先让学生
四、
Assessment
回忆本单元所学内
容，引导学生在图
中
找
相
关
物
品
(book,
crayon,
pencil,
bag,
pencil-case,
pen,
sharpener, eraser,
ruler)
。
2
、
指导学生进
行互相评价。
激发每个学
生参 与活动
的积极性，
引
导学生进行
自我评价和
小组评价。
板书设计：
Unit 1 Hello
book,
pen,
ruler
bag,
pencil,
sharpener,
crayon,
pencil-case,
eraser
教学反思：
课题
Unit2Look at me
主备教师
李芳
单< br>元
内
容
分
析
在整个单元的内容编排上，
既有说说、< br>做做的
“Touch your ...”
又有听听、
画画的
“Let's draw”,
更有令孩子们动起来的
“Let's do”
和
“Let's play”
及英文歌曲。这些活动使教学本身丰富多彩，
充满乐趣。
此外，
学 习能力较强的学生还可以在本单元找到适合自己的选学内容，
即
Part C
部
分的
Culture
及
Story time
。
本单元通过实用性较强的句式
This
is...
Nice
to
meet
you.
引出人体各个部位的单词的学
习。将单 词教学与句型教学有机地融合。把词教学至始至终渗透到句型教学之中，帮助学生
养成对词的扩充能力。
让学生在模仿、
表演、
游戏、
唱歌等参与过程中达到自然交际的目的。
月
日
（星期
）
总第
13
课时
能
力
能够用英语来介绍自己的身体部位。
目标
知
识
单
元
教
学
目
标
目标
情
感
策
略
文
化
有
关
目标
①学习并掌握
body,leg,foot,arm,hand,finger六个身体部位的英语表达。
②能听懂
Let’s do
中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作。
情感目标：< br>用任务型语言教学途径，
让学生在
“
做
”
中学，
激发 学生学习英语的兴趣，
培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践。
课
时
安
排
六
课
时
第一课时
A Let
’
s talk
Let
’
s play
第二课时
ALet
’
s learn Let
’
s do
第三课时
A
Let's draw
C
部分的歌曲
Head , Shoulders, Knees and Toes
第四课时
B Let
’
s talk
Let
’
s play
Read and draw C
Teddy Bear
的歌曲
第五课时
BLet
’
s learn Let
’
s do
Culture
第六课时
C Let
’
s chant Let
’
s check Story Time
教学过程
课题
unit 2 Look at me
第一课时
主备教师
李芳
教学调整
听懂、
会说问候语
Good morning. Nice to meet you.
知识目标
以及介绍别人用语
This
is
...
和建议去上学的表述句子
。
教
学
目
标
能力目标
在实际情景中能区分并运用以上各问候语、
介绍别人
用语和建议去上学的表述句子。
情感目标
进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、
勇于运
用的习惯。
教学
学生学习早上（上午）问候语
Good morning.
及介绍人物用语
This
重点
is …
。
教学
介绍人物用语
This is …
一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师
难点
要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
讲解法、示范法、合作交
流法
教学
用具
头饰、
教材相配套的教学课件、
一个小木偶、
教材相配套的教学录音带
教学
方法
教
学
过
程
设
计
教学环节
一
Warm-up
/Revision
二、
Presentation
三、
Practice
教师活动
1
、
播放歌曲
Hello
，
师
生共唱。
2
、用所学打招呼用语，
师生互相问候。
1
、
用木偶的形式介绍自
己和朋友的姓名。
学生活动
设计意图
使学
生了
解到< br>，这
两种
方法
都是
在打
招呼
，但
不同
点在
于
Good
morning.
可用
于上
午
或
早
上
，
共唱歌曲，自由下
座位同别人打招呼
并询问姓名。
2
、
告诉学生英语的打招
呼
用
语
有
很
多
，
除
Hello/Hi
以外，在早上
或
上
午
可
用
Good
morning.
来进行。
学生扮演不同角色3
、
指导学生进一步理解
练
习
Let
’
s
课件内容
talk/A
。
师生共同观看本部分的
教学课件。
教
师
向
学
生
打
招
呼：
T: Good morning. I
’
m
Miss
Wang
/Mr.
…
学
生
跟
读
并
模
仿
What
’
s your name?
学
Let
’
s talk
部分的
生回答
S:
My
name
’
内容。
s
…
此时，教师主动
与学生握手并说
T: Nice
to
meet
you.
鼓励学生
回答
S:
Nice
to
meet
了解称谓词
Miss,
Mrs , Mr
。
you, too.
4
、教师介绍卡通人物
学
生
展
示
练
习
情
Kitty,
Mickey
并进行交
况。
此时，
教师可
流。
给
予
一
些
小
贴
画
儿，适当鼓励 和表
给学生分小组，扮
扬
学
生
的
展
示
情< br>演对话中的人物或其他
况
,
尤其是运用多
人物，进行实际交流。
人物或运用
Miss,
教
师
在
可
鼓
励
学
生
说
Mrs , Mr
进行练习
的小组。
Miss, Mrs , Mr
1
、
指导学生边听录音边1
、全体学生听录
Hello/Hi
可用
于所
有
时
间
段。
用以进一
步培养学
生敢于开
口、勇于
运用英语
的习惯并
形成浓厚
的学习兴
趣。
四、
Add-activities
跟读。
音，边听录音边跟
2
、不听录音，指导学生
读。
试说本部分的内容。
2
、
不听录音，
试说
3、
指导学生进行小组练
本部分的内容。
习，期间巡视。
4
、指导学生
用以上方法
3
、小组练习。
4
、
用以上方法替换
替换单词进行练习。
单词，全体学生共
同练习。
板书设计：
unit 2 Look at me
Good morning.
Nice to meet you.
This is …
Miss, Mrs , Mr
Let's go to school.
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
14
课时
课题
unit 2 Look at me
第二课时
主备教师
李芳
教学调整
能听说、认读
head, eye, face , ear, nose, mouth,
知识目标
这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的
这几个部分。
能力目标
初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令
做出相应的动作。
教
学
目
标
情感目标
激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
关于头部的单词
head, eye, face , ear, nose, mouth
的学习
。
教学
重点
教学
难点
eye, face
两个单词的元音因素容易发音不到位，注意口型。
教学
教材配套的录音带、头饰、头部及
用具
五官图片
单词卡片和图片、
有关动作的图片、
教学
讲解法、示范法、合作交
方法
流法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
（
1
）师生共同复习
Warm- up/R
所学歌曲
evision
（
2
）师生共同复习
第
一
单
元
Let's
chant
部分的内容。
（
3
）
指导复习对话。
二、
1
、引出本课单词的
Presentation
教
学
head,
eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
。
2
、教师再次借助动
作和表情，
比如，
点
点头、
眨眨眼、
摸摸
鼻等。
3
、
教师指着自己说：
Good
morning.
I'm
Miss/Mr …
Look
at
me .
指着自己的头
说：
This is my head.
用同样的方法依次
介
绍
：
eye,
face
,
ear, nose, mouth
。
4
、让学生听录音，
跟读
Let's
learn
部
分的单词并要求学
生指着自己头部和
相应的部位。
5
、
游戏：
Simon says
教师发出指令，
学生执行指令。
规则
是：如果指令前有
Simon says ,
学生执
行指令，
否则被罚下
三、
Practice
（
1
）小组活动：教
师让学生按小组练
习
head, eye, face ,
ear, nose, mouth
。
1
、
《
Hello
》
、
《
Happy
Teachers' Day
》
2
、全班边拍手边跟
录音吟唱。
3
、学生戴上头饰，
练
习
本
课
A
部
分
Let's talk
的对话。
让学生
先初
步了解
单词。
学习单词的听说。
学生进
一步
学习单
词。认读
head, eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
的单词卡片
和图片。
听录音，跟读
Let's
learn
部分的单词
游戏巩固所学内容。
小组的
每一
个组员
分别说一个单词，
其
他同学
指出相应的
部位。
学生按
教师
的指令
画图
学生说单词。
同桌互相练习。
听录音，边说边做。
Look
at
me
可
加上动作，
eye
把
e
e
比作眼
睛，
y
当鼻子，
形象，有助于记
忆。
练
face,
加入
歌曲
this
si
my
face
，增加趣味
性。之后将单词
放在
eyes
and
ears
歌
曲
里
操
练，效果好。最
后，让学生同桌
练
习
，
touch
your
…
扩
大
操
练面。
四、
Assessment
（
2
）
全
体
活
动
：
Listen and draw
（
3
）教师摸头部的
不同部位，
要求学生
说单词。
（
4
）指导学生两人
一组做练习，
练习内
容同
（
5
）指导学生听录
音，边说边做
Let's
do
部分中的活动。
指导学生做第二单
元的第二部分的练
习。
做第二
单元
的第二
部分的练习。
板书设计：
Unit Two Look at me
在黑板上贴上同
Let's learn
部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的
含义。
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
15
课时
课题
unit 3 look at me
第三课时
主备
教师
李芳
教学调整
通过画出相应的脸部五官图，进一步熟悉并检测学生知
知识目标
识掌握情况。
教
学
目
标
能力目标
学唱英文歌曲，并在歌曲中做游戏、练习语言。
情感目标
培养学生在学习知识的基础上养成运用所学语言独立做
事情的能力。
教学
实际生活中的语言运用能力的培养。
重点
1
、
eye, face ,mouth
三个词发音的再次强调。
教学
2
、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
难点
教学
头饰
用具
单词卡片和图片
教学
讲解法、示范法、合作交流法
方法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（
1
）教师播放本单元
C
部
分
的
歌
曲
Revision
Head
,
Shoulders,
Knees and Toes
（
2
）
出示单词卡片和
图片。
二、
1
、眼、耳、鼻、口、
Presentation
脸和相应的英语单词
逐一出示
2
、指导做
Let's draw
部分的练习。
3
、教
师重
复
Touch
the
ground.
和
Turn
around.
两句话。
三、
Practice
游戏：
Simon says
教师发出指令，
学生执行指令。规则
是
：
如
果
指
令
前
有
Simon
says
,
学生执
行指令，否则被罚下
四、
Assessment
指导学生做本单元第
3
部分的练习。
本课的
练习是让学生 画出动
物
身
体
上
所
缺
的
部
分。
游戏：真假难辨
五、
两人一组，每人
Add-activities
一套六张图片，上面
是
A
部分
Let's do
的
内容。游戏开始时，
其中一人在自己的游
戏牌中抽出一张图，
面
朝
下
放
在
桌
子
中
间，并用英语表述图
中的动作，如
Touch
一
Warm-up/
1
、学生听一听，说
一说歌曲中的内容。
试唱歌曲
2
、认读
head, eye,
face
,
ear,
nose,
mouth
的单词卡片
和图片。
学生再次练习单词。
让学生听录音，
并画
出头部的各个部位，然后将所画的图与
单词连线。
学生跟读。
教师发出指令，
学生
执行指令进行游戏。
学生练习。
学生游戏巩固
Let's
do
的内容。
让学生简单了
解
新
单
词
Shoulders,
Knees
让
学
生
听
Let's
sing
部< br>分
的
录
音，边听边拍手，
在节奏的感知下
初步学唱歌曲。要求学生大声演
唱歌曲。鼓励学
生要有自信心。
鼓励学生自编
歌曲，发挥学生
的潜能
your
head.
如果对方
相信，就执行这个动
作；如果对方不相信，
就摇头，并翻开这张
牌检验。如果 发的指
令是真话，而对方未
做动作或发的指令是
假话，而对方做了动
作，则此 牌归对方所
有。反之，则归指令
方所有。谁先出完牌，
谁是胜利者。
板书设计：
Unit Two Look at me
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
16
课时
课题
unit 3Look at me!
第四课时
主备
教师
李芳
教学调整
进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说
知识目标
Good
morning!/Good
afternoon!
This
is
...
Nice
to
meet you./Nice to meet you, too. Let's go to school.
。
教
学
目
标
能力目标
通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
情感目标
初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、
语调自然。
教学
进一步学习打招呼和问候语
Good afternoon! Nice to meet you,
重点
too.
。
教学
Good
afternoon!
和
Nice
to
meet
you
.
的连读，以及
afternoon
的
难点
发音。
教学
B
部分
Let's talk
内容的教
用具
课件
头饰、一个时钟、
教学
讲解法、示范法、
方法
合作交流法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
Warm-up/
Revision
二、
Presentation
三、
Practice
（
1
）师生共同练习
Teddy
Bear
的
歌
曲，边唱边表演。
（
2
）让学生展示上节课所画的作品
----
头部图案。
（
3
）教师随意拿出
一张学生作品，
同时
拨动钟表。
1
、出示钟表，引出
Good
afternoon!
的
学习。
2
、
播放本课
B
部分
Let's
talk
内容的教
学课件。
3
、教师展示各句话
的中文图案，
教师再
次
强
调
Go od
morning.
和
Good
afternoon!
两
个
句
子的区别。
4
、教师出示
Mike,
Wu
Yifan,
Wu
Yifan's mother
的头
饰。
（
1
）教师给学生分
小组，指导表演。
（
2
）教师将
B
部分
Let's
talk
的句子内
容打乱顺序，
写在卡
片上，贴于黑板。
（
3
）教师鼓励学生
自
己
读
Let's
play
部分的句子。
1
、练习
Teddy
Bear
的歌曲，边唱边表演。
2
、
介
绍
自
己
的
五
官
This is my eyes. This
is my nose.
。
3
、全班同学根据时间
和图上的人物打招呼。
活泼有趣
的布
袋
木
偶
或
让
学
生
准
备以
前
所
做
的头饰，
通过
做
游
戏
、
活
动，
再次巩固
练
习
和
运
用
问候语、
打招
观看课件，学生跟读
B
呼
用
语
和
介
部分
Let's talk
的内容。
区
绍别人用语。
别
：
Good
morning.
和
Good afternoon!
扮演人物，
进行简单的
交流。
三人一组分角色表演
Let's talk
的内容。
a.
学生读卡片上的句
子
b.
学生听录音，
指句子
c.
不听
录
音，学生排列句子
d.
听录音，订正句
子顺序
e.
全体学
生读排列正确的句
子。
小
组
练
习
Let's
play
部分的对话。
通
过
创
设
实
际情景，
使学
生
能
够
进< br>行
运用。
初
步
培
养
学
生
模
仿
发
音
和
语
调的习惯，
要求
模仿正确、
语调
自然。
四、
Assessment
五、
Add-activities
Read and draw
做、
本单元第
4
部分练
习。
学生根据所读对话内
容画出相应的时间或
太阳的位置。
板书设计：
Unit Two Look at me
上午的图案旁注明
Good morning.
下午的图案旁注明
Good afternoon.
两人握手问好的图案
Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
17
课时
课题
unit 3Look at me!
第五课时
主备
教师
李芳
教学调整
能听说、认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
这些关
知识目标
于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个
部分。
教
学
目
标
能力目标
能听懂
Let's do
部分的指示用语，
并按指令做出相应的
动作。
情感目标
进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调
的基础。
教学
进一步学习身体各部位的名词
body, leg, arm, hand, finger, foot
。
重点
关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正
教学
确理解并做出快速的反应；
head
和
hand
发音易混。
难点
教学
准备
body, leg, arm, hand,
教学
讲解法、
示范法、
合作交流
方法
用具
finger, foot
的单词卡片和图片。
法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、
Warm-up/
Revision
二、
Presentation
三、
Practice
四、
Assessment
（
1
）
教
师
播
放
学生试唱此歌曲。
,
shoulders
,
knees
and
toes
歌
曲的录音带。并提问
学生能听懂哪些表示
身体部位的单词。
（
2
）学生能听出所学
单
词
：
head,
eyes,
ears , nose, mouth
教师发出指令，学生
（
3
）
游
戏
：
Simon
执行指令。规则是：
如果指令前有
Simon
says
says ,
学生执行指令，
否则被罚下
1
、复习头部各部位的
名称
head, eye, face ,
ear,
nose,
mouth
来
导入到身体各部位的
学习。
学生表演上节课所练
对话。
让学生听
Let's
learn
能听懂
Let's do
部
分的指示用
语，并按指
令做出相应
的动作。
进一步
培养学生模
仿发音和语
调的习惯，
奠定语音语
调的基础。
让学生动一
部分的录音，一边听，
动，
说一说，
一边指着自己身体的
演一演，
2
、
认
读
body,
leg,
进行综合性
各部位。
arm,
hand,
finger,
强的活动，
foot
的卡片和图片。
3
、听
Let's
do
部分
一边听录音一边模仿
的录音。教师可以同
书上图片做动作。
学生一起，边听边示
学生做动作，并用动
范。
作区分
4
、教师带领学生做动
作
，
并
用
动
作
区
分
hand
and
hands.
如
Clap your hands.
（
1
）听
Let's
do
部
分的录音，选择正确
让学生从个
别到综合，
从而达到掌
握个别的目
的。
五、
Add-activities
图案。
（
2
）教师播放歌曲
的
录音带。师生边听录
音边做动作边试唱歌
曲。
（
3
）游戏
生边听录音边做动作
边试唱歌曲。
做活动手册本单元第
5
部分练习。
Silent Speech
板书设计：
unit 3 look at me
body, leg, arm, hand, finger, foot
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
18
课时
课题
unit 2 look at me
第六课时
主备
教师
李芳
教学调整
知识目标
本课时通过听力练习，
检查学生对本课所学内容掌握的情
况。
教
学
目
标
通过有节奏、
有韵律的歌谣，
让学生进一步复习和巩固本
能力目标
单元所学的内容，并进一步培养学生语音语调能力。
情感目标
通过有节奏、有韵律的歌谣，进一步激发学生学习兴趣。
教学
做本课
Let's check
部分的听力练习和学习
Let's chant
部分的歌
重点
谣。
教学
Let's
chant
部分的歌谣要略讲词意，逐步跟唱。不要急于学会，自然
难点
习得的形式进行即可。
1
、教师准备教材配套录音带；
教学
2
、教师准备身体各部位图片和单词
教学
讲解法、示范法、合作
用具
卡。
方法
交流法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
Warm-up/
Revision
二
Presentation
三、
Practice
四、
1
、师生共同唱歌曲
If
you are happy
，
复习表
示身体各部位的单词。
2
、
用教师准备身体各部
位图片和单词卡再次复
习单词。
3
、
指导学生分小组复习
单词。
4
、
Simon says
教师发出指令，
学生
执行指令。
1
、
教师带领学生接着做
Show
me
your…
的游
戏，边做边用体态语提
示
学
生
注
意
他
们
的
物
品。
2
、教师一边做一边问
Where
is
my
pencil?
然后摊开手做出找东西
的样子。
3
、
教师播放
Let's chant
部分的歌谣录音，教师
略讲歌谣的词意，引导
学生逐步跟唱。
（
1
）操练
Let's chant
（
2
）播放录音。
1
、
唱歌曲
If you are
happy
2
、看图片和单词卡
再次复习单词。
3
、
分小组练习单词。
听指令，做动作。
注意观
察
教师手中
的物品。
在教师
的
引导下说
出
pencil
，其它一
些文具
用
相同的方
法练习。
学生打
节
拍，试着
唱。
学
习
歌
谣
的
目
的
是
活
跃
学习气氛，
感
受语音语调，
服
务
语
言
的< br>学习。
练
习
旨
在
训
练
学
生
的
观
察
和
反
应
能
力。
将学生分 为两大组。
活
动
旨
在
激
听音乐同时传球，
音
发
每
个
学
生
乐停时
第
一组学生
参
与
活
动
的
问
Where
is
your
积极性，
引导
nose
?
第二组学生
学
生
进
行
自
回答
Here it is!
我
评
价
和
小
听录音，
让 学生跟着
组评价。
重复，
边
说边加动
作。
（
3
）听力练习：
Let's
根据听到的 句子，
圈
出相应的图
A
或图
Assessmen)
check
B
。
要求学生根据听到的句
子，圈出相应的图
A
或
图
B
。
五
学生做本单元第
6
指导学生练习。
部分的练习。
Add-activities
板书设计：
Unit Two Look at me
黑板上贴有身体各部位名称的图案。
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
7
课时
课题
Unit 2 Colours
第一课时
主备教师
李芳
单
元
内
容
分
析
本单元教学会话
How are you? I'm fine
．
/ Fine
．
/ Very well, thankyou
．
/Thanks
．颜
色单词
blue, green, yellow, red, purple, white, black,brown, pink, orange
。表示赞
成别人提议的感叹语
Great!
要求老 师能通过创设实际情景，
让学生能在相应的情景中准确运
用所学句型。
能听 懂、会说表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并能在实际情景中恰当的运用，
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
能
力
目标
能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
能听懂、会说表示赞成别人 提议的感叹语
Great!
并能够在实际情景中恰当地
运用。
单
元
教
学
目
标
知
识
目标
1
．能听懂、会说
How are you? I'm fine
．
/ Fine
．
/ Very well,
thank you
．
/Thanks
．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。< br>
2
．能听说、认读
blue,
green,
yellow,
red,
purple,
white,
black,brown,
pink, orange
这些表示颜色的单词。
情
感
策
略
文
化
有
关
目标
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用所学句型。
能听懂、会说表示 赞成别人提议的感叹语
Great
！并能在实际情景中恰当的运用，
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
课
时
安
排
六
课
时
第一课时
A Let
’
s talk
Let
’
s play
第二课时
ALet
’
s learn Let
’
s do
第三课时
A
Let's paint
Let
’
s sing
第四课时
B Let
’
s talk
Let
’
s play
第五课时
BLet
’
s learn Let
’
s do
Culture
第六课时
C Let
’
s chant Let
’
s check Story Time
教学过程
教学调整
课题
unit 3 Let's paint
第一课时
主备
教师
李芳
知识目标
能听懂、会说
How are you? I'm fine./Fine, thank you.
等问候
语。
教
学
目
标
能力目标
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
情感目标
通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
教学
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
重点
教学
难点
How are you? Fine, thank you.
等问候语的学习。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具
教学
PTR
讲解法、示范法
方法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
Warm-up/
Revision
二、
（
1
）
师生共同唱歌曲
Sing
an
English
song
together.
师生共同唱歌曲
shoulders,
knees
and toes
复
习
人
体
部
位
的单词，
并集中
学生注意力，
调
动学生学习兴
（
2
）
游
戏
Do
a
game.
（
3
）
师
生
同
唱
歌
曲
。
（
4
）
教师用头饰介绍人物。
Presentation
（
5
）请三个学生扮演
Mr.
学
生
扮
演
Mr.
三、
Practice
Black,
Miss
White,
Miss
Black,
Miss
White,
Green
，
用唱歌的形式互相
Miss
Green
，用唱
问候。
歌的形式互相问候。
教师提问：
What are they
doing?
他们在干什么？
（
3
）教师演示
Let's talk/A
学生戴上
Mr.
Black,
使
学
生
进
一
步
的内容，
使学生进一步理解
Miss
White,
Miss
理解对话。
对话。
Green
的头饰，
分角
在此次演示活动中，
教师强
色练习、表演对话。
调
Nice to meet you . Nice
to meet you, too.
两句话。
（
4
）教师提问：
Mr.
Black
和
Miss Green
是怎样用英
语打招呼的。（
5
）听本课
听本课时
Let's
时
Let's talk/A
教学配套的
talk/A
教
学
配
套
的
录 音带，
学生跟读并模仿发
录音带，
学生跟读并
音。
（
1
）游戏
（
2
）学生戴上
Mr.
Black,
Miss
White,
Miss
Green
的头饰，分角色练习、表演
模仿发音。
四、
对话。
（
1
）教师让学生根据自己
Assessmen)
两个单元的获奖情况，
制定
五、
本单元获奖目标。
（
2
）做相关练习。
Add-activities
板书设计：
unit 3 Let''s paint
Hi/Hello/Good morning,
A .
：
How are you?
B
：
I'm fine./Fine, thank you.
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
8
课时
课题
教
学
目
标
Unit 2 Colours
第二课时
知识目标
主备
教师
李芳
教学调整
进一步巩固
How
are
you?
I'm
fine./Fine,
thank
you.
等问
候语，能在情景中准确运用。
能力目标
能听说、
认读
blue, green, yellow, red, purple
这些表示颜色
的单词。
情感目标
能听说、
认读
blue, green, yellow, red, purple
这些表示颜色
的单词。
教学
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
重点
教学
学习表示颜色的单词
blue, green, yellow, red, purple
难点
教学
用具
单词卡片、图片、录音带
教学
PTR
讲解法、示范法
方法
教
学
过
程
设
计
教学环节
一
Warm- up/
Revision
二、
Presentation
教师活动
（
1
）师生之间相互问
候：
（
2
）游戏
学生活动
做到眼、手、口、
耳、心的结合。
设计意图
（
1
）学习颜色单词：
green
、
blue
yellow,
red, purple
。
（
2
）用
blue,
green,
yellow, red, purple
的
学生适当跟读。
单词卡片和颜色卡片
再次讲授单词。
学生适
当跟读。
（
3
）让学生听录音，
学生听
录
音，跟
读
跟读
Let's
learn
部分
Let's
learn
部
分
的
的词汇，< br>边听边读，
边
词汇，边听边读，边
认读边指图，做到眼、
认读边指图。
手、
口、
耳、
心的结合。
三、
Practice
（
1
）
教师说一个颜色，
让学生找一找教室中
含有此颜色的物品。
包
学生找一找教室中含有
四、
括物品和学生的服装。
此颜色的物品
（
2
）游戏：猜颜色
（
3
）教师为学生准备
Assessmen)
一张白纸，
让学生按教
五、
师的指令涂色、画画。
如：教师说
Draw
a
nose. Color it red.
做练习。
先让学生按要
Add-activities
求圈出图中物品。
板书设计：
unit 3 Let''s paint
green
、
blue
yellow, red, purple
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
9
课时
课题
Unit 2 Colours
第三课时
主备
教师
李芳
教学调整
复习头部的部位和颜色的名称。
能听懂、
会说表示赞成
知识目标
别人提议的感叹语
Great
！
教
学
目
标
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并能
能力目标
在实际情景中恰当的运用。
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语
Great
！并能
情感目标
在实际情景中恰当的运用。
和
How are you?
的答语
Very well,
教学
表示赞成别人提议的感叹语
Great
！
重点
thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示。
教学
能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语
Great
！
难点
教学
单词卡片、图片、录音带
用具
教学
PTR
讲解法、示范法
方法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
Warm-up/
Revision
二、
（
1
）师生共唱歌曲：
Shoulders
复
习
人
体
部位的单词，
并
集
中
学
生
注
意力，
调动 学
生学习兴
Knees
And
Toes
复
习表身体部位的单词。
（
2
）让学生说第二单
元
Let's
chant
的
歌
谣。一组问
Where
is
your
eye?
一
组
答
Here
it
is
!
并指相应
的部位。
教师问：
Where is the
学生答：
Here it is !
并
eye?
指相应的部位。
做
Let's paint
部分的
Presentation
练习。
教师指着自己的
学
生
跟
说
Who
is
三、
Practice
四、
衣服说：
I'm
wearing
wearing yellow today?
yellow
today.
Who
is
wearing
yellow
听录音，全体学生唱歌曲
Who
is
wearing
yellow
today?
。
使
学
生
进
一
步理解对话。
today?
（教师当天穿
yellow
颜色的衣服）
（
3
）
学唱歌曲
Who is
wearing
today?
（
4
）听录音，全体学
生
唱
歌
曲
Who
is
wearing
yellow
yellow
today?
。穿所唱颜色
服装的同学起立展示。
教师唱：
I'm
wearing
yellow today
游
戏
Assessmen)
missing?
五、
教师将颜色 的图
片贴于黑板，
然学生闭
上眼睛后，
取下其中之
一
，问
：
missing?
练
习
单
词
的同 时，
训练学生记忆
能力。
做相关练习。
Add-activities
板书设计：
unit 3 Let's paint
a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red
today? Who is wearing red today?
b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing
yellow today. I'm wearing yellow today.
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
10
课时
课题
Unit 2 Colours
第四课时
主备
教师
李芳
教学调整
能听懂、
会说表示赞成别人提议的感叹语
Gr eat
！
并能在实
知识目标
际情景中恰当的运用。
教
学
目
标
复习巩固所学问候语、
打招呼用语及自我介绍用语，
并在
A
能力目标
部分
Let's talk
会话学习的基础上，增加
I'm fine. Thank
you. / Very well, thanks.
等对问候的多种回答语。
情感目标
在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学
学习
Let's talk
部分对话。
重点
教学
学习
Let's talk
部分对话。
难点
单词卡片、图片、录音带
教学
用具
教学
PTR
讲解法、示范法
方法
教
学
过
程
设
计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
Warm-up/
Revision
二、
（
1
）复习所学问候语、
打招呼及介绍用语。
（
2
）师生问答：
通过有节
奏、有韵
（
1
）
教
师
告
诉
学
生
表演学生自编的对话。
律的歌
谣，让学
生进一步
复习和巩
固本单元
所学的词
汇；通过
听力练
习，边听
边圈，检
查学生对
本单元所
学内容的
掌握情
况。
活动
旨在激发
每个 学生
参与活动
的积极
性，引导
学生进行
自我评价
学生跟读
Presentation
How
are
you?
有多种
三、
Practice
四、
回答用语。（
2
）学生跟
读
Fine, thank you. / I'm
fine. Thank you. / Very
well, thanks.
教师用单词卡，让
学
生
跟
读
How,
are,
you,
I'm,
fine,
very,
well, thank, thanks
。
（
3
）游戏：请你的回答
与我不同
（
4
）教师再次建议
Let's sing a song. < br>引导
学生说出表示赞成别人
提议的感叹语
Great
！
并带读
Great
！一词。
（
5
）教师播放
B
部分
Let's talk
的情景课件，
让学生了解对话内容。
（
6
）
学
生
听
B
部
分
Let's talk
的录音，跟读
对话。
（
1
）
让学生看
Let's play
学生听
B
部分
Let's talk
的录音，跟读对话。
学生戴上人物头饰，给
对话人物配音。
让学生分小组，要求学
生< br>按
课
件
内
容
自
编
对
话。
表演学生自编的对话。
部分的活动，小组练习
几分钟。
（
2
）教师准备
Sarah,
Assessmen)
Mike,
Mike's
mother,
五、
Wu
Yifan,
John,
Bai
Ling
的头饰。全体学生
进行
Let's
play
部分的
活
动
，
通
过
game
让学生大量的练
习
与
运
用
Let's
talk
部分的会话。
做相关练习。
扩
展
性
活
动
和小组评
价。
Add-activities
(Add- activities)
板书设计：
unit 3 Let's paint
How are you?
Fine, thank you. / I'm fine.
Thank you. / Very well, thanks.
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
11
课时
课题
教
学
目
标
Unit 2 Colours
第五课时
主备
教师
李芳
教学调整
认读
white, black, brown, pink, orange
这些表示颜色的单词。
知识目标
听说、
能力目标
能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
情感目标
训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学
表示颜色单词
white, black, brown, pink, orange
的学习。
重点
教学
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，
black,
brown
的发音也较
难点
难，且学生不易区分。
教学
单词卡片、图片、录音带
用具
教学
PTR
讲解法、示范法
方法
教
学
过
程
设
计
教学环节
一
Warm- up/
Revision
二、
Presentation
三、
教师活动
（
1
）师生相互问候
（
2
）游戏：接力问候
赛
（
3
）
师
生
同
唱歌
曲
Bear
，边唱
边做动作。
（
4
）游戏：
猜颜色
（
1
）认读所学颜色的
卡
片
blue,
green,
yellow,
red,
purple,
white,
black,
brown,
pink, orange
（
2
）让学生听
Let's
学生活动
师生相互问候
学生听
Let's
do
部分的录
音，根据录音做动作，说到
训练学生手、
脑、口、心、
眼
协
调
统
一
的能力
设计意图
Practice
四、
do
部分的录音，根据
颜色时就手中举起蜡笔，
左
右会懂。
录音做动作，
说到颜色
时就手中举起蜡笔，
左
右会懂。
做本单元第
5
部
Assessmen)
分的练习让学生动手
五、
用所学颜色画把雨伞
或做个陀螺。
并让学生
Add- activities
将所做的物品转动起
来，
说说所看
的颜色。
这时，
教师可充分发挥
学生的能力，做事情、
说英语。
板书设计：
unit 3 Let's paint
blue,
green,
yellow,
red,
purple,
white,
black,
教学反思：
月
日
（星期
）
总第
12
课时
课题
教
学
目
标
Unit 2 Colours
第六课时
知识目标
主备
教师
李芳
教学调整
复习颜色单词，学习本课歌谣，进一步让学生了解英
语的
语音语调。
能力目标
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌
谣。
情感目标
复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌
谣。
教学
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
重点
教学
歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
难点
教学
单词卡片、图片、录音带
用具
教学
PTR
讲解法、示范法
方法
教
学
过
程
设
计
教学环节
一
Warm-up/
Revision
二、
教师活动
学生活动
设计意图
师生进行口语对话活动。
生生进行口语对话活
教师和学生做对话，为下
动。
口语内容可与师生
面的生生对话做引路。
师
生
同
唱
歌
曲
Teddy
Bear
（
1
）教师播放第三单元
对话内容相同或不同。
Let's
chant
部分的录
音，学生试说。
本
课的练
习
是让学
生
根据标
Presentation
A
部分
Let's
learn.
的教
学课件。请学生用
I
can
see…
的句型，说说图上
的内容
（
2
）
教师请学生拿出 自己
上节课做
的陀螺
或小
雨
伞。将陀螺或小雨伞旋转