崀山-关于梅的古诗

2021年1月21日发(作者：是谁呢)


课题

画杨桃

课型

讲读课文


授课

时间

2
课时


教学

目标

教学

重点

知识与能力

1.
会认“靠 、而”等
13
个生字；读准多音字“倒”
，会写“图、课”等
9
个生 字，
会写“图画、老师”等
10
个词语。

2.
能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

3.
朗读课文，能读出对话的语气。

4.
能说出看到“我”画的杨 桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受
到了什么启示。

过程与方法

在朗读的过程中，感悟对话的语气与表达的内容的关系。

情感态度与价值观

懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

1.
会认“靠、而”等
13
个生字；读准多音字“倒”
，会写“图 、课”等
9
个生字，
会写“图画、老师”等
10
个词语。

2.
能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自
己受到了 什么启示。

能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己
教学

难点

受到了什么启示。

教学素
材

课件



识字卡片

第一课时

教学

目标

教具

准备

1.
会认“靠、而”等
13
个生字；读准多音字“倒”
，会写“图、课”等
9
个生字，
会写“图画、老师”等
10
个词语。

2.
能积累“靠、视”等生字拓展的词语。

3.
朗读课文，能读出对话的语气。

生字卡片、多媒体课件。

教学设计

一、导入新课，揭示课题。

1.
（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实


用图片展示的方
设计意图

导入

吗？今天，我们要学一篇 课文，就与杨桃有关。
（板书：
式导入，
激发了学生学
（


）
（出示课件
2
）
（杨桃

又名羊桃，五敛子。常绿
习的兴趣。

分钟

画杨桃）或半常绿乔木。
花小，
钟形，
紫红色。
浆果椭圆形，
长
5
～
8
厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟


时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果
熟。

）

2.
齐读课题。


二、指导自学，思考问题。

自学要求：
（出示课件
3
）

1.
读课文，
读准字音，
把生字词多读几遍，
把语句读通顺，
同时标出自然段。

2.
采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理
解新词的意思。

3.
思考：课文主要讲了一件什么事？

4.
还有哪些地方不理解，提出来大家共同讨论解决。

三、认读生字，感知内容。

1.
指名学生朗读课文，纠正字音。

2.
认读生字词。检查认读情况，随机纠正错误读音。


通过读课 文来了解课
文内容，
识记生字，
明
白生字的读法和写法，
（出示课件
4
、
5
）
翘舌音：
“审”
（
sh
ě
n
）
、
“晌”
（
sh
ǎ
n
g< br>）
、
积累词汇。

视（
sh
ì）

新课

（
s
ù）
：平舌音。笔顺：
（共
8
笔）

教学

“肃”
（



“诲”
：四声（
hu
ì）
，注意与“悔”的读音区别。

）分钟

3.
你理解了哪些词语的意思？是怎养理解的？（同桌交
流 ）
（出示课件
6
）

叮嘱：再三嘱咐。

教诲：教导，训导。

审视：仔细地看。

半晌：半天或好大一阵子功夫。

和颜悦色：形容态度温和可亲。

4.
扩展训练。
（出示课件
7
）

近义词：

教诲──教导



审视──审察


和颜悦色──和
蔼可亲

反义词：

准确──错误

难忘──淡忘
通过分组合作学习，
提
高学生主动学习的兴
趣，
也锻炼了学生独立
解决问题的能力。


巩固本课的生字词，
进
一步夯实基础。




5.
课文主要讲了一件什么事？
（出示课件
8
）

（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，
“我”根据
自己看到的，
把杨桃画成五角 星的样子，
同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发了我们，让我们明白同一件事物从
不同角度看会有不同的结果。
）

四、观察字形，指导写字。

1.
出示生字认读、组词。

2.
引导学生观察“图、交、摆、嘻、 抢”在田字格中的位
置后，提问：你发现了什么？

3.
记忆字形：用自己最喜欢的方法识记，和同桌交流难字
的识记方法。

4.
难字书写指导：

“图”
：最后一笔写横封口。

“摆、抢”
：左右结构，都是“扌”字旁，注意“仓”与
“仑”的区别。
< br>5.
学生练习书写，教师巡视指导。学生练写，力求把字写
规范、
美观。
教师巡视，
鼓励写得好的学生，
奖励小星星。

6.
学生交流评价。

五、布置作业，巩固练习。

l.
抄写生字、新词。

2.
正确、流利地读课文。


课堂作业新设计（出示课件
9
、
10
）


1.
把读音和字连在一起。

h
ā
sh
ì
y
è
qi
ǎ
n
g
hu
ì


诲

抢

页

视

哈

2.
照样子，写一写。

例：六＋乂＝交（交给）

口
+
冬
=
（

）
（

）

讠
+
果
=
（

）
（

）

扌
+
罢
=
（

）
（

）

广＋坐
=
（

）
（

）


3.
在括号里填上合适的词语。

老师（

）这幅画，到我的座位上（

）
，
（

）

了一下讲桌上的杨桃，然后（

）讲桌前，
（

）

我的那页画纸，问大家：
“……”



【答案】

1.
h
ā
sh
ì
y
è
qi
ǎ
n
g
hu
ì


诲

抢

页

视

哈

2.
图

图画

课

课文

摆

摆放

座

座位

3.

看了看


坐下来


审视


回到


举起




第二课时


1.
学写
9
个字。

教学

目标

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

3.
懂得“同一个事物从不同的角度看，会有不同的样子，懂得无论是做事还是
看问题，都应该实事 求是”的道理。

教具

准备


多媒体课件

教学设计

一、谈话导入，引入新课。

设计意图




上节课我们理清了文章的脉络，
学习了生字新词；
这
复习导入，
既复习巩固
导入

了上节课的内容，
又和
（


）分
节课我们要通过精读课文，进一步理解课文内容。

上节课的教学自然地
钟

衔接在一起。








二、研读课文
,
理解句子。

1.
读最后一个自然段，激发思维。
（出示课件
12
）
< br>（
1
）请同学们齐读课文最后一个自然段，哪些词语
给你留下了印象深刻？
理解“难忘”是什么意思，“终身难忘”呢？

（难忘：无法忘记，永远留在脑 海里。终身难忘：即
一生都难以忘怀。
常形容对他人的恩情或教诲铭记于
心，也可形容 对某一段时光难以割舍。）

（
2
）能使作者“终身难忘”的教诲一定是使作者终

通过研读重点语句
理解课文内容。


师”的话。）


2.
学习课文第
1
部分
（第
1
自然段）
。
（出示课件
13
）



（
1
）指名读第
1
自然段。


（
2
）导语：作者是怎样画画的？你是怎样知道的？


抓 住：“我的座位在前排靠边的地方”“像是五个角
在理解课文内容的基
生不忘的。是谁的教导使 作者终生不忘呢？（是“老
新课

教学

（



）
的什么东西”“认认真真地看，老老实实地画”等句
础上发表自己的看法。

分钟

子理解“我”是按照看到的去画画的。



2.
学习第
2
至第
16
自然段。
（出示课件
14
）


（
1
）
“有几个同学”

为什么看到作者的画哈哈大笑？

（认为作者画的根本不像杨桃。）说明了什么？（说
明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，
二是自以
为对杨桃已十分熟悉，犯了错误。 ）

（
2
）课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了
问号，另一句用了叹号，
表示的意思一样吗？
（一样。
）
表示出的情感程度相同 吗？（相同。都是用十分肯定
的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。）

A.
第一句用了反问的修辞手法，如果把它改成陈述
句，表达的语气变了没有？

B.
指导学生朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语
气。

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