泉水-守望的

2021年1月21日发(作者：河南省普通高中信息管理系统)
第二单元

识字

1.
场景歌

教学目标：

知识与技能：学习本课生字、生词，能正确的书写生字和有生字组成
的词语。

过程与方法：
运用自主、
合作、
探究的学习方式，
引导学生自读自悟，达到“情由景生”的效果。

情感态度与价值观：
发展学生的观察能力，
想象能力，
提高审美情趣。

教学重点：学习本课生字、
生词，能正确的书写生字和有生字组成的
词语。

教学难点：学习本课生字、
生词，能正确的书写生字和有生字组成的
词语。

教法：读、思、说滚动推进。

学法：自主、合作、探究。

教学课时：
1
课时

教学准备及手段：课件

教学过程：

一、激趣导入

课件出示，海鸥、海边、船、牧场、稻田、小溪的照片。

师问：同学们，你们看到了什么？

学习生字

课件出示，学生“开火车”认读。

指名学生认读生字。

学生识知字形。

三、书写生字

教师范写生字。

学生书写生字。

通过查工具书。
找生字解释，
近义词，
联 系上下文等方法，
理解词语。

通过用词语说话或词语搭配引导学生运用新词。

四、课堂小结

回顾本节课的学习总结一下自己的收获。

五、板书设计



六、教学反思





第二课时

教学目标：

知识与技能：了解课文内容，背诵课文。

过程与方法：
运用自主、
合作、
探究的学习方式，
引导学生自读自悟，
理解课文内容。

情感 态度与价值观：
激发学生的观察能力，
想象能力，
提高审美情趣。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：理解课文，背诵课文。

教法：读、思、说滚动推进。

学法：自主、合作、探究。

教学课时：
1
课时

教学准备及手段：课件

教学过程：

一、复习导入

听写生字。

指名朗读课文

二、学习课文

学生自由朗读课文。

（
1
）学生自己质疑，先小嘴间讨论，解决，不懂的再全班交流。

（
2
）这篇课文主要写什么？

（
3
）你以前学过那些量词？

2
、师生共议小结。

3
、出示课件中量词“只、片、艘、条、座、 缕、顶、块、方、道、
孔、丛、所、面、把、群、阵”

三、课堂小结

学完这篇课文，你一定有不少收获吧，快总结一下。


四、板书设计




五、课后反思




识字
2
树之歌

教学目标：
1
、会认识
15
个新字，会写
10
个生字，并能正确组词。
2
、朗读课文，背诵课文。

3
、认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

教学重难点：
< br>1.
会认识
15
个新字，会写
10
个生字，并能正确组词。< br>
2.
朗读课文，背诵课文。

教学准备：教学课件

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、教师谈话导入新课。

1.
教师谈话。

2.
板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

1.
借助拼音，将儿歌读通读顺，

2.
指名读儿歌，相机帮助正音。

3.
圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。

4.
课件出示生字新词。

梧


桐


掌


枫


松

柏


装


桦


耐


守

疆


银


杉


化


桂

5
读一读，记一记

泡桐

白桦

云杉

翠柏

桂花

枫叶

松子

白果


6.
指导书写。

（
1
）仔细观察
P18
，发现这些字有什么特点？

（
2
）
“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

（
3
）学生练习，教师巡视指导。

三、板书设计



四、教学反思




第二课时

一、复习引入

指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

1.
全班齐读儿歌。

2.
你读懂了什么呢？

3.
结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

4.
指导背诵。

四、课后理解

1.
十年树木，百年树人。



句意：
比喻要使 小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才
则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不 容易。因此，这句话
寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、
传承。 古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永
续繁衍、生生不息。

2.
树高百尺，叶落归根。


意思是：树长得再高，落叶还是要回 到树根。比喻离开故土时间再
长，最终还是要回归故土。

3.
树无根不长，人无志不立。


意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

⒉“梧桐树叶像手掌”
，用“手掌”比喻梧桐的（

）？“松柏
四季披绿装”

，用“绿装”来比喻松柏的（

）？

六、板书设计



七、教学反思



识字
3
拍手歌

教学目标：

知识与技能：


1.
正确认读
“牢、
记”
等
13
个生字；
正确书写
“保、
护”
等
8
个字。

2.
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保 护、
动物”等词语。

3.
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。

4.
了解“隹
zhu
ī、鸟”等偏旁表意的特点。

过程与方法：

1.
通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌 握“牢、
记”
等
13
个生字；
正确书写
“保、护”
等
8
个字。


正确认读“牢
记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。< br>2.
正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。


3.
了解“隹
zhu
ī、鸟”等偏旁表意的特点。

情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。

教学重点难点

教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特< br>点；熟读课文，能做拍手游戏。

教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片

教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法

学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习

教学过程：

一、展示图片，谈话导入，揭示课题

1.

课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉
学生这些动物就藏

在今天要学习的课文中。

2.

揭示课题，板书“拍手歌”
，学生齐读。

3.

认识“ 拍手歌”
。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位
学生朗读，其他学

生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。

二、初读课文，整体感知

1.

学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。

2.

学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。

3.

同桌互读，纠正字音。

三、细读课文，借图识记

1.

画一画，找一找。

引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。 交
流的过程中，教师根据学生的交流出示第一组词语：
“孔雀、锦鸡、
雄鹰、雁群、百 灵、老虎、熊猫”
。认读后重点指导认识“隹”
。先让
学生观察“雀、鹰、雁”字形的 相同之处，然后演示“隹”的字形演
变过程
（详见
“教学资源”
）
，
让学生知道带有
“隹”
的字与鸟类有关。

最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

2.

读一读，选一选。

这一环节主要学习第二组词语：
“牢记、保护、伙伴”< br>。教师可以出示
如下练习：

牢记

保护

伙伴

我们要（

）大自然中的动物。

动物是我们的好（

）
。

学过的生字大家一定要（

）
。

练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，
练习组词和用词

语说句子，看谁用得准确。

3.
“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示 要求会认和会写的两类
字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式

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