最新人教版pep小学三年级英语教案上册(全册)
余年寄山水
741次浏览
2021年01月21日 23:47
最佳经验
本文由作者推荐
警示牌-菜兔
新人教版
(PEP)
三年
级上册
英语
（全册）
教
学
设
计
任课班级
：
任课教师
：
任教学期
：
人教版
PEP
小学英语三年级上册教案
Unit 1 Hello
第一课时
教学目标：
1
、听懂、会说
Hello./Hi, I'm ...
。
2
、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、
自我介绍及 道别的日常用语
3
、
培养学生乐于开口
,
敢于开口讲英语 的习惯，
激发学生想学、
乐学英语的兴趣
和愿望。
教学重点：本部分主要是见面打招呼、
自我介绍及道别用语的会话学习，
使学生
在不同的情景 中听懂、会说
Hello./Hi . I'm ...
。
教学难点：自我介绍用语
I
’
m
…的发音不容易到位，学习起来较 难，教师要适
时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
课前准备：
1
、教材相关人物的面具或头饰
2
、为
Let's play
中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3
、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。
5
、学生收集 一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：
VCD
。
教学过程：
1
、
热身
(Warm-up)
教师用“
Hello.
”问候学生。
辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。
教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。
请学生说说他们在 现实生活中已经了解的英语单词
（边展示实物或图片边说）
或
日常用语。
2
、
呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)
（
1
）教师播放本课的歌曲
“
Hello
”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
（
2
）教师利用这个机会及时向学生介绍自己
Hello, I
’
m
…
/Hi, I
’
m
…
（
3
）通过师生对话，鼓励学生介绍自己
Hello, I
’
m
…
/Hi, I
’
m
…
（
4
）
介绍本套教材中的主要人物
Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan
，请学生
扮演这些人物到讲台前说
Hello! I
’
m
…
（
5
）通过教学素材来展示
Let
’
s talk
部分的教学内容
.
3
、活动、操练
(Activities/ Practice)
情景表演
4
、课外活动
(Add-activities)
（
1
）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。
（
2
）制作人物面具。
板书设计：
第二课时
教学目标：
1
、
进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。
2
、
能够听说、认读
crayon, pencil, eraser, ruler,
并能用英语介绍文具。
3
、
进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。
教学重点：有关文具的四个词汇
crayon
、
pencil
、
eraser
、
ruler
的学习，
并用英语介绍文具。
教学难点：较准确读出各单词，尤其是
crayon
，
eraser
两个单词的发音。
课前准备：学生的面具
教学过程：
1
、
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生共唱英语歌曲
“
Hello
”
（
2
）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。
（
3
）游戏：
A name train
2
、
呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)
（
1
）教师事先安排一位学生扮演
Zoom
，并向学生介绍情景：今天是
Zoo m
的生
日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）
。
Zoom
打
开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文
c rayon,
pencil, eraser, ruler
。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。
（
2
）教师教新单词
crayon, pencil, eraser, ruler
。
（
3
）游戏：
I have a(an)
…………
3
、活动、操练
(Activities/ Practice)
（
1
）游戏：
Matching game
（
2
）分小组活动，练习
I have a (an)
…………………………………
4
、
课外活动
(Add-activities)
（
1
）听说、认读新单词
crayon, pencil, eraser, ruler
，并能用英语介绍文
具。
（
2
）做单词卡片。
板书设计：
第三课时
教学目标：正确认读、书写
26
个大小写字母，会背字母表。
教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆；
教学难点：有些字母可能难以正确发音。
教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。
教
具：字母卡片，
教学过程：
一、热身、复习
(Warm-up/Revision)
(1)
复习
I have a(an)
…教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”
带领同学们进行操练。
二、呈现新课
(Presentation)
课堂导入：以问题开始，如小朋友们 以前有没有听说过
26
个英文字母啊？有没
有哪些朋友会读一些字母啊？
< br>1
、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以
跟老师一 起唱）边唱边出示
26
个大小写字母的卡片。
2
、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如
A----G, H----- N, O---
且只出示大写字母。
3
、
A---- G
组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）
。
4
、
H----- N
组老师领唱完后，学生可以分男女生交替唱（重复两遍）
。
5
、
O------Z
组老师领唱完后，师生合作唱。
6
、
老师请一位同学来带着大家唱，
课件出示
26
个字母，
包 括大小写，
可以点唱。
7
、全体齐唱一遍，可以拍手唱。
8
、给与表现好的同学奖励。
。
三、趣味操练
(Practice)
1
、开火车按字母表顺序认读。
2
、课件单个出示大写字母，点名认读。
3
、连线：将大小写字母 连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪
一个小写字母相连）
。
4
、给表现好的同学奖励。
四、检查反馈
出示小写字母 ，
学生写出相应的大写字母。
随后即出示对应的大写字母，
请学生
对照是否正 确。
板书设计：
第四课时
教学目标：
1
、初步学习询问对方的姓名及回答的用语
What's your name? My name is...
，
使学生能听、会说此交际用语。
2
、学习表达道别的说法：
Goodbye/Bye!
教学重点：询问对方的姓名及回答的用语
What
’
s
your
name?
My
name
is
…
的
学习
教学难点：
What
’
s your name? My name is
…中
name
的发音
.
教学过程：
1
、
热身、复习
(Warm- up/Revision)
(1)
唱“
Hello
”歌
(2)
师生互相问候
Hello! /Hi!
(3)
学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。
2
、呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)
（
1
）
老师指着自己的英文名卡说
Hello!
I
’
m
Miss/Mr
…
.
然后用
My
name
’
s
…
.
反复说 三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问
What
’
s
your
name
（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他
/
她 的名卡，并可以用夸
张的口型提示他
/
她回答
My name
’s
…
.
教师对第一个应答学生应重点表扬，并
发给他
/
他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。
跟读、模仿、操练
My name
’
s
…
.
注意学生对
name
一词中
a
的发音。
跟读、模仿
What
’
s your name?
（
4
）教道别语
Goodbye/Bye
，
告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”
。
(6)
出示
B
部分
Let
’
s talk
的内容。
3
、活动、操练
(Activities/ Practice)
（
1
）
Pair work:
让学生戴上头饰，表演书上
Let
’
s talk
的对话。
（
2
）游戏：猜一猜我是谁
（
3
）
Let
’
s play
中的游戏。
4
、课外活动
(Add-activities)
鼓励学生用第
4-7
页所学的内容与同学和老师进行交流。
板书设计：
第五课时
教学目标：
1
、学习有关学校及学习用品的词汇
bag, book, pen pencil- box,
通过听听做做
的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2
、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作
教学重点：
pencil-box, book , pen, bag, 4
个有关学习用品的词汇学习。
教学难点：本课词汇的认读。
教学过程：
1
、
热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）
“接力活动”
：学生一个接一个 进行口语问答，要求又快又好。
（
2
）通过图片和单词卡片复习学过的单词
crayon, ruler, eraser, pencil.
（
3
）游戏：
Touching game
2
、呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)
(1)
教学单词
pencil-box, book, pen ,bag,
（
2
）游戏
:Touch and say
（
3
）教师边做打开铅笔盒的动作边说
Open your pencil box.
用同样的方法教
Show me your pen. Close your your bag.
等句子。
（
4
）让学生边说边做
Let
’
s do
部分的活动。
3
、活动、操练
(Activities/ Practice)
（
1
）游戏：画文具。
（
2
）通过游戏
Simon says
来练习以
show, open, close, carry
所引导的祈使
句。
（
3
、
）课堂评价
(Assessment)
学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。
5
、
课外活动
(Add-activities)
（
1
）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（
2
）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
板书设计：
第六课时
教学目标：
1.
通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
2.
正确完成
Let
’
s check
部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
3.
会唱
Let
’
s sing
的歌曲。
教学重点：能听，说，认读本单元的单词，并能在句子中运用。
教学难点：对相似英语字母的区分。
教学过程：
1
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）
师生共唱英语歌曲“
Hello
”
。
（
2
）复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。
（
3
）
游戏：
Let
’
s do
2
呈现新课
(Presentation)
教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：
I have a book.
随后再
掏出笔袋，
对学生说：
I
have
a
pencil-case.
再从笔袋里拿出一支铅笔说：
I
have
a
pencil.
拿出一把尺子说：
I
have
a
ruler.
等等。待学生熟悉了
I
have
a
…
.
是“我有一个…
.
”后，请学生用自己的文具来说：
I have a
…
.
请一名学生说自己所有的物品，如果他
/
她说
I have a book.
时，教师则举起
自己的书说
Me too!
告诉学生如果你有与别人东西相同时，可说
Me too!
3
趣味操练
(Practice)
（
1
）
Start to read
1) Circle the same letters
让学生圈出相同的字母。
2
）
Read and count
在图片中找出一样的文具，并且数数。
（
2
）
let
’
s check
1)Listen and number
强调听力注意事项。
2
）
Look and match
4
、课堂评价
(Assessment)
学生根据教师读音，拿出所听到的文具。
5
、
课外活动
(Add-activities)
（
1
）要求学生跟教师读单词和句子，并在实际生活中自然运用。
（
2
）将学习用品逐个用英语说给家人听，并制成单词卡片。
教学反思：
Unit 2 Colours
第一课时
教学目标与要求：
听懂，会说
Good morning! This is
…
..
并能在实际情景中进行运用。要求模
仿正确，语调自然。
教学重点：学生学习早上问候语
Good morning.
及介绍人物用语
This is
…。
教学难点：介绍人物用语
This is
…一句的发音较难，口型和发音不易到位 ，
教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程：
1
、热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）教师播放第一单元的歌曲
Hello
，师生共唱。
（
2
）用所学打招呼用语，师生互相问候。
（
3
）学生用英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
2
、
呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)
（
1
）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除
Hello/Hi
以外，在早上或上
午可用
God
morning.
来进行。同 时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一
个升起的太阳，并在旁边标上时间
7
：< br>30
和
Good morning.
一句。
（
2
）学生操练
Good morning.
（
3
）教师向学生打招呼：
T: Good morning. I
’
m Miss Wang /Mr.
…
What
’
s your name?
学生回答
S: My name
’
s
…
（
4
）教师呈现句式
This is
…
.
并把新朋友
Miss Green
介绍给学生。
（
5
）学生操练句式
This is
…
.
（
6
）通过教学素材来展示
Let
’
s talk
部分的对话时，教师联合几位学生表演
一下，帮助学生理解。
（
7
）学生跟读并模仿
Let
’
s talk
部分的内容。
（
8
）学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物， 进行实际交流。教师简单介
绍
Miss, Mr
的用法，并鼓励学生说
Miss , Mr
。
（
9
）学生展示练习情况。
3
、活动、操练
(Activities/ Practice)
（
1
）游戏
1
：
“听声音，猜朋友”
4
、课堂评价
(Assessment)
情景再现
Let
’
t talk
5
、
课外活动
(Add-activities)
听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
早上遇到老师时，要用
Good morning!
打招呼。
会用
This is
…
.
来介绍自己的老师、朋友和家长。
以小组为单位，准备下一节课表演本课
A
部分
Let
’
s talk
的对话。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1
、
能听说、认读
blue, green, yellow, red,
这些表示颜色的单词。
2
、
能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：学习表示颜色的单词
blue, green, yellow, red,
教学难点：
一词的
gr
发音较难，教师要多带读。
教学过程：
1
、
Warm-up/Revision
（
1
）师生之间相互问候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
（
2
）游戏
T: Do a game, OK? S: OK.
猜一猜
的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从< br>而复习学过的文具词。
（
3
）游戏
Simon says
教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如下：
Show me your pencil / ruler /eraser /crayon /pen .
2
、
Presentation
（
1
）教师出示课件，让学生通过活 动性的动画情景，了解颜色单词，学习颜色
单词：教师用鼠标点击最前的树向学生介绍
This is a green tree.
之后，强
调
green
，
课件中的
green
tree
也随着教师说
green
闪动。
教师代读
green
。
其后，点击湖水说：
This is blue.
湖水闪动，教学
blue
一词。在背景图的后
面是彩虹，
教师介绍 彩虹，
彩虹上的各种颜色逐一闪烁，
每闪一种颜色学习一个
单词。教学
yellow, red,
。
（
2
）用
blue, green, yellow, red,
的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学
生适当跟读。
注意：
一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解
英语的语音语调的知识。
（
3
）让学生听录音，跟读
Let's
learn
部分的词汇，边听边读，边认读边指图，
做到眼、手、口、耳、心的结合。
（
4
）巩固新知识：
用
Powerpoint
文件复习巩固所学表示颜色的单词。
（
5
）听教师，做
Let's do
部分的游戏。
（
6
）教师用
Let's do
部分的有关动作的图片让学生跟读句子。
如：
教师举
Show me your blue crayon.
的图片带读此句，学生跟读。其它各
个句子的方法同上。
3
、
Practice
（
1
）教师说一个颜色，让学生 找一找教室中含有此颜色的物品。包括物品和学
生的服装。
（
2
）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，
上前主持游戏，
请其他同学猜颜色。
学生们
众说纷纭，将颜色词练习。猜对的学生给 与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（
3
）
教师为学生准备一张白 纸，
让学生按教师的指令涂色、
画画。
如：
教师说
Draw
a nose. Color it red.
（
4
）让学生把蜡笔准备好，分小组练习指令语。
Show
me
your
blue/
…
crayon.
教学反思：
第三课时
教学目标：
1
、能听、说、读、写字母
Aa, Bb, Cc, Dd
。
2
、能听、说、读以字母
Aa, Bb, Cc
开头的单词
apple, ant, book, bag, cat,
crayon, duck, dog
。
教学重点：
学习英文字母
Aa, Bb, Cc, Dd
，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说
apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog
。
教学难点：印刷体与手写体的区别
; It
’
s an apple. An
的用法。
教学过程：
（一）热身、复习（
Warm-up/Revision
）
1
．师生做日常口语练习
:
A: Good morning. ….
B: Good morning.
…
.
2
．请学生表演
A
部分
Let
’
s do.
（二）呈现新课（
Presentation
）
1
．学习字母
Aa
和单词
ant, apple
。
1
）教师播放
ant, apple
的录音，让生跟读模仿。
2
）教师指着蚂蚁和苹果的卡片问学生：
What are these?
3
）教师读一遍这两个单词。
4
）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5
）教师教读单词
ant, apple
6)
教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Aa
的大小写。
8
）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2
．学习字母
Bb
和单词
book, bag
。
教师指着书和书包的卡片问学生：
Can you tell me the words in English? (
学
生已学过这两个单词
)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿录音跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：
b
。
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Bb
的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写
Bb
。让学生仔细观察后，做书空练习。
3
．
学习字母
Cc
和单词
cat, crayon
。
1
）教师出示卡片，让学生说出英文单词。
2
）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc
。
3)
教师出示字母卡，让学生辨别字母
Cc
的大小写。
4
）教师在四线三格中书写字母大小写
Cc,
并让学生进行书空练习。
4
．
学习字母
D d
和单词
dog, duck
。
1)
分别出示大小写字母
Dd.
让孩子用肢体语言表演。
2)
分别出示大小写字母，学生开火车认读。
3)
教师指着字母< br>D
旁的趣味图片，问：
“
What
’
s this?
”
“
It
’
s a dog.
”带读
单词。
教师出另一单词卡片“
duck
”
,
带读单词，孩子跟读练习。
4)D-d-duck- dog
教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。
5
．让学生先仔细观察活动手册上字母
Aa- Cc
的笔顺，然后描红字母。教师在教
室中巡视，及时给学生进行辅导。
6
．播放录音，让生跟读。
7
．让学生跟着录音学说歌谣，同时可用手打节奏。
(
三）趣味操练（
Practice
）
游戏
1
：看谁拿得快
教师可将字母
Aa,
Bb,
Cc,Dd
的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两
组学生 ，
每组
5
名出列。
教师报一个字母，
让每组的第一个学生快速地跑近 黑板，
将该字母的大写与小写分别取下。
先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，
可
获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏
2
：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出
后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（
Add-activities
）
出示以
Aa,
Bb,
Cc,Dde
字母为首字母单词卡片，问学生：
What
’
s this?
（学生
也许认识其中一些单词，
这时教师引导他们用完整的句子回答。
）
学生回答：
It
’
s an apple
…
It
’
s a bag
…
.
（五）家庭作业（
Homework
）
1.
跟读字母和单词。
2.
书写
Aa, Bb, Cc,Dd
各一行，每行八个。
教学反思：
第四课时
教学目标与要求：
听懂，会说
Good afternoon! Nice to meet you. / Nice to meet you, too.
并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
教学重点：进一步学习打招呼和问候语
Good afternoon! Nice to meet you,
too.
。
教学难点：
Good
afternoon!
和
Nice
to
meet
you
.
的连读，以及
afternoon
的
发音。
教学过程：
1
、
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生共同练习
Teddy Bear
的歌曲，边唱边表演。
（
2
）游戏：
Point and say
看图认识教材中没有接触到的表示身体部位的单词，然后用所学的指令语：
Touch your
…做动作。比一比看谁最先学会。
（
3< br>）教师随意拿出一张学生的自画像，同时给出时间，让全班同学根据时间和
图上的人物打招呼。< br>
2
、呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)
教师出示钟表，使学生了解到时间
----
下午，引出
Good afternoon!
的学习。
学生操练
Good afternoon!
让学生听录音，跟读
B
部分
Let
’
s talk
的内容。教师强调
Good morning.
和
Good afternoon!
两个句子的区别。
分角色朗读对话
3
、活动、操练
(Activities/ Practice)
（
1
）认一认，读一读，排一排
教师将
B
部分
Let
’
s talk
的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
（
2
）教师给学生分小组，三人一组分角色表演
Let
’
s talk
的内容。
（
3
）教师鼓励学生自己读
Let
’
s play
部分的句子。
4
、
课堂评价
(Assessment)
情景再现
Let
’
t talk
。
5
、课外活动
(Add-activities)
（
1
）读
Let
’
s talk
的对话。
（
2
）创设情景，按照
Let
’
s
talk的对话，让学生三人一组编对话，分别向“家
长”及“老师”介绍自己的朋友。准备下一课表演。< br>
教学反思：
第五课时
教学目标：
1
、听说、认读
white, black, brown, orange
这些表示颜色的单词。
2
、
能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。
3
、训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：表示颜色单词
white, black, brown, orange
的学习。
教学难点：
1
、
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，
black, brown
的发音也较难，
且学生不易区分。
2
、
Let's do
部分的指令语，听懂、会做即可。
教学过程：
1
、
Warm-up/Revision
（
1
）师生相互问候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
（
2
）游戏：
Let
’
s do
（
3
）教师建议：
T: Let's sing a song. S: Great.
师生同唱歌曲
，边唱边做动作。
（
4
）游戏：
猜颜色
让一个学生手中藏一种颜 色的图片，
上前主持游戏，
请其他同学猜颜色。
学生们
众说纷纭，
颜色词练习。
猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。
（颜
色以学过 的为主
blue, green, yellow, red
）
2
、
Presentation
（
1
）在猜颜色游戏中， 教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单
词的教学。如：
white
，教师在出示白彩笔之后带读
white
，学生跟读。
white
一词中元音字母
i
发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（
2
）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习
black, brown, orange
。方法：教
师举起粉色水彩笔或蜡笔说：
black, black, this is black.
边说边举，边听
边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意
black,
brown
的发
音，适当提示，切忌盲目纠音。
（
3
）利用颜色卡片，教师再次带读
white,
black, brown, orange
，提示
white, black, brown
的发音。
（
4
）学生听
Let's learn
的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，
也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力 。
（
5
）游戏
BINGO
教师让学生将自己喜欢的
9
种颜色的蜡笔，
按三行三列的方法摆在桌面上，
教师
任意说颜色，
学生如果听到教师说到自己所摆的蜡笔的颜色，
则在蜡笔上放一小
张纸片，当摆出的纸 片，有三个成为一条线时说：
BINGO
，为游戏的胜利者，教
师可发小奖品。
3
、
Practice
（
1
）认读所学颜色的卡片
blue, green, yellow, red, white, black, brown,
orange
（
2
）教师拿出准备好的一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳
制作的小雨伞。
边 说英语边在上面涂颜色，
制作好后将雨伞和陀螺转动，
说说看
到的颜色。
（
3
）让学生听
Let's
do
部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起
蜡笔，左右会懂。
（
4
）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做
动作。如：教师举白色牌子时，学生说：
White,
white
,
教师说：
Stand
up.
学
生做起立的动作。
4
、
Assessment
教学反思：
第六课时
教学目标：
1
、复习颜 色单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的
语音语调。
2
、
做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课
内容的掌
握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教学过程：
1
、
Warm-up/Revision
（
1
）师生进行口语对话活动。教师和学生做对话，为下面的生生对话做引路。
（
2
）生生进行口语对话活动。口语内容可与师生对话内容相同或不同。
（
3
）游戏
Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。
指令内容为第二、
三单元的指令语。
如：
Touch
the
ground. Touch your head. Turn around. White, white , Stand up.
等等。
（
4
）师生同唱歌曲
Teddy Bear
2
、
Presentation
（
1
）
教师播放第三单元
A
部分
Let's
learn.
的教学课件。
请学生用
I
can
see
…
的句型，说说图上的内容，如：
I can see trees. I can see blue.
教师重复
颜色单词，
并引出彩虹一词的学习。
T:
Pink,
red,
yellow,
green,
blue
…
It's
a rainbow. I can see a rainbow.
教师带读
rainbow
，
I can see a
rainbow.
。
（
2
）教师请学生拿出自己上节课做的陀螺或小雨伞。
将陀螺或小雨伞旋转起来，
让同学之间相互 猜猜旋转后的颜色。
（
3
）
教师拿出橙、
棕、
绿 色的小球各一个，
举起其中之一，
如：
紫色小球
This
is a ball. It's a purple ball.
，全体学生共同跟读
Purple ball
。其他
各色的小球学习方法同上。
(4)Find and read
I see C,a,D………….
3
、
Practice
（
1
）游戏：比比谁的记忆好。
请一排同学站起来，第一个同学说一种颜色，如
blue
，第二个同学重复前一个同学说的颜色，
还要在加一种颜色，
如
black,white
每往后 就要增加一种颜色，
直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。
（
2
）游戏：
Touch game
将教师准备的各色小球放在讲 台上，
将全班分成两组，
每组派一个选手，
教师说
一个
色 的球，他们就快步跑上讲台选择该颜色的球，谁选对了即为优胜者。可
请学生来代替教师发指令。
（
3
）听力练习：
Let's
check
：要求学 生根据听到的句子，圈出相应的图
A
或图
B
。
4
、
Assessment
本课的练习是让学生根据标号来涂颜色。目的在检查学生对本单元所学单词掌握
的情况。
教学反思：
Unit 3 Look at me
第一课时
教学目标：
1
、
能听懂、会说
How are you? I'm fine./Fine, thank you.
等问候语。
2
、通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3
、
培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点：
How are you? I
’
m fine, thank you.
等问候语的学习。
教学难点：
1
、
How are you?
的得体运用。
2
、
Fine, thank you.
中
fine
一词字母
i
的发音不容易到位。
教学过程：
1
、
Warm-up/Revision
（
1
）
师生共同唱歌曲
Sing
an
English
together.
shoulders,
knees
and
toes
，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（
2
）游戏
Do a game.
指令可以是一二单元
Let's do (A/B)
的内容。
（
3
）师生同唱歌曲
。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人
名改为同班同学的名字。
2
、
Presentation
（
1
）师生观看教学课件。课件内容为
Let's talk/A
的内容。教师利用与教材
内容相同的教学课件，
使学生一目了然，
既了解了句型的含义 ，
又了解句型运用
的情景。
（
2
）再次观看课件，教师提问：
T:
What
are
they
doing?
他们在干什么？
S:
在打招呼。
（
3
）教师演示
Let's talk/A
的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师
左手举起
Chen Jie
的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。
在此次演示活动中，教师强调
Goo d morning.
（
4
）教师提问：
Chen Jie
和
WU Yifan
是怎样用英语打招呼的。能力强的学生
或学过英语的学生尝试性的说
How are you? Fine, thank you.
（
5
）听本课时
Let's talk/A
教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师
注意带读不易掌握 的读音，如：
I
’
m
fine,
thank
you.
一句中
fine
中的元音
字
的读音是
[ai]
，提示学生口型要略大些。而
thank
一词中的
th
在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师
要适当纠正，切不可 一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（
6
）第三次观看
Let's talk/A
部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容
和含义。在此基础上告诉学生，
How are you?
与以前所学
Hello./Hi .
等问
候语不同点在于：
How
are
you?
是用 于熟人之间有一段时间未见面，或是对方
身体欠佳，
或是较正式的向别人打招呼等场合。
因此，
同学们不必每次见面都问
How are you?
，每天见面时，只要说
Hello.
和
Hi .
就可以了。
（
7
）趣味操练游戏
----
传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：
How
are
you?
Fine,
thank
you.
学
生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3
、
Practice
（
1
）游戏
六 至七人一组，
做开火车的游戏。
教师在每组选出一名
质量监督员
，
监督每个
同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始
Hi/Hello/Good morning, A .
How
are
you?
第二个学生回答
I'm
fine./Fine,
thank
you.
并提问
How
are
you?
以此类推。
（
A
代表学生姓名）
。
（
2
）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（
3
）游戏
做
Let's
play
部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人
相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you.
（
A
代表学生姓名）
。
在同桌练习之后，
在进行 前、
后两人一组练习。
目的是再次强调练习
Let's
talk
部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、
语调的知识。
4
、
Assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5
、
Add-activities
可将趣味操练中的游戏
2
扩展为，
”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，
击掌向她想打 招呼的同学问好，
教师可放音乐来规定时
间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可 给前五名发小奖品。
第二课时
教学目标与要求：
1
、
进一步巩固
How are you? I'm fine./Fine, thank you.
等问候语，能在
情景中准确运用。
2.
能够听说、认读
eye, face, ear, nose, mouth,
这些关于身体部位的单词，
并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：关于头部的单词
eye, face , ear, nose, mouth
的学习
。
教学难点：
eye,
face
两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张
大口型，相互检查 。
mouth
一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口
型。
课前准备：教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教学过程：
1
、
热身、复习
(Warm-up/Revision)
（
1
）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（
2
）师生共同复习第二单元
Let
’
s do
部分的内容。
（
3
）邀请几组学生表演本课
A
部 分
Let
’
s talk
的对话。
2
、
呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)
（
1
）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（
2
）
教师取下小动物的鼻子说：
This is his nose.
由此引出本课单词的教
学
eye, face , ear, nose, mouth
，让学生先初步了解单词。
（
3
）
认读
eye, face , ear, nose, mouth
的单词卡片和图片。
（
4
）教师指着自己说：
Good morning. I
’
m Miss/Mr
…
Look at me .
指着自
己的头说：
This
is
my
head.
并鼓励学生指着自己的头说：
This
is
my
head.
用
同样的方法依次介绍：
eye, face , ear, nose, mouth
。
（
5
）让学生听录音，跟读
Let
’
s learn
部分的单词。
（
6
）游戏：贴五官
（
7
）游戏：
Simon says
在此次活动中，教师教
touch
一词，并让学生理解
touch
、
my
、
your
三个词的
含义。
3
、活动、操练
(Activities/ Practice)
（
1
）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（
2
）小组活动：
Listen and point
（
3
）学生听录音，边说边做
Let
’
s do
部分中的活动。
（
4
）
游戏：传口令
4
、
课堂评价
(Assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5
、
课外活动
(Add-activities)
听录音，仿读句子。
第三课时
教学目标：能听、说、读、写字母
Ee, Ff ,Gg, Hh
和
Ii
，并能听懂、会说以这
些字母为首字母的单词。
教学重点：正确认读和书写字母
Ee-----Ii;
教学难点：字母印刷体与手写体的区别。
教学过程：
一．热身／复习（
Warm-up/Revision
）
1 Let’s chant
学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演
2
抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3
找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二．呈现新课
（
Presentation
）
1
教师出示
26
个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2
让孩子先试着说出字母“
Ee----- Ii
”
.
教师注意指导孩子
5
个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母
Ee-----Ii
3
教师分别出示大小写
Ee----- Ii
，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语
言描述或是用动作表示。
4.
教师播放
A Letters and sounds
录音
问孩子“
What can you listen?
”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5.
字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三．趣味操练
（
Practice
）
1.
读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3.
部分学生说指令，其余学生做动作。
4 .
学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（
Add- activities
）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字 母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读）
，谁出的和
前一张一样，就收走中间的牌。
五
家庭作业（
Homework
）
1.
听录音，跟读字母和单词。
2.
书写
Ee-----Ii
各一行，每行八个。
第四课时
教学目标：
1
、能听懂、会说表示赞成别人提 议的感叹语
Great
！并能在实际情景中恰当的
运用。
2
、
复习巩固所学问候语、
打招呼用语及自我介绍用语，
并在
A
部分
Let's
talk
会话学习的基础上，增加
I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.
等对
问候的多种回答语。
3
、在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点：学习
Let's talk
部分对话。
教学难点：
1
、表示赞成别人提议的感叹语
Great
！和
How are you?
的答语
Very well,
thanks.
的发音不易到位，教师要适当提示。
2
、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教学过程：
1
、
Warm-up/Revision
（
1
）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
What's your name? My name's …
I'm …
How are you?
（
2
）师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
2
、
Presentation
（
1
）教师告诉学生
How are you?
有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you.
（此时板书以下各句）
I'm fine. Thank you.
Very well, thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。
）
（
2
）学生跟读
Fine,
thank
you.
/
I'm
fine.
Thank
you.
/
Very
well,
thanks.
教师用单词卡，让学生跟读
How, are, you, I'm, fine, very, well, thank,
thanks
。
（
3
）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：
Let's play a game.
引导学生 说出表示赞成
别人提议的感叹语
Great
！教师将球抛给一名学生说：
Ho w are you?
接球的学
生回答：
Fine,
thank
you.
。
之后，由第一个学生抛球并问：
How
are
you?
第
二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：
Very well, thanks.
。
以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（
4
）教师再次建议
Let's sing a song.
引导学生说出表示赞成别人提议的感
叹语
Great
！并带读
Great
！一词。
播放
Who is wearing yellow today?
录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节
拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（
5
）教师播放
B
部分
Let's talk
的情景课件，让学生了解对话内容。
（
6
）学生听
B
部分
Let's talk
的录音，跟读对话。
（
7
）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（
8
）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（
9
）表演学生自编的对话。
3
、
Practice
（
1
）让学生看
Let's play
部分的活动，小组练习几分钟。
（
2
）教师准备
Sarah,
Wu
Yifan,
John,
Bai
Ling
的头饰。全体学生进行
Let's
play
部分的活动，通过
让学生大量的练习与运用
Let's talk
部分的会话。
（
3
）让学生用自己的真实姓名或英文名字做
Let's play
部分的活动。
（
4
）游戏：
MUSIC BOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排
的某位同学，
同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，
音乐停止，
盒子停
在哪位学生手中，该 生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4
、
Assessment
做活动手册本单元第
4
部分的练习。
5
、
Add-activities
（
1
）利用教科书第 三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以
是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词 。
（
2
）化妆聚会
将学生带到室外，
让学生各 自戴上头饰和面具，
按头饰和面具上的人物彼此打招
呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等， 让学生充分利用所学知识进行交流。
第五课时
教学目标与要求：
能够听说、认读
head, hand, body, leg, arm, foot
这些关于身体部位的单词，
并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词
head
，
body, leg, arm, hand, foot
。
教学难点：
1
、
Let
’
s do
部分是关于身体活动的多个指令， 学生不必认读或准确说出，能
根据指令正确理解并做出快速的反应。
2
、
head
和
hand
发音易混淆。
教学过程：
1
、
热身、复习
(Warm- up/Revision)
（
1
）教师播放
“
Head , shoulders , knees and toes
”
歌曲的录音带。并提
问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
学生试唱此歌曲。
（
3
）智力画谜
看特别头像说单词。
（
4
）学生表演上节课所练的对话。
2
、
呈现新课、操练
(Presentation/ Practice)
（
1
）由游戏：
Simon says
导入到身体各部位的学习。
（
2
）认读
body, leg, arm, hand, finger, foot
的卡片和图片。注意辅导学
生的发音，区别
head
和
hand
的发音。
学生听
Let
’
s
learn < br>部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求
使学生做到心、口、手、眼和听、说、做 、练相结合。
（
4
）教师通过示范，强调
clap, wave, shake, stamp
的动作。
（
5
）让学生站起来，听
Let
’
s
do
部分的录音。教师带领学生做动作，并用动
作区分
hand and hands.
3
、活动、操练
(Activities/ Practice)
（
1
）邀请几位学生表演
Let
’
s do
部分的内容。
（
2
）游戏：传口令
（
3
）
Sing and do
：教师播放歌曲
“
If you are happy
”
的录音带。师生边听
录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4
、课堂评价
(Assessment)
做活动手册本单元第
5
部分练习。
5
、
课外活动
(Add-activities)
听本课的录音，边听边表演。
将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。
第六课时
教学目标：
1
、复习本 单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音
语调。
2
、
做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课
内容的掌握情况。
教学重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点：歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教学过程：
1
、
Warm-up/Revision
（
1
）师生共同唱歌曲
If you are happy
，复 习表示身体各部位的单词。唱歌
的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能 唱一句
的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（
2
）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3
）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的
情况下，为学生准备身体各部分的拼图，
让学生说说是身体的哪个部位，
应拼在
什么位置。
（
4
）
Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有
Simon says ,
学生执行
指令，否则被罚下。
2
、
Presentation
（
1
）教师带领学生接着做
Show me your
…
的游戏，边做边用体态语提示学生
注意他们的物品。之后，教师说
Close your eyes.
（动做示意）
，将部分物品
藏起，
引出
Where
is
your
pencil/pen/
…
?
教师示意学生找，
找到后说
Here
it
is!
。教师示范后找学生进行。
（
2
）师生共同拿出准备好的第一单元 所学文具的实物。让学生将这些文具放在
书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问
Whe re is my pencil?
然后摊
开手做出找东西的样子，
引导学生说
pencil
。
在从包中拿出铅笔回答：
Here
it
is!
其它一些文具用相同的方法练习。
（
3
）教师播放
Let's chant
部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（
4< br>）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，
自然习得的形式进行即 可。
3
、
Practice
（
1
）操练
Read and count
数一数，填一填
（
2
）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（
3
）听力练习：
Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图
A
或图
B
。
（
4
）
Find and say
I see E,i……
4
、
Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5
、
Add- activities
（
1
）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3
个单词，面朝上放在
桌子上。
教师说出一个单词，
学生们将自己听到的 那张卡片翻过去。
第一个将自
己三张卡片都翻过去的同学站起来说
BINGO
，并可得到教师给予的奖励。
（
2
）句子练习：本单元
A
和
B
部分
Let's do
的图片。方法同单词部分练习。
Recycle 1
教学目标与要求：
1.
复习第
1-3
单元所学的日常用语，要求学生能在实际的情景中进行运用。
2
．能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词以及掌握
9
个
字母的书写和读法，并能按指令做游戏。
3
．
学唱歌曲“
How are you?
”
。
第一课时
一、教学内容与分析：
Let's act
二、
本部分呈现了一个幽默的故事，
Mike,
John
带着Zoom
和
Zi
的面具假扮
Zoom
和
Zip
，碰到
Sarah
和
Chen Jie
，没想到真的
Zoom
和
Zip
出现了，
Mike
，
John
就溜之大吉，Zoom
和
Zip
不明白为什么
Sarah
和
Bai
Ling
看到他们就去追赶
Mike
和
John
了，所以， 故事的最后
Zip
十分不解，看看
Zoom
。要让学生明白故事所
学 的日常用语的复习，教师要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。
三、
课前准备：
1
．
Sarah,Chen Jie,Zoom,Zip
的头饰。
2
．
Zoom
和
Zip
的面具。将面具中的眼睛处挖空。
3
．
教师准备一个小球和一个眼罩，没有眼罩的可用手绢。
四、
教学步骤
1
．
热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）
(1)
教师播放歌曲
Hello,
学生听音，伴以拍手等动作。
(2)
问候接力赛（参看
Unit 3
）
。
2
．
新课展示（
Presentation
）
(1)
通过师生间的日常对话引出
Who are you? I'm...
(2)
两人对话操练
Who are you? I'm...
(3)
听录音来展示
Let's act
部分的教学内容。
3
．
趣味操练（
Practice
）
(1)
教师根据对话提问题，如：
Is this Zoom?
等等。
(2)
游戏“听音乐，传小球”
(3)
教师放录音，让学生跟读对话。
(4)
学生六人一组戴上头饰和面具进行角色表演。
(5)
游戏：到底你是谁
五、布置作业：
第二课时
一、
教学内容与分析
1. Listen and colour
本部分通过包括考察学生的听力和对前两个单元中表示颜色和身体部位的单词。
2
．
Let
’
s play
本部分是通过游戏的形式复习学生在前三个单元的句子和单词的掌握。
二、
课前准备：
1
．
教师准备各色蜡笔。
2
．
教师准备
pencil,ruler,bag,book,pencil box
，
eraser,crayon,pen
的图
片及一个能装这些图片的大信封。
3.
教师给每个学生准备一幅书上一样的小丑图。
4.
万圣节的挂图
5.
准备几个骰子。
三、
教学步骤
1
．
热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）
(1)
让学生听“
Colour Song
”并拍手跟唱。
(2)
问候接力赛。
(3)
用“
Guessing
Game
”来复习颜色。教师准备各色蜡笔，让一个学生上讲台，
将放在讲台上的蜡笔 选一支放在身后，
让其他同学猜藏的是什么颜色。
并引出颜
色
grey
。
(4)
用游戏“
Slow Motion
”
(
慢动作
)
来复习文具。
(5)
用
Simon Says
的游戏复习小丑身体的部位。
（游戏规则同前）
2
．
新课展示（
Presentation
）
(1)
教师出示万圣节的挂图，
适当讲解一下万圣节的由来和庆祝方式，
接 着教师
播放
Listen
and
colour
录音，让学生先听 一遍，让学生先观察图片，然后再播
放一遍录音，
让学生为三个小朋友的衣服进行涂色。
教师巡视，
检查学生掌握情
况。最后师生校对答案。对于做得好的学生进行表扬或奖励。
(2)
教师让学生拿出之前准备好的小丑图，
然后教师一边读音，
一 边让学生为小
丑涂色，注意放慢速度。然后让学生把涂好的小丑展示给全班同学看。
3
．
趣味操练（
Practice
）
(1)
教师让学生做
Go up the ladders,Go down the snakes
的游戏，游戏是为
了考察学生对书本句子和单词的掌握程度，首先请两位 学生出来，利用扔骰子，
决定要走的步数，
当学生走到哪一幅图，
就要根据图中的内容 说出句子，
如果说
不出就要被罚停一下。
只要遇到梯子就可以加快速度，
如果 遇到蛇就要滑落，
就
会减慢速度。只要谁能最快到达终点就算赢。
四、布置作业：
第三课时
一、
教学内容与分析：
1
．
Match
，
write and read aloud
本部分是让学生将书中学习过的九个大写字母找到相应的小写字
并能准确地把九个字母读出来和写出来。
2
．
Let's sing
本部分是一首见面打招呼问好的歌曲，学生较容易上口。
二、
课前准备：
1
．
教师准备字母卡片和图片
2
．
教师让学生准备字母的卡片和图片。
3.
教师准备一个自己制作的脸谱和一个空白的脸谱
三、
教学步骤
1
．
热身
/
复习（
Warm-up/Revision
）
(1)
教师让学生唱
Hello
的歌曲，并让他们跟着节奏拍手。
(2)
学生间进行日常对话。
2
．
新课展示（
Presentation
）
(1)
教师举起自己制作好的脸谱说：
This
is
a
funny
face.
重复：
a
funny
face.
然后将空白脸谱和放大的眼睛等脸部部位贴在黑板上，说：
Let's
make
a
funny
face.
(2)
教师自己选择眼睛、嘴、鼻子和耳朵贴在空白脸谱上，告诉学生：
This
is
a
funny face.
（
3
）教师出示字母的图片，让学生认读，复习九个字母的大小写。
让学生完成连线的练习。
并能大声读出这些字母。
而且让部分学生在黑板上书写
这些 字母，
提醒学生注意这些字母的笔画和在四线格中占的位置，
其他的学生用
练习本进行 书写，教师巡视。
3.
趣味操练（
Practice
）
(1)
让学生跟随录音一起学唱歌曲
How are you?
四、布置作业：
Unit 4 We love animals
教学目标与要求：
1.
能听懂、
会说
What
’
s
this?
It
’
s
…
.
What
’
s
that
?
Look
,A
funny
dog!Cool!
I like it.
并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
2
．
能听说、
认读一些常见的动物的单词
cat,
dog,
monkey,
duck,
panda, bird,
pig, elephant,zoo,tiger,bear
并能用英文介绍这些小动物。
3
．能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
A
部分
第一课时
一、教学内容与分析：
1
．
Let's talk.
本部分主要提供让学生做手影，出示不同的动物，学会用
What
’
s
this
来询问
这是什么，以及回答
It
’
s
…
2. Let's play.
本部分是为了巩固
Let's
talk
部分的内容，
并培养学生学习英语的兴趣而设计
的。
学生可以在此项活动中尽情发挥表演才能，
看谁模仿的动物叫声及形体特征
最逼真。< br>
二、课前准备：
1
．教师准备相关动物手影的图片卡。
2
．学生准备有关文具的实物。
3.
本部分教材的录音器材。
三、教学步骤：
1
．
热身
/
复习
(Warm-up/ Revision)
(1)
教师播放“
How are you
”的歌曲录音，师生对唱。
(2)
师生互致问候。
(3)
用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习
2
．
新课展示
(Presentation)
(1)
播放第一单元
Let's chant
的录音，学生拿出文具跟读并表演
(2)
请学生用
Look! I have a ....
复习所学的文具。
(3)
教师出示有关动物的新单词：
pig, bear, dog, cat, duck (
这些单词本课时
只要求学生会听，会说。认读放在第二课时完成。
)
（
4
）教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生
What
’
s this ?
引
导学生回答
It
’
s
…
.< br>教师继续做出小狗的手影，引导学生询问
What
’
s this ?
(5)
听录音来展示
Let's
talk
部分的教学内容。学生跟读、模仿，教师要求学
生注意语音语调。
3
．
趣味操练
( Practice)
（
1
）教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，
来进行表演，尽量让 学生利用
What
’
s this
？来询问。其他同学来回答。
（
2
）对
Let's
play
部分的操练：按照课本中所 呈现的方式，请学生们来扮演这
些小动物，模仿它
们的动作及声音。
四、布置作业
第二课时
一．教学内容与分析：
1. Let's learn.
本部分主要呈现关于常见的有关动物的单词：
pig
，
dog, duck, bear, cat
。
2. Let's chant.
本部分要求学生听歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置。
二．课前准备：
1.
教师准备
pig
，
dog, duck, bear, cat
。的卡片（词卡和图卡