部编版小学二年级语文上册第四单元教案
萌到你眼炸
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2021年01月21日 23:49
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垃圾桶图片-全国默哀三分钟
8
古诗二首
教学目标：
知识与技能：
1、会写
10
个生字，会认
12
个生字。
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、能理解诗句的意思，并能用自己的话说说古诗描绘的情景。
过程与方法
：自主合作、探究学习，通过朗读加深理解，背诵。
情感态度与价值观
：理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点
：有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点
：受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教
法
：讲授法、朗读指导法、情景想象
学
法
：自主、合作、探究讨论
教具准备
：多媒体课件。
课时安排：
3
课时
教学过程：
第一课时
《登鹳雀楼》
教学目标：
1
、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
2
、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3
、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。
教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。
教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。
教具准备：ＰＰＴ课件，古诗新唱视频资料
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1
、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画 ，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登颧雀
楼课文插图）
2
、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。
3
、教师（ 边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他
看到夕阳挨着 群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里
的景色太美 了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看
不到。小 朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？（学生动脑想办法。）
4
、如 有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来
叫叫它的 名字？（学生齐读“鹳雀楼”。）
5
、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们 先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？
“楼”呢？（学生交流识字方法。）
6
、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字
怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。
7
、同学们，我们接着来替诗人想办法 ，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，
行吗？
生（齐）：登到最顶层！
师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？
生：因为站得高就看得远。
8
、你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后， 明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就
写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题 ）
（利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、 夕阳、诗人、黄
河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使 学生对作者、诗意，
留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）
二、凭借情境，自主构建
（一）诵读古诗
1
、出示诗人，了解诗人。
2
、课件出示古诗。教师示范读古诗。请会背的同学一起背。
3
、哪位小老师能上来教一教大家？
4
、出示节奏读，学生按节奏来读。
5
、指导学生平仄读古诗。
6
、学生齐读（背诵古诗）
过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐< br>曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）
（二）理解古诗
1
、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）
2
、（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解
释 一下。
3
、读一读前两句来。
4
、（出示诗的后两句） 诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？
“千里目”呢？
5
、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？
6
、从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。
三、拓展情境，达标训练
1
、、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。 学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。
2
、背诵古诗，拓展延伸。
师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们< br>站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积
累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的边塞诗《凉州词》。（课件 出
示）
（
1
）教师简单介绍古诗的背景。
（
2
）教给学生诗的节奏和停顿。
（
3
）学生练读。
（
4
）自由背诵。
其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生< br>自由读并背诵下来。
（新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代 文化的精粹，课堂教学不能仅限于背
诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累 更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意
识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。）< br>
出示：
凉州词
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
送
别
杨柳东风树，青青夹御河。
近来攀折苦，应为别离多。
四、聚焦情境，评价反思
集体背诵古诗。
附参考资料
★鹳雀楼，中国古代四大 名楼之一，建在山西永济县（原山西蒲州），前临中条山，下瞰黄河，楼高三层，
建成时有鹳雀在上栖息 ，后被河水冲没，目前正在重建。
★王之涣，唐代著名诗人，他写的有关西部边疆的诗特别有 名，其诗用词十分朴实，但意境极为深远。其中
《登鹳雀楼》、《凉州词》、《送别》最著名，诗中的“ 欲穷千里目，更上一层楼”和“黄河远上白云间，
一片孤城万仞山”都是流传千古的佳句。
第二课时
望庐山瀑布
教学目标：
1
、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉、疑”
4
个生字。
2
、有感情朗读《望庐山瀑布》，背诵并默写。
3
、理解诗句，想 象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
【教学重点】
通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。
【教学难点】
边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。
【课前准备】多媒体课件
【教学时间】
1
课时。
【教学流程】
一、创设情境，导入新课
1
、谈话激趣，介绍李白。
2
、揭题：指课题，齐读。
谁知道诗题的意思？
①什么是瀑布？谁看见过？
瀑布是冲陡峭的 高山上倾泻下来的水流，远看象一块白布垂挂在山前。“瀑”字是什么结构？齐读：“瀑
布”。
②知道庐山在什么地方吗？
庐山在江西省九江市的南边。庐山的瀑布更是举世闻名。 现在就请小朋友们跟着老师随着诗仙李白一起
去庐山游览一番吧！
二、凭借情境，自主构建
（一）初读：疏通句读，初知诗意。
1
、读准字音，认识生字
①请同学们看大屏幕或书自由朗读这首诗，注意读准字音。
②认识生字：相机区别“庐、炉”
③指名读整首诗，纠正、齐读。
④指导学生读出诗的韵律美。
读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到 位。
(
如“烟”“川”“天”
)
谁能把这首诗再读一
遍。
⑤出示诗的停顿及重音，谁能读出古诗的节奏美？
望
/
庐山瀑布
李白
日照
/
香炉
/
生紫烟，遥看
/
瀑布
/
挂前川。
飞流
/
直下
/
三千尺，疑是银河
/
落九 天。
(1)
指名读
(2)
男、女生赛读
(3)
全班齐读
（
4
）师配乐读
2
、图文结合，画中会意
①读着读着，你仿佛看到了什么？
②想去游览一番吗？观看庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。
师解说：庐山山峰重叠 ，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀
下有紫色雾气升腾，像 正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优
美……
（二）再读：想象画面，领悟诗情。
`
1
、站在这样极具震撼力的瀑布前， 诗人李白的心情非常的激动，请你们再去细细地读古诗，想想看自己
从诗句中读懂了什么？望庐山瀑布优 质课教案设计
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（
1
）“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？
水流快、山势陡真 有三千尺吗？这是一种什么修辞手法？（夸张手法）长长的水流，飞快地从山上直泻而
下。
< br>（
2
）补充“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带 ，夹杂着许多闪
烁的小星；看起来像一条银白色的大河。九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的 一重称为九天。诗
里形容极高的天空。
（
3
）“疑”是什么意思？ 作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人
间。
（
4
）用自己的话讲一讲这句的意思。由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大 、急的
特点展示无余。
（三）吟读：细品诗韵，抒发胸臆
请小朋友们再读古诗，在充分感受诗人丰富想象力的同时想想这首诗里有哪些字用得特别妙？
预设一：“生”字的妙用
师：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？
香炉峰被烟雾笼罩 ，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能
看到烟雾升起，不 一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
预设二：“挂”字的妙用
谁能把瀑布挂在山川前面？
生读。
（
1
）学生交流。
（
2
）老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。
小结：你看，仔细一品，这首诗的每一个字都闪烁着金子般的光芒，这就是古诗的语言美。
< br>（
3
）此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银， 瀑布飞腾奔涌，
倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗？（学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感 情地读诗。）
（
4
）写一写
（
5
）过渡：这么美的诗，这么美的语言，我们应该好好朗读一番。
（
6
）个读、配乐朗读。
（
7
）背诵：听着你们 的朗读，让老师有一种身临其境的感觉，大自然真是神奇，造就了如此美景，感谢
李白又给后人留下了这 脍炙人口的诗篇。各位小诗人，如此美景，让我们尽情抒发吧。谁能将古诗背诵下来
了呢？
三、拓展情境，达标训练
1
、背诵《望庐山瀑布》
2< br>、小朋友们真棒，老师从小朋友们的吟诵中不由自主想起了我国著名教育家叶圣陶老先生的一首描写瀑布的诗歌，现在老师把这首诗歌送给大家。
(
课件出示瀑布整首诗，配乐朗诵
)
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
3
、老师这里还有一首李白写的诗《望天门山》，喜欢吗？请自由读一读。
第三课时
完成课堂作业
板书设计：
教学反思：
9
黄山奇石
【教学目标】
知识 与技能：
1.
会读“区、尤、其”等
14
个生字，会写“尤、其、区”等8
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。背诵相关段落。
3.
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
< br>过程与方法：情境教学法、启发式教学法。指导学生在学习中通过合作交流、看图学文、读文想象理解课文内容。
情感态度与价值观：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石 的形貌，并且培养对黄山
的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山 的向往之
情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法
学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【课时安排】：
3
课时
【教学准备】教师准备：有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片
学生准备：预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
同学们，大家去过黄山吗？黄 山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，
峨眉之清凉，因而又有“天下 第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就
带着大家来欣赏一下黄山的 四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。
二、凭借情境，自主构建
1
、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？
2
、、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。
3
、认读生字词。
4
、接读课文，生评价。
5
、师范读课文，生边听边想象画面。
7
、学习第一自然段。读中 了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。
三、拓展情境，达标训练
1
、小组练读课文。
2
、抄写生字词。
四、聚焦情境，评价反思
说说黄山奇石给你留下了怎样的印象？
第二课时
一、创设情境，导入新课
游戏识字和新词。
二、凭借情境，自主构建
1
、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）
2
、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇< br>石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来 ，
待会儿一起解决，好吗？
3
、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！
4
、下面谁愿 意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词
句给大家讲出 它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样
子表演出来 ，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，
小组可 以讨论讨论。
5
、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）
（
1
）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样 ，你看看哪
句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也 不太容易。谁
再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！
（
2
）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？< br>（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读 ，
一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。
（
3
） 仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
（
4
）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么 呢？谁能把它
的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。
6
、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段
.
7
、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？
8
、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它 起名字呢！
现在，你心里在想什么？
三、拓展情境，达标训练
1
、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上< br>节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。
2
、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
3
、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
4
、检查背诵。
四、聚焦情境，评价反思
同学们，黄山 石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可
以读读有关的课 外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课
下同学们可以 先睹为快！
第三课时
一、创设情境，导入新课
二、凭借情境，自主构建
1
、巩固课文内容，理清思路。
2
、引导背诵课文。
3
、学习生字。
4
、处理课后题。
三、拓展情境，达标训练
出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。
四、聚焦情境，评价反思
同学们，学习了课文以后，请你用一两句话赞美或介绍一下黄山的奇石。
板书设计：