部编版小学语文二年级上册第一单元教案
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 23:51
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本文由作者推荐
形容秋天的诗句-qinggan
1
小蝌蚪找妈妈
【教学目标】
1.
会认“塘、脑”等
15
个生字
,
会写“两、哪”等10
个生字。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文
,
能通过朗读感知小蝌蚪长成青蛙的过程中的
变化。
3.
了解青蛙一生的变化 过程
,
培养学生对自然科学的兴趣
,
懂得独立生活、
遇事主
动探索的道理。
【教学重点】
1.
了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中
,
身体发生的变化。
2.
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
指导学生区别“迎上去”“追上去”和“游过去”的不同
,
体会 语言文字的
生动形象和准确性
,
培养语感。
【教学准备】
1.
多媒体课件。
2.
相关教具和有关青蛙的知识。
【课时安排】
3
课时
第一课时
【课时目标】
1.
熟读课文。
2.
学会本课生 字
,
初步感知课文
,
学习课文第一自然段。
【教学过程】
一、创设情境
,
导入课题。
1.
昨天
,
老师捡到了一张“寻人启事”
,
你们想看看吗
? < br>2.(
课件出示寻人启事
)
读
:
我是小蝌蚪
,
当我看到别的小动物们欢快地和自己的
妈妈一起玩耍时
,
我多羡慕呀
!可我不知道我的妈妈是谁
,
她在哪儿。听说二年级
的小朋友是最聪明的
,
请你们帮我找找妈妈吧
!
你们愿意帮这个忙吗
?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(
板书
: 1
小蝌蚪找妈妈
)
二、引导看图。
1.
图片中
,
哪些是小蝌蚪
?
小蝌蚪在什么地方
?(
指名看图
)
说说小蝌蚪的样子。
(
学生试说
:
小蝌蚪大大的脑袋
,< br>黑灰色的身子
,
长着长尾巴。
)
2.
小蝌蚪在找妈妈的过程中
,
遇见了谁
?(
鲤鱼
乌龟
)
教师相机板书
:
乌龟
三、自学课文。
老师提出要求
:
对生字新词 注意读准字音
,
认清字形
,
了解字义
,
一句一句、
一
段一段地读懂。读后想一想
:
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的
?
在找 妈妈的过程中
,
他们有什么变化
?
1.
自由读。
2.
读给同桌听
,
互相正音。
3.
看课本插图< br>,
找到相应的自然段
,
一起读一读。
4.
自由选择文中的一个自然段读给大家听。
四、检查、交流自学情况。
1.
学习生字新词。
(1)
在课文里找出生字画下来
,
读一读
,
相互正音。
(2)
同桌相互说说生字的结构特点
,
然后写一写。
①引导学生认读要求写的生字。
②观察生字的特点
,
说说它们在田字格中的位置。
③教师范写
,
学生练习。
2.
试着回答问题
:< br>小蝌蚪是什么样的
?
小蝌蚪是怎样长成青蛙的
?
青蛙长得什么
样
?
五、学习课文第一自然段。
1.
小蝌蚪是什么样的
?
课件出示第
1
自然段课文
,
自由读、指名读。
2.
根据课文内容
,
与同桌合作画一幅画。
3.
对照课文
,
评一评画得对不对
,
为什么。
(
检测学生理解句 子的能力
)
4.
朗读课文
,
表现小蝌蚪的活泼可爱。
< br>5.
仿照《小蜻蜓》的曲调
,
学唱歌曲《小蝌蚪》。
(
小蝌蚪 真可爱
,
黑灰身子大脑
袋
,
甩着长尾水中游
,
游来 游去多快活
!)
六、课后延伸。
1.
你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗
?(
大青蛙
)
2.小蝌蚪是怎么找妈妈的
?
我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙的知识。
【板书设计】
1
小蝌蚪找妈妈
乌龟
第二课时
【课时目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中身体发生的变化。
【教学过程】
一、复习导入
,
引出问题。
1.
鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。
(
如
:
读生字说说记字 好方法
;
读
课文说出小蝌蚪的样子
;
展示自己所画的小蝌蚪在池塘里 游的图画
;
唱上节课教
的儿歌
;
等等。
)
2.< br>我们已经知道了小蝌蚪可爱的样子
,
那这节课
,
你们还想知道什么?
学生质疑
,
构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知 道的问题进行学习、
研究。
二、围绕问题
,
探究学习。
学生想先深入了解哪个问题
,
就先学习哪一部分。
问题
1:
小蝌蚪的妈妈长什么样
?
1.
自由朗读第
2~4
自然段课文
,
先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线画出
来。在四 人小组内交流
,
看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样
子。
2.
小组代表发言
,
师生共同评价。
3.
研读描 写青蛙样子的句子
,
感悟“披、露、鼓”等词语的准确、生动。
简要交流所搜集的信息
,
知道青蛙是有益的动物
,
我们要保护小蝌蚪 和青蛙
,
做环保小卫士。
朗读句子
,
表达大家对青蛙的喜爱之情。
4.
学唱歌曲《 青蛙妈妈》
,
记住青蛙的特征
,
积累好词。
(
自 编歌曲
:
大青蛙四条腿
,
披着绿衣露白肚
,
鼓眼睛儿宽嘴巴
,
捉起害虫顶呱呱。
)
5.
课件出示第
2~4
自 然段内容
:
对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话
,
知道他
们的样子 不一样
,
这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一。
问题
2:
小蝌蚪是怎么找妈妈的
?
1.
自由读第
2
、
3
自然段
,
边读边想
,
你能自己读懂哪些内容
?
还有哪些需要请教大
家
?
2.
重点理解
: < br>(1)
小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈
?(
这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。< br>)
(2)
小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了
?(
鲤鱼妈妈介绍 得不够全面。
)
3.
多种形式朗读课文
,
再现找的过程。
(
请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读
课文
,
在表演中随机理解
:
迎上去、追上去。
)
4.
小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗
?齐读第
5
自然段
,
体会见面时的情景。
(
课件
出示第
5
自然段
)
抓住青蛙妈妈的话
“好孩 子
,
你们已经长成青蛙了
,
快跳上来吧
!
”
质疑< br>,
可引
出下一个问题情景
,
即问题
3:
小蝌蚪在找妈 妈的过程中是怎么变成小青蛙的
?
对
于这个问题我们下一节课再来研究。
三、复习巩固
,
完成书面作业。
1.
课文中的
1 5
个会认字
,
还记得吗
?
谁来领大家读一读
?
2.
口头填空
:
荷叶上
(
)
着一只大青蛙
,(
)
着碧绿的衣裳
,(
)
着雪白的
肚皮
,(
)
着一对大眼睛。
四、课后延伸。
请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。
【板书设计】
1
小蝌蚪找妈妈
青蛙
:
披
露
鼓
小蝌蚪
:
迎上去
追上去
第三课时
【课时目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
进一步了解小蝌蚪在长 成青蛙的过程中
,
身体发生的变化
,
培养学生对自然科
学的兴趣。< br>
3.
通过学习使学生明白从小就要独立生活、遇事主动探索的道理。
【教学过程】
一、复习引入。
1.
小蝌蚪在找妈妈的过 程中是怎么变成小青蛙的
?(
学生简要交流所搜集的信
息。
)
2.
课文是怎么告诉我们的呢
?
请大家仔细读课文。
二、细读课文。
1.
自由读课文
,
边读边画描写小蝌蚪形体变化的句子。
2.
给小蝌蚪形体变化过程图标上序号。
3.
用上表示先后顺序的词语把它们连起来说一说。
4.
完成填空题。
(
课件出示
)
小蝌蚪先长出两条
(
)
腿
,
再长出两条
(
)
腿
,
后来尾巴变
(
)
了
,
最
后尾巴
(
)
了
,
成了一只
(
)
。
青蛙四条腿
,(
)
嘴巴
,(
)
一对大眼睛
,
披着
(
),
露着
(
)
。
5.< br>读读说说
:(
课件出示
)
用
“已经”
说话
,
可以先利用课文中的语言材料进行训练
,
然后再进行开放性训练
,
如
:
小青蛙的尾巴已经不见了。
他们黑灰色的身子已经变
成了青绿色。
他们已经变成了小青蛙。
小青蛙已经会跳了。
小青蛙已经会捉害虫
了……
三、课堂总结。
1.
多种形式朗读课文。
2.
小朋友
,
学了这篇课文
,
你有哪些收获
?
四、课后延伸。
1.
画小蝌蚪变化过程的连环画。
2.
建议阅读
《中国儿童散文文库》
中的
《岩石上的小蝌蚪》
《不合群的 小蝌蚪》
。
【板书设计】
1
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪
→
变
→
青蛙
大脑袋→
长了两→
长了两→
尾巴→
尾巴
黑灰的身子
条后腿
条前腿
变短
↓
↓
不见
↓
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
【教学反思】
《小蝌蚪找妈妈》是一篇童话故事< br>,
讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈
妈的过程中
,
了解了妈妈的外 形特点
,
在不知不觉中自己的身体也发生了变化
,
最
后变成了小青蛙
,
并和妈妈一起捉害虫。教学过程中
,
首先要求学生正确、流利、
有 感情地朗读课文
,
结合文中的插图直观形象地了解小蝌蚪变青蛙的过程中身体
发生的变 化
,
让这一难懂的自然科学以有趣的形式呈现出来
,
培养学生对自然科
学的兴趣。
【相关链接】
有关青蛙的知识
(
配课件
)
捉
虫
能
手
一只青蛙趴在一个小土坑 里
,
后腿蜷着蹲在地上
,
前腿支撑
,
张着嘴巴仰着脸
,
肚子一鼓一鼓地等待着什么。
一只蚊子飞过来
,
在青蛙面前一晃
,
青蛙身子猛地向
上一蹿
,
舌头一翻
,
又落在地上。蚊子不 见了
,
它已经被青蛙吃进了肚子。而青蛙
呢
,
它又原样坐好
,
等待着下一只昆虫的到来。
青蛙是捉害虫的能手
,
每天能吃
50
多只害虫。
青蛙捉害虫全靠又长又宽的舌
头
,
舌根长在口腔的前面
,
舌尖向后
,
还分叉
,
上面有 许多黏液
,
只要小飞虫从身边
飞过
,
它就猛地往上一跳
,< br>张开大嘴
,
快速地伸出长长的舌头
,
一下子就把害虫吃
掉了。 青蛙的眼睛看静的东西迟钝
,
看动的东西敏锐。
歌
唱
家
青蛙嘴边有个鼓鼓囊囊的东西
,
能发出声音。它什么时候最爱放声歌唱呢
?
炎热的夏天
,
青蛙一般都躲在草丛里
,
偶尔喊 几声
,
时间也很短。如果有一只
叫
,
旁边的也会随着叫几声
,
好像在对歌似的。青蛙叫得最欢的时候
,
是在大雨过
后。
每当这时
,
就会有几十只甚至上百只青蛙
“呱呱”
地叫个没完
,
那声 音几里外
都能听到
,
像是一支气势磅礴的交响乐
,
仿佛在为农业丰收 唱赞歌呢
!
发
音
器
官
青蛙的发音器官为声带
,
位于喉门软骨上方。有些雄蛙口角的两 边还有能鼓
起来振动的外声囊
,
声囊产生共鸣
,
使蛙的歌声雄浑、洪 亮。雨后
,
当你漫步到池
塘边
,
你会听到雄蛙的叫声彼此呼应
,
此起彼伏
,
汇成一片大合唱。科学工作者指
出
,
蛙类的 合唱并非各自乱唱
,
而是有一定的规律
,
有领唱、合唱、齐唱、伴唱等
多种形式
,
互相紧密配合
,
是名副其实的合唱。
据推测
,
合唱比独唱优越得多
,
因为
它包含的信息多
;
合唱声音洪亮
,
传播的距离远
,
能吸引较多的雌蛙前来
,
所以蛙
类经常采用合唱形式。
运
动
健
将
它的眼睛鼓鼓的
,
头部呈三角形
,
加上爬行动作那么迟钝
,
也许你会以为它有
点傻乎乎的。可是
,< br>当你稍一走近
,
它就猛地一跳
,
跳到那飘着浮萍的池塘里。这
一跳
,
足足有它体长的
20
倍距离呢
!
然后
,以最标准的蛙泳姿势
,
向对岸游过去。
伪
装
高
手
青蛙除了肚皮 是白色的以外
,
头部、
背部都是黄绿色的
,
身上有些黑褐色的斑纹。有的背上有三道白印。青蛙为什么呈绿色
?
原来青蛙的绿衣裳是一个很好的
伪 装
,
它在草丛中几乎和青草的颜色一样
,
可以保护自己不被敌人发现。
生
长
过
程
春天
,
青蛙在水草上产卵
,
卵慢慢地变成蝌蚪。
蝌蚪是黑灰色的
,
圆圆的身体
,
有一条长尾巴
,
蝌蚪一天天 长大
,
先长出后腿
,
再长出前腿
,
尾巴渐渐地缩短退化,
最后变成青蛙。
【教学随笔】
2
我
是
什
么
【教学目标】
1.
掌握本课< br>15
个会认字、
10
个会写字
,
积累带生字的词语
,
培养学生自主识字的
能力。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文
,
训练学生理解课文的能力。
3.
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。了解水既能给人们带来好
处< br>,
也能给人们带来灾害。激发学生对大自然的兴趣。
【教学重点】
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
【教学难点】
理解水循环往复的变化。
【教学准备】
1.
多媒体课件。
2.
生字卡片。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
熟读课文。
2.
学会本课生字
,
初步感知课文。
【教学过程】
一、游戏导入。
师生一起做一个“猜猜他是谁”的 游戏。
(
老师描述班上一个学生的相貌
,
基本性格
,
让其他 学生猜一猜这个学生是谁。
)
师
:
同学们
,
今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们
,
大家想认识
他吗
?(
板书课题
)
二、初读课文。
1.
自由读课文
,
用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.
分段读课文
,
师生评议读书情况。
3.
读书、质疑。
再次读课文
,
标 出自己不懂的地方
(
词语、句子
)
。
三、识字。
1.
课件出示课文中
15
个会认字
,
引导学生小组互认。< br>
2.
互相交流记字方法。
3.
请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.
课件出示课后“读一读
,
记一记”中的词语进行检测。
5.
分组开始比赛读
,
随机正音
,
表扬。
6.
分男女生开火车认读去掉拼音的生字
(
课件出示
),
检测生字 掌握情况。
四、写字。
1.
课件出示
10
个会写字
,
学生自由观察。
2.
学生交流观察结果。
3.
教师根据学生交流情况
,< br>引导学生观察重点笔画。如
,
“极”的笔顺
:
横、竖、
撇、点 、撇、横折折撇、捺
;
“片”的笔顺
:
撇、竖、横、横折。
4.
师示范书写生字
,
学生仔细观察。
5.
学生描红、临写
,
自由练写。
6.
教师巡视
,
师生共同评议。
五、自主学习。
1.
用学会的词语说话
,
给生字找朋友。
2.
小组合作读课文
,
读自己最喜欢的段落。
3.
选择自己喜欢的方式读课文
,
可以边表演边读
,
和好朋友一起读。
(
充分尊重学生意愿
,
鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容
,
培养学生自
主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效的学习。
)
六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1.
说说你给生字找了哪些朋友。
(
可以给生字组一些什么词
)
2.
请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.
试着表演读。
【板书设计】
2
我
是
什
么
第二课时
【课时目标】
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
3.
了解 水既能给人们带来好处
,
也能给人们带来灾害。
激发学生对大自然的兴趣。
【教学过程】
一、导入。
指名读课文
,
师生评议。
二、启发思考。
1.
课件出示问题。
(1)
水是怎样变化的
?
可以变成什么呢
?
(2)
你除了知道水会变化以外
,
还知道有关水的其他知识吗
?
2.
小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
3.
交流学习方法。
(1)
小组读书
,
边读边找。
(2)
用表格的形式表现水的变化。
(3)
用图示表现水的变化过程。
(4)
用画画的形式体现水的变化。
(5)
用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据 学生提出的方法
,
给各小组适当指点
,
帮助学生找到最适合自己的
学 习方法。
三、合作探究。
1.
学生分小组采用自己最喜欢的方式
,
进行合作探究。
2.
教师深入各小组
,
参加各小组的自主学习
,
因材施教
,
进行学法指导
,
帮助学生
解决在自主学习过程中出现的困难
,
确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1.
分小组汇报自学情况。
(1)
说出水的不同状态及变化过程。
(2)
用图示法演示水的不同状态。
(3)
分小组说出水在不同地方的不同样子。
(4)
用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(
可以适当改用自己的语言
,
能简单复述课文中的主要内容就行。
)
2.
教师随机用课件结合学生的汇报
,
帮助全体学生巩固认识
,加深理解。
3.
对学生自主学习情况进行评价
,
特别表扬会合 作、方法新颖的小组。
五、拓展。
1.
你还知道水对人类有哪些 作用和危害
?(
板书
:
水的作用——珍惜资源
;
水的危害——合理管治
)
2.
通过本文的学习
,
你了解到了水在人类 生活中的重要作用。那么你了解我们的
水资源状况吗
?
(
培养学生收集资料的能力
,
树立环保意识。
)
六、指导感情朗读。
1.
用课件
(
课件设计江河里水流的 情景
,
重点凸现一大滴水珠
,
并用对话的形式出
示它的语言
)
“水滴”教我读书的方式
(
小朋友
,
你真聪明
,
我是水
,
不过我睡觉的
时候
,
请你读得再轻一些
,
不要吵醒我
;
我散步的时候读得轻快一些
;
瞧
,
我在江河< br>里奔跑
,
在海洋里跳舞、
唱歌的时候
,
多自在呀
!< br>你能把我读得活泼一些吗
?
再练习
练习
,
你肯定是最棒的)
告诉学生
,
为了体现水在不同状况下的不同表现
,
我们读书的语气、语速也不一样。
2.
学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1.
请出代表“水、汽、云、雨、冰雹、雪”的六名 同学上台表演读
,
可以加上自
己的语言和动作。
2.
背出自己喜欢的段落。
八、作业。
1.
收集水与人类关系的资料。
2.
用简笔画的形式画出水的变化
,
分别画出水不同的样子
,
并分别配上词语或一
句话。
【板书设计】
2
我
是
什
么
水的作用——珍惜资源
水的危害——合理管治
【教学反思】
“兴趣是最好的教师。”《我是什么 》上课伊始
,
采用“游戏”这种儿童喜
爱的、
感兴趣的
,
而 且易于接受的形式导入教学
,
为学习后面的内容激起了强烈的
渴望。
在形式多 样的阅读过程中
,
注入课评展示和语言渲染
,
引导学生边读边理解
边 体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为
,
阅读
教学要珍 视学生独特的感受、体验和理解”这一要求而设计的
,
在教学过程中我
尽量放手让学生 自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况 来看
,
我的“兴趣导入”“注重体验”的设
计效果是非常好的。
【相关链接】
水从哪儿来
,
到哪儿去
?(
配课件
)
泉水从地里冒出来
,
雪水从山上流下来。
无数水流汇在一起
,
形成江河奔向大海。
风吹日晒水面蒸发
,
变成气体看不见啦
!
遇到冷气形成云雾
,
阳光照出美丽的彩霞。
夏天早晨空气清新
,
花花草草露珠晶莹。
中午还是晴空万里
,
傍晚忽然电闪雷鸣。
颗颗冰雹从天而落
,
倾盆大雨下个不停。
冬天刮起凛冽寒风
,
结霜下雪天寒地冻。
地上的水渗入地里
,
又有泉水涌出流去。
水能上天也能入地
,
反复变化永不停息。
【教学随笔】
3
植物妈妈有办法
【教学目标】
1.
掌握本课的生字
,
会认
14< br>个生字
,
会写
10
个生字。
2.
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.
背诵课文。
4.
观察生活中的植物
,
了解植 物的生长情况和相关知识
,
培养学生热爱自然
,
探索
自然奥妙的兴趣 。
【教学重点】
了解相关的植物传播种子的方法。
【教学难点】
在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴 趣
,
培养学生留心观察的习
惯和热爱自然的情怀。
【教学准备】
1.
多媒体课件。
2.
相关生字卡片。
【课时安排】
2
课时
第一课时
【课时目标】
1.
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.
学会本课生字
,
初步感知课文内容。