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2021年1月21日发(作者：我终于成了别人的女人)

松山湖南方外国语学校集体备课通案



主备人：于湘南



二年级





语文科



课题（学习内容）：



19.
大象的耳朵









（



）周（



）课时


审核人：

1.
会读、会写本课的生字。积累新词。

学习目
标（任
务）

2.
正确、流利、有感情地朗读课文。

3.
了解课文内容
,
体会大象的心理变化。

4.
明白适合自己的才是最好的这个道理。

学习
重、难
点

主要设
想、措
施

（学
法、教
法）

课时安
排及其
它
1.
学会本课的生字。
2.
朗读课文
,
理解课文内容。

3.
在朗读课文的过程中
,
体会大象的心理变化。

熟读
.
个别读


两课时

问题补充
(
个性
设计
)
































第一课时


一、激趣导入



同学们
,
你们见过大象的耳朵吗
?
它是什么样子的
?
兔子的耳朵是
什么样子的
?
大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一样
?
大象的耳朵有
什么优点
?
就让我们走进课文《大象的耳朵》去看一看吧。
(
板书< br>:
大




导

象的耳朵
)
学

过



二、初读课文

程



1.
请同学们小 声地读课文
,
画出课文中的生字
,
借助拼音多读几
遍。



2.
出示生字卡片
,
老师教读。
(
着 重指导读好“耷、撑”等字
)


3.
学生“开火车”读或者指名读。



4.
指名让学生读课件中的生字及词语
,
齐读、互读。





会认字
:
似耷咦竖竿撑舞烦



会认字组词
:
似的耷拉咦竖着竹竿撑起来跳舞心烦



会写的字
:
扇慢遇兔安根痛最



5.
交流学习生字的方法。



三、感知内容



1.
读课文
,
把课文读通顺。



(1)
学生自由读课文。
(2)
指名分段读课文。



(
对字音读得准确、
语句读得流畅的学生给予表扬
,< br>对读得不够好
的同学要给予鼓励和帮助
)


2.
学生边读边想
,
提出不懂的问题。
(
根据学生提出的问题
,
采取不
同的解决方式
)


(1)
启发思考
,
自己解决。



(2 )
“耷拉”“自言自语”“撑起来”等词语可以通过动作演示
让学生理解。



耷拉
:
松弛地向下垂着。自言自语
:
自己一个人低声嘀咕。



撑起来
:
使张开。



(3)
学生之间互相解决。
(4)
教师解答。



3.
精读感悟
,
合作学习。



(1)
文中大象的耳朵是怎样的
?
找出相关的句子。



(
大象有一对大耳朵
,
像扇子似的耷拉着。
)


(2)
都有谁说了大象的耳朵
?


(
小兔子、小羊、小鹿、小马
,
还有小老鼠。
)


(3)
大象一开始是怎样做的
?
最后又是怎样做的
?




(
每天
,
大象站着睡觉的时候< br>,
就用两根竹竿
,
把耳朵撑起来。
)


(4)
由小组选派一名同学把小组学习的成果向大家汇报
,
注意尊
重学生的个 性理解和感悟
,
并给予恰当的肯定和引导。



(
板书
:
大象感到不安——把耳朵撑起来——让耳朵耷拉着
)


四拓展延



读课文
,
想 象一下小兔子、小羊、小鹿、小马说大象耳朵时的表
情
,
并请同学表演一下。

















第二课时

一、复习字词









导

学

过

程














1.
用卡片检查学生识记生字、新词的情况。
2.
同桌 互查
,
互帮。



二、朗读感悟



1.
朗读课文第
1
自然段。



大象有一对大耳朵
,
像扇子似的耷拉着。



(1)
课件展示大象耳朵和扇子
,
引导学生发现二者的相似之处。



(2)
引导学生抓住大象的外形
,
运用“像”造句。




预设
:
大象的身子像一堵墙
,
大象的四根腿像四条柱子。



2.
朗读课文第
2~5
自然段。



师
:
想一想
,
小兔子说这些话的时候表情是怎样的
?
它的心理是怎
样想的
?


学生讨论
,
总结出朗读的语气。
(
吃惊、痛心
)


师
:
谁愿意带着这样的语气来读一读。小兔子为什么会有这样的
感 情
?


学生自荐朗读
,
然后齐读
,
通 过朗读重点句子
,
体会小兔子的心情。





朗读指导
:
朗读这一自然段的时候
,
我们要用重读、
拉长语 气等方
式读出小兔子看到大象耳朵耷拉着的时候的那种惊奇以及痛心的情
感。



3.
朗读第
6
、
7
自然段。



(1)
后来大象又遇到了哪些小动物
?(2)
大家都提 出了怎样的问题
?


(3)
学生讨论交流
,
总结答案。



4.
朗读第
8~11
自然段。



师< br>:
想一想
,
大象的心情是怎样的
?
我们应该用怎样的语气来读
?

学生自由读
,
同桌之间互相讨论
,
总结出朗 读的语气。
(
不安、犹豫
)


5.
朗读课文最后两个自然段。



师
:
大象做了实验以后
,
有什么感悟
?
你是怎样理解的
?


学生小组内讨论并选派代表向大家阐述自己的感悟。



大象说
:
“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家
,
我是我。”



预设
:
大象又心痛又心烦
,
最后把耳朵放了下 来
,
他觉得人家是人
家
,
自己是自己。



三、总结收获



大象先是对自己耷拉着的耳朵产生怀 疑
,
结果想办法让自己像其
他小动物那样竖起自己的耳朵后心痛又心烦
,最后还是把耳朵放了下
来。大象的这种变化过程使你感受到了什么
?


预设
1:
人应该明白适合自己的才是最好的。



预设
2:
人应该有自己的分辨能力
,
不要轻易盲从别人的话。



四、书写指导



1.
提示学生认真观察生字。





2.
重点指导以下几个字。



慢
:
写 “忄”的时候
,
注意先写两边
,
再写中间的竖。



兔
:
不能写成“免”。



安
:
上下结构
,
上面是“宀”
,
下面是“女”。



根
:
木字旁
,
右半部分上面没有点
,
要 和“良”区分开。



痛
:
偏旁是“疒”
,
不能写成“广”。



学生练习写字
,
教师指导。



五、拓展链接



学习了这篇课文
,
联系自己的 生活实际
,
想想在你的学习或生活
中有没有发生过类似的事情
.

作

1
、试着讲讲这个故事。
2.
写生字。


业

板



































19
、大象的耳朵

书

课
后
反

思



松山湖南方外国语学校集体备课通案



主备人：于湘南


二年级





语文


科



课题（学习内容）：

20.
蜘蛛开店












（




）周（



）课时


审核人：

学习目
标（任



1
．学会本课的
8
个生字，认识本课的
15< br>个生字，理解词语的意思。


务）

2
．能正确、流利地朗读课文。

3
、理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。

学习
重、难
点

主要设
想、措
施

（学
法、教
法）

课时安
排及其
它

明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。

传授式、讲解式

两课时

导

学

过

程

问题补充
(
个性
第一课时

设计
)
（一）

图片导入，引发学生兴趣

1.
出示口罩、围巾、袜子图片。


蜘蛛想开店，先后开了三次店 ，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业
了，这是为什么呢？

2.
板书课题：（
21.
蜘蛛开店）

3.
指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？

（二）初读课文，感知大意

1.
自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。

2.
小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

3.
课件出示词语，检查认读

商店

决定

编织

终于

围巾

星期

蹲着

寂寞

口罩

顾客

工夫

长颈鹿

袜子

蜈蚣

①继续观察说完整的句子练习：

引导孩子们运用
“决定”
说话，< br>并进行扩词练习
（决断、
决心等）
。
观察
“决”
的字 形，老师随机范写，学生书空。

“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。

出示词语并朗读了解“围”的意思：

周围

围观

围攻


②学会生字：“商、店”

指导“商、店”的书写 。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写
字本》上书写。

④齐读所有的词语

4.
自由读课文，读通句子。

5.
小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。

6.
指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。

（
1
）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

（
2）第
2-4
小节：蜘蛛
/
在
/
一间
/
小木屋
/
外面
/
挂了
/
一个
/
招牌。
注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。

（
3
）第
5 -8
小节：蜘蛛
/
向上
/
一看，原来
/
是一只/
长颈鹿，他的
/
脖子
/
和
/
大树
/
一样
/
高，脑袋
/
从树叶间
/
露出来，正对着/
蜘蛛
/
笑呢。

注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。

（
4
）第9-11
小节：可是，蜘蛛
/
看到
/
顾客后，却
/吓得
/
匆忙
/
跑回
/
网上，

原来
/
那位
/
顾客
/
竟是
/
一条/
四十二只脚
/
的
/
蜈蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。

7.
再次出示一组词语，自由读。

卖口罩

河马

卖围巾


长颈鹿

卖袜子


蜈蚣


8.
观察：每排词语和课文对照，
有什么发现？（ 二、三、
四部分内容的概括）
学生拍手读，指导读出节奏。

9.
让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。

（三）归类指导，学习写字

1.
课件出示要写的生字：

完

织

期

2.
小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？

3.
方法总结：

宽窄比例得当



关键笔画找准

，注意穿插避让。

4.
学生描红，在《写字本》上书写。

5.
评议提高。





第二课时

（一）复习导入


1.
认读词语：（课件出示）

商店

决定

编织

终于

围巾

星期

蹲着

寂寞

口罩

顾客

工夫

长颈鹿

袜子

蜈蚣

2.
蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）


（二）精读感悟，重点突破


1.
学习
1
—
4
自然段

（
1< br>）自读
1
—
4
自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？

(2)
指名交流。（口罩店，河马）

出示：“顾客来了，是一只河马。河马 嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用
了一整天的功夫，终于织完了。”

师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）

接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）

指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。

指名读，小老师读。

齐读
1
—
4
自然段。

2.
学习
5
—
8
自然段

（
1
）自由读
5
—
8
自然段。

蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

（围巾店；长颈鹿）

出 示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他
的脖子和大树一样高，脑袋从树 叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？

（脖子太长了：
只见身子不见头，
脖子和大树一样高）
（课件出示长颈鹿图）

这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

（
2
）联系实物，识字“围

织”，你是怎么记这两个字的？

（
3
）用“围巾、星期”造句。

（
4
）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工


作的辛苦，生意的难做。

师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？

生：一定不能再开围巾店了，必须另做别的生意。

谁能读出蜘蛛现在的心情？

（
5
）指名读
5
—
8
自然段，齐读。

3.
学习
9-11
自然段

这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？

(
袜子店，遇到了蜈蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回 网上，原来那位顾客竟是一
条四十二只脚的蜈蚣。”

这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？

（因为这只蜈蚣长了
42
只脚）（课件出示蜈蚣图）

是啊，
42
只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

指导读
9-11
自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

齐读
9-11
自然段。

（四）总结提高，拓展延伸


1.
如果你是蜘蛛，你准备开一家什么店？想象一下会遇到什么有趣的动物？

预设
1
：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。

预设
2
：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。

2.
汇报交流。

3.
齐读课文。

4.
学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？

（做什么事都有很难做的地方， 不可以朝三暮四，遇到困难要想办法解决，
不可以一味逃避。）



作

业

1
、同步练习、
2
、写本课生字

板

























20
、蜘蛛开店


凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。

书


课
后

反
思


松山湖南方外国语学校集体备课通案



主备人：于湘南

二年级





语文


科



课题（学习内容）：

21
青蛙卖泥塘








（



）周（



）课时


审核人：

学习目
标（任
务）

学习
重、难
点

主要设
想、措
施



1
．认识
14
个生字。会写
8
个字，理解词语。



2
．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3
、理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

传授式、讲解式


（学
法、教
法）

课时安
排及其
它

两课时

第一课时




（一）布告导入，激发兴趣




1.
同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？




2.
（出示布告）瞧，它在这儿呢！














布告





本人现有一泥塘出售， 泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息
养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

































青蛙




3.
看来青蛙 的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青
草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还 是没有卖出去，青蛙多着急
呀！你们想帮帮它吗？




4.
那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上
画好图）



（二）识记生字，扫清阅读障碍




1
．学生自由读课文，教师巡视指导。






要求：（
1
）标好小节号。（
2
）读准字音。（
3
）读通课文中的
长句子。




2
．检查自学情况。




（
1
）朗读纠音：出示一类生字词








w
ā
m
à
i

b
ā
n

d
à
o

z
ǐ

qu
á
n
p
ò


y
ī
n
ɡ







青蛙卖泥塘

搬家

倒好

草籽

泉水

破开

应该






①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。






②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。
（组内互读）






③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？
（生个别读）







师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生
根据自己的经验汇报。）







师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻 音，“籽”是平舌音，整
体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。




（
2
）记忆生字






①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。






②全班交流展示：








加一加：买
----
卖


般
----
搬


到
----
倒












子
----
籽


白
----
泉








换一换：娃
----
蛙


泼
----
破








猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。








师总结带读，开火车读
,
齐读。






③去掉拼音，还能读好这些词语吗？
(2
、
3
位同学读）




（
3
）出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播 撒绿茵茵灌水缺
问题补充
(
个
性设计
)

导

学

过

程

人像图片-紫色蜜桃网

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