重大版小学英语三年级上册全册教案
余年寄山水
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2021年01月21日 23:57
最佳经验
本文由作者推荐
自己-陌生的亲人
冀教版小学英语三年级上册全册教案
目录
Unit
1
Hello,
Miss
Liu!
《
Lesson
1
》
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3
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1
Hello,
Miss
Liu!
《
Lesson
2
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1
Hello,
Miss
Liu!
《
Lesson
3
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13
Unit
2
Look,
a
Ball!
《
Lesson
1
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20
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2
Look,
a
Ball!
《
Lesson
2
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2
Look,
a
Ball!
《
Lesson
3
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30
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3
What's
Your
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Lesson
1
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What's
Your
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《
Lesson
2
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3
What's
Your
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《
Lesson
3
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53
《
Review 1
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56
Unit
4
What
Colour
Is
It
《
Lesson
1
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What
Colour
Is
It
《
Lesson
2
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Unit
4
What
Colour
Is
It
《
Lesson
3
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Unit
5
It's
a
Lemon.
《
Lesson
1
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Unit
5
It's
a
Lemon.
《
Lesson
2
》
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77
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5
It's
a
Lemon.
《
Lesson
3
》
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Unit
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Happy
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Year!
《
Lesson < br>1
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88
Unit
6
Happy
New
Year!
《
Lesson < br>2
》
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93
Unit
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Happy
New
Year!
《
Lesson < br>3
》
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98
1
《
Review
2
》
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101
《
Words
in
Each
Unit
》
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105
2
Unit 1 Hello, Miss Liu!
《
Lesson 1
》
1
教学目标
学习
What
’
s in the classroom?
及相关单词
:classroom, window,
door, picture, board, light
。
2
学情分析
在三年级英语作为新学科
,
之前孩子们没有系 统学习过英语
,
孩子们
对英语学习充满好奇
,
学习情绪高涨
.
故教师要善于抓住时机调动大
家的学习热情
,
辅之学习方法
,让大家学习起来轻松而愉快
!
3
重点难点
1. windo w
一词注意
w
的发音
,
不要与
v
的发音混淆
,
教师在教学中应
及时纠正。
2.
在回答“
What
’
s in the classroom?
”时
,
注意单词复数的读音。
4
教学过程
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
Unit
1
My
classroom
Unit 1
My classroom
第一课时教学设计示例
课题
: Unit One
My classroom
教学重点
:
学习
What
’
s in the classroom?
及相关单词
:classroom,
window, door, picture, board, light
。
教学难点
:1. window
一词注意
w
的发音
,
不要与
v
的发音混淆
,
教师
3
在教学中应及时纠正。
2.
在回答“
What
’
s in the classroom?
”时
,
注意单词复数的读音。
教具准备
:
1.
教材相配套的教学课件
[Unit 1 Let
’
s learn/A]
2.
教材相配套的教学录音带
3.
教师自制的单词卡
4.
一张画有教室的大图
教学过程
:
(
一
)
热身、复习
(Warm- up / Revision)
1.
教师播放第一册
Recycle 1
单元中得“
Chant and find
”部分
,
学生跟着录音一起说。
2.
教师出示 与
chant
内容相符的图片
,
问
:
“
What< br>’
s in the pictu
re?
”让学生进行回答。
Pict ure
一词由这里引出。
3.
复习
pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, er
aser, crayon,pen
等单词。
4.
引导学生用以上单词做问答练习
,
如
:What
’
s in the bag? What
’
s in the pencil-case ?
5.
在学生回答出问题后
,
教师可再追问
:How many p encils/pens
…
?
使学生能用复数进行回答。如
:What
’
s in the pencil-case? A ru
ler, two pencils
…
(
二
)
呈现新课
(Presentation)
1.
教师把一张画有教室的大图贴到黑板上
,
说
:This is a classroo
4
m. What
’
s in the classroom?
2.
学生听懂后
,
教师可先试着让学生回答
,
能说出英文的学生给与表
扬
(desk, chair, picture
都已学过
),
也可让学生用中文回答。
3. 告诉学生我们要学习有关
classroom
的内容
,
教读
cl assroom
4.
让学生观看本部分的教学课件
2
遍。
[Unit 1 Let
’
s learn/A]
5.
让学生看着课件的画面回答
:What
’
s in the classroom? (
在看
了两遍课件的基础上
,
考查学生的听力和记忆 能力
)
学生不见得都能
回答出来
,
能说出部分即可。教师可针对学生 回答的不同程度进行指
导
,
鼓励学生完整的回答出来。
如有困难
,< br>可再看一遍本部分的教学课
件。
What
’
s in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs
…
当学生只回答出
board, light, desk and chairs
时
,
教师进一步
再问
:How many?
引导学生说出
:A board
或
One board. Two lights.
教师可以直接把
many
一词告诉学生。
6.
教师分别指着黑板
,
灯
,
桌子和椅子让学生说出单词。
7.
出示单词卡
,
让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单 词的
方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
(
把单词卡贴到
黑板 上
)
8.
学生跟读并模仿
Let
’
s learn
部分的内容。
(
使用教材相配套的
教学录音带
)
9.
教师在学生学习了对话的基础上
,
扩充词汇量
:There are many t
5
hings in the classroom. What are they?
10.
让学生观看教学课件
,
学习其它单词。可从已学的单词过渡到新
单词。
11.
教师指着教室中的相关事物问学生
:What
’
s this?
让学生回答。
12.
教师出示单词卡
,
让学生 进行认读。
(
并把单词卡贴到黑板上
)
13.
看黑板上所贴的单词卡
,
读出单词。
14.
让学生做
pair work:
根据教室中的实际情况
,
自编对话
15.
学生展示练习情 况
,
教师注意学生对名词复数的运用
,
及时给与指
导。纠正学生错误 时注意方式方法
,
不要打击学生学习的积极性。对
于说得很好的学生应及时表扬。
16.
教师和学生用英语进行交流
,
导入
Let
’
s do
的学习。
I can do
many things in the classroom.: Open the door, turn on the l
ight, clean the window, put up the picture, clean the board
and sweep the floor.
教师尽量把说话的速度放慢一些< br>,
边说边做
出相应的动作
,
以便使学生理解。
17.
教师先说词组
,
然后再让能力较强的学生代替教师发布指令
,
让
其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来
,
激发学生学习英语的兴趣。
(
三
)
趣味训练
(Practice)
游戏
1:
做“
Listen an find
”的游戏。以小组为单位
,
小组 内的每个学生都
被指定为一个本课所学单词
,
然后教师读单词。如
:
教师读
door,
那
6
么各组被指定为这个单词的学生就必须 马上跑到教室门的位置。
然后
由各组的其他同学判断对错。
对了加分
,
教师接着读下一个单词
,
游戏
继续。最后
,
比一比哪个组得分最多
,
哪个组就获胜。
游戏
2:
做“找朋友”的游戏。(
此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词
卡
)
让学生把单词卡贴到图 中相应的地方。
贴好后
,
让其他学生判断对
错。如果对了
,
就大声朗读出来
;
如果错了
,
请他人改错后再读出来。
如 果可以的话
,
这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记 忆单词。
(
四
)
扩展性活动
(Add- activities)
Listen, draw and say
1.
教师发给每个学生一张图画纸。
2.
教师说一段话
,
学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容
:This is my classroom. What
’
s in the classroom? A
picture, two boards, two doors, three windows, six lights ,
many desks and chairs.
3.
请学生说出自己所画的内容
,
核对答案。
7
Unit 1 Hello, Miss Liu!
《
Lesson 2
》
1
教学目标
知识目标
学生能理解”
What
’
s your name?I
’
m..
”的意思。
能力目标
(1)
学生能熟练运用简单的英语问候语
:Hello!Hi!Good morning!Goo
d afternoon!
(2)
学生能熟练应用英语自我介绍
:I
’
m...
(3)
学生能模仿课文进行对话。
情感目标
激发学生学 习英语的兴趣
,
调动学习积极性
,
引导学生积极与他人合
作
,
在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
2
学情分析
小学三年级学生大多是第一次正式接触英语
,
很多的孩子是渴望学英
语的。为了更好 地贯彻实施素质教育
,
现在的小学英语低年级实施快
乐教育
,
主要以 培养小孩子的兴趣为主。
3
重点难点
重点
:
学生能大胆、灵活运用
Hello!Hi!Good morning!Good afterno
on!
向别人问候
,
并用英语介绍自己。
难点
:name
的发音。
8
4
教学过程
活动
1
【导入】一、情境创设
together
T: (stand up) let
’
s sing the song
“
Hello!
”
.(
放音乐伴奏
,< br>师生站着边挥手边和学生一起唱
,
两遍
)
T:wonderful! Thank you! Sit down, please.(2mins)
ng
T: Class begins.
S1: Stand up,please!
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning,Miss Liu.
T: Say good morning to the teacher!
Ss: Good morning,teacher!(1min)
活动
2
【讲授】二、学习探究
板块一
学生自学
on
(1)
复习八个人名。
T:
请同学们打开导学精要
,
翻到
P10,
看到活动一。读一读
,
连一连。
T:Miss Liu
请一位同学上台连一连。
T:
他做得对吗
?(
对就给他们小组加一颗星
,
不对就请另一个 学生上台
订正
)(4mins)
9
(2)
复习”
Good morning!Good afternoon!
”
T: Next, let
’
s look at the blackboard.
(
教师把挂钟教具贴在黑板上
,
随着时针的变化
,
指针指到
9
点整。
)
T:Now,It
’
s 9 o
’
clock.
现在
9
点了
,
我们可以说
?
S:Good morning!
T:Good!(
比大拇指
)
(
时针变化到下午两点
)
T:Now,we can say?
现在
,
我们可以说
?
S:Good afternoon!
T:Great!(1min)
2.T: open your books and turn to page at the text. R
ead out these sentences that you know loudly, and write dow
n the Chinese meaning of those sentences that you know.(
大
声读出认得的句子
,
写出其汉语意思
)(3mins)
2.
新知呈现
I
’
m...
教师走下讲台
,
带上不同的头饰和学生一一问候
T: Hello,I
’
m /Han Tian/Du Xiaomao/Gao Wendi.
S:Hello,/Han Tian/Du Xiaomao/Gao Wendi.
T:
同学们猜一猜
,I
’
m
是什么意思
?
S:
我是
!
T:Good!
10
T:那么问别人的姓名我们应该怎么说呢
?(
引出
What
’
s your name?)
(4mins)
活动
3
【活动】学习探究
板块二
全班互学
1.
击鼓传花游戏
第一排左边第一个同学拿一朵小花
,
最后一排右边第一个拿一朵小花
,
音乐响 起
,
各自开始呈
S
型把物品传给下一个同学。
音乐停止
,< br>停止传
物品。
手里拿有小花的同学是被全班采访的对象
,
全班齐问:What
’
s
your name?
该同学回答
I
’
m...
被问名字的同学正确回答出自 己的名字
,
他所在的小组加一颗星。
(4
mins)
2.
我是小医生
ppt
上显示图片模拟医院
,
一 位同学扮演医生
,
台下的同学可举手扮演
病人。
小医生
:Hello,what
’
s your name?
小病人
:I
’
m...(3mins)
2.
新学期开始了
,
又有一个新同学
Hao Tiao
来到班上
,
咱们看看
Hao
Tiao
和其他同学是怎么介绍自己的。
(1)Let
’
s read it together.
教师一句一句地指着课文
,
让全班同学自己读出来。
(2)
听音跟读
11
Listen to the tape,read and follow it.(tips: the eyes shoul
d watch the sentences and fingers point to the sentences th
at you read. The voice should be aloud.(3mins)
活动
4
【练习】三、拓展延伸
小组互学展学
1.
变一变。
把原文中第二句改成
:Good afternoon,what
’
s your name?
然后第一
句和第二句的顺序互换。
(1)Let
’
s read it together.
教师指着变化了 的两句
,
问问学生跟课本上面有什么不同
,
并让全班
同学自己读出课 文有变化的部分。
(2mins)
(2)
小组互学
请小组内同学 分角色朗读课文
,
我给大家
5
分钟的时间练习。
Go!(5m
ins)
(3)
小组展学
请
3-4
个小组的同学上台角色扮演。
(5mins)
2.
优胜小组奖励。
(1min)
12
Unit 1 Hello, Miss Liu!
《
Lesson 3
》
1
教学目标
(
一
)
知识目标
1
、能够认识课本中的新人物
:
、
Hao Tian
、
Du Xiaomao
、
G
ao Wendi
2
、能够听懂并理解句型
What
’
s your name?
并用
I
’
m
…回答
(
二
)
能力目标
能够用英语简单介绍自己的名字
(
三
)
情感目标
1
、敞开心扉
,
善于接纳别人
,
广交朋友
2
、消除对英语的陌生、畏惧的心理
2
学情分析
3
重点难点
1
、能够听懂并理解句型
What
’
s your name?
并用
I
’
m
…回答
2
、短语
I
’
m
的连读读法
3
、问句与陈述句注意区分上升和下降语调
4
教学过程
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】教学设计
Warm- up
T:At first, turn around! Let
’
s welcome teachers come to ou
13
r class, Let
’
s say Hello to them! Very good, sit down plea
se. And then, I want to invite some students come here, Le
t
’
s sing a song! Who wants to try?
学生表演
Lesson 1
歌曲《
Hello
》
,
2
、
T:In the last class, we meet some friends, Let
’
s say Hi
to them!Let
’
s say Hello! Let
’
s say Good morning!
Ss: Hi Miss Liu, Hello Lua, Good morning Max, Good morning
Rex
…
快速闪过单词卡片
Miss Liu/Lu hua/Max/Rex
要求学生快速反应
,
用
Hi/Hello/Good morning
向四位朋友问好
设计意图
:
用唱歌的形式将学生快 速带入课堂
,
能够营造愉快轻松的
课堂氛围
,
利用快速反应的方式复 习上节课所学内容
,
在复习知识的
同时
,
锻炼了学生快速反应能力。
学习探究
Presentation:
T:Today,I will invite the other four friends to our class,
今天老师又带了几位新朋友来我们的课堂
,Do you want to know wh
o are they?
你们想知道他们是谁吗
?But first, we should know t
heir names,
首先我们应该知道他们的名字。
Listen it carefully
and learn by yourself.
老师播放四位新人物的名字
,
学生自学
设计意图
:
本课时出现的四个人物大部分都是拼音名字
,
通过课前预
14
习课上自学
,
大部分学生能够掌握。
Drill:
T:And now they are coming, are you ready?
Ss: Yes!
T:Clap your hands, Let
’
s welcome!
用
PPT
以动画的形式出示人物
Hao Tian: Hello!
Ss: Hello! Hao Tian
Du Xiaomao:Good morning!
Ss: Good morning! Du Xiaomao
Gao Wendi:Hi!
Ss: Hi! Gao Wendi
Mr White:Hello!
Ss: Hello!
…
设计意图
:
结合上节课所学的三个句型
Hi/Hello/Good mor ning,
将新
旧知识相结合
,
用动画的形式将人物活灵活现的展现在学生面 前。
T:And now we have 8 friends! Can you remember them?
Read
the words
loudly!
T:And then, Let
’
s find who is missing!
利用
PPT
让人物的单词
卡片消失
,
要求 学生快速反应
设计意图
:
锻炼学生快速反应能力
,
进一步 巩固所学新旧单词。
T:Now,
Let
’
s play a game, ok?
I will divide you into f
15
our groups
老师把大家分为四个大组进行比赛
, you are the Mr.W
hite
、
you are the
Gao Wendi
、
you are the Du Xiaomao
、
you
are the Haotian, there are so many English names, which gro
up can get the most names,they can take it away!
哪一个小组
能够获得最多的名字
,
这一 个小组就能够下课后拿走这些名字作为自
己的英文名
,Can you understand? OK, let
’
s look the rules, t
he game called Go fishing! Listen and do,
拿起你们的鱼竿
,
小
组合作
,
老师念到的单词按照顺序把他们连在一 起
,
每个单词我读三
遍。
and read the answers,< br>完成后老师请小组一起来读一读我们的
单词
,
读准的小组可以得到一分
!Let
’
s let
’
s!
Ss:Go,go,go!
T:Are you ready?
Ss: Yes!
设计意图
:
用趣味游戏的形式
,
将四位新人物单词卡片慢慢地按照顺
序排列出来
,考验学生不看到人物图片是否能够认识新单词
,
在游戏
中巩固所学内容的同时锻炼 培养了小组合作能力以及孩子们的动手
能力。
Practice:
T:Today,we meet our four new friends,
他们之间又发生着什么样
的故事呢
?Let
’
s watch a video, try to guess!
边播放课文视频老师边解说
,
创设请景并进行改编教材
, is
their new teacher, just like me, so they don
’
t know anyon
16
e,
那么他最想知道什么呢
?
Ss:
名字
?
T:Great! He will ask
出示句型卡片
:What
’
s your name?
设计意图< br>:
在情景中到入本课新句型
,
不仅能满足三年级孩子们的好
奇心
,
也能够使教学回归生活
,
将学习内容和实际生活联系在一起。
用手势教读句型
What
’
s your name?
让学生通过手势理解
,
问句的音
调应该往上扬
:
T:And now, let
’
s fly a kite, when the kite is high, speak
loud! when the kite is low, speak quiet! Can you understand?
Have a try !
设计意图
:
加入风筝这个道具
,
避免枯燥乏味的句型教 学
,
浅显易懂地
让学生通过变换声音大小反复操练句型。
T:When I ask What
’
s your name? you should answer what?
你们
该怎么回答呢
?
出示句型I
’
m
…用手势强调陈述句的音调应该往下。
T:
将 人物卡片放在盒子里面
,
一个一个的出示
,
调动孩子们的积极性
,< br>让他们猜一猜下一个会出现的人物是谁
,
在最后加入孩子们众说周知
的动画人物
,
如哆啦
a
梦
,
猪猪侠
,
孙悟空等等。< br>
T:I
’
m Hao tian, I
’
m
…
设计意图
:
将单词卡片放在盒子里,
激发孩子们的好奇心
,
利用本课出
现的新人物操练句型
I’
m
…
T:Let
’
s sing a song! The first time let
’
s listen, the sec
ond time follow it, and then have a try!
17
设计意图
:
利用
《两只老虎》
这首耳熟能 详的歌曲
,
将本课学习的句子
和单词进行创编
,
让孩子们在歌谣的伴 奏下进一步操练。
T:OK now,it
’
s the game time! Follow the music and walk, Us
e the sentences we learned today, the more the better!Let
’
s
let
’
s
Ss: Go, go go!
设计意图
:
让学生在教室自由走动
,
能够和更多不 同的同学进行对话
操练
,
孩子们都有争强好胜的心理
,
将这个环节设 计为竞赛性质
,
能够
充分调动他们的积极性。
三、拓展延伸
Consolidation:
T:Today we learn this sentences, and we often use it in our
life. Can you image when can we use it?
Ss:
…
T:You are all very clever! May be in the sports meeting, th
e teacher will ask us, maybe we go aboard, the airport stuf
f will ask us and so on. And now I want to everyone become
actors or actress, use the sentences like this and act, the
re are some properties you can use. OK,I will give you 5 mi
ns, Let
’
s begin!
设计意图
:
让学 生创设情景进行对话表演
,
培养学生迁移运用能
力。
18
Home work:
Try to use
“
What
’
s your name
”
“
I
’
m
…”
to make a new fr
iend.
小组合作创编歌曲
,
试着将歌曲中的人物名字换成自己的名字。
四、板书设计
Unit 1 Hello Miss Liu
Lesson 2
What
’
s your name
评分牌
I
’
m +
…
五、导学后记
19
Unit 2 Look, a Ball!
《
Lesson 1
》
1
教学目标
1.
听说认读以下单词
:car , ball, dog, cat.
2.
听、说、认读“
What
’
s this?
”
“
It
’
s a ball
”
。并能在适当情
境下进行简单交流。
3.
多种方法记忆单词并乐于在组内分享。
2
学情分析
三年级的学生活泼好动
,
因此培养孩子们的兴趣和提高他们的积极性
是上好英 语课的前提。
就我校的孩子们而言
,
他们
1
、
2
年 级有了一定
的基础
,
所以三年级了就要求他们会听说认读课文里的重点单词和重
点句型
,
在做好这工作的时候就得多做一些有趣的游戏让孩子们在乐
中学
,
学中用。这样孩子们未来的英语学习更加地有信心
!
3
重点难点
1.
听说认读以下单词
:car , ball, dog, cat
2.
听、说、认读“
What
’
s this?
”
“
It
’
s a ball
”
。并能在适当情
境下进行简单交流。
3.
多种方法记忆单词并乐于在组内分享。
4
教学过程
4.1.1
新设计
Step1Interest(5mins)
1.
师生问候。
20
2.
播放录音
,
教师领唱
,
学生齐唱歌曲《
Hello! How are you?
》
Step2Situation(15 mins)
(
一
)Teach
单词
car
talk,
同学们
,
你们想要礼物吗
?
那好
,
今天老师就给大家带来< br>了一些宝贝
,
你们表现好
,
可以拿到哟
!
2.猜一猜
,
老师给大家带来了什么宝贝
?
出示小汽车的实物玩具并问
这是什么
?
生
:
小汽车
单词
car(
升降调读
,
大小声读等。
)
(
二
)Teach
单词
ball
1.
出示球的实物玩具并问
What
’
s this?
生
:
皮球
。师
:Yes, It
’
s
a ball.
单词
ball(
男女生读
,
分组读
)
3.
师说
:look, a ball!
生
:Yes, it
’
s a ball.
师
:
快给
ball
打个
招呼吧
!
(
三
)
、
Teach
单词
cat
1.
听音乐
,
说一说音乐里面有哪两种玩具
?
单词
cat(
小猫小猫喵喵喵
,cat,cat,cat.)(
开 火车读
,
个别
读
)
3.
师
:look, a ball!
生
:No, it
’
s a cat.
师
:
快给
cat
打个招呼
吧
!
(
四
)Teach
单词
dog
单词
dog(
小狗小狗汪汪汪
,dog,dog,dog)(
做动作读
,
两只手
21
放在耳朵旁边一扇一扇的
)
3.
师
:look, a car!
生
:No, it
’
s a dog.
师
:
快给
cat
打个招呼吧
!
1.
学生 在情景中感知理解单词
,
句子的意思
,
并熟读。
2.
学生发散学习
ball, dog, cat,
并且用上句子
Look, a ball,Yes,
it
’
s a ball. /No , it
’
s a
…
3.
用实物图片引入新词
,
形象逼真
,
并且反复通过各种方式读
,
让孩子
们在轻松愉快地氛围中学习新知。
Step 3Cooperation(10mins)
1:What
’
s missing ?ppt
上出示刚刚学过的四种实物图片
,
快
速地打乱顺序 并且消失一种
,
问
:What
’
s missing ?
2:
对对碰
(S1
出示图片
,S2
说出并且出示单词
; S1
出示
What
’
s this? S2
说出并且出示答语。反之
,
亦然。做得好的
,
得
3
★
)
’
s chant(
配动作
)
What
’
s this? car, car,
it
’
s a car.
What
’
s this? ball , ball , it
’
s a ball.
What
’
s this? cat,
cat,
it
’
s a cat.
What
’
s this? dog, dog,
it
’
s a dog.(
多种游戏活动活跃课堂
,
激发学生学习兴 趣
,
让他们学有所获
)
Step 4Sharing(8mins) 出示一个神秘盒子
,
里面装的一些礼物
,
要求每组一人蒙着眼睛上台来摸盒子里面的东西并且用英语说出来
(
注
:
盒子里的礼物都是今天所学的重点单词。
)
组里面的成员配合。用上句型
:What
’
s this?It
’
22
s a ball .Yes, it
’
s a ball . /No , it
’
s a
…若猜 对了
,
就加
星
,
看看哪一组猜得最多
,
就是获胜者
!(
创设情境让学生在其中练习
,
达到学以致用的目的
)
Step 5Assessment(2mins)
教师根据学生在课堂上的表现
,
对小组进行加分。
小组记录得分情况
,
及时评价和表扬。
Step 6Homework
1.
能熟练地用英语说出本节课的四个重点单词
car, ball, cat, dog
给他人听。
(
☆
☆
)
2.
理解掌握并使用本课句型
What
’
s this? a ball! Yes, it
’
s a
ball . /No , it
’
s a
…句型进行交流。
(
☆
☆
☆
)
根据情况完成各作业
,
按要求完成以达到学有所获
Blackboard Design
Unit2 Look, a Ball !lesson1
第一课时
A: What
’
s this?
B: a ball?
A: Yes, it
’
s a ball . /No , it
’
s a
…
23
Unit 2 Look, a Ball!
《
Lesson 2
》
1
教学目标
能熟练掌握重点句型
Who
’
s he? He
’
s my father.
和
What does y
our father do?He
’
s a teacher.
并在交流中灵活运用。
能正确认
读生词
does
和
do.
区分
he
和
she ,
明确
he
是男孩
,she
是指女孩。
情感教育
,
知道感恩父母。
(
建议把语句改得更准确一些
)
2
教学准备
全家福照片、课件、挂图、人物头像、幻灯片、录音、视频《< br>Famil
y
》
、
《感恩的心》歌曲
(
课件和幻灯片 是否重复
?)
3
重点难点
1
、能熟练掌握重点句型
Who
’
s he? He
’
s my father.
和
What doe
s your father do? He
’
s a teacher.
并在交流中灵活运用。
2
、区分
he
和
she ,
明确
he
是男孩
,she
是女孩。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【讲授】
Unit
2
My
Family
教学目标
:
能熟练掌握重点句型
Who
’
s he? He
’
s my father.
和
What does y
our father do?He
’
s a teacher.
并在交流中灵活运用。
能正确认读生词
does
和
do.
24
区分
he
和
she ,
明确
he
是男孩
,she
是指女孩。
情感教育
,
知道感恩父母。
(
建议把语句改得更准确一些
)
教学重难点
:
1
、能熟练掌握重点句型
Who
’
s he? He
’
s my father.
和
What doe
s your father do?He
’
s a teacher.
并在交流中灵活运用。
2
、区分
he
和
she ,
明确
he
是男孩
,she
是女孩。
教学准备
:
全家福照片、课件、挂图、人物头像、幻灯片、录音、视频《
F amil
y
》
、
《感恩的心》歌曲
(
课件和幻灯片是否重复
?)
教学方法
:
说、唱、跳、读、
教学过程
:
课前活动
:
1
、自我介绍
(
是否需要
?)
2
、
sing a song:
《
Head,shoulders,knees and Toes
》
热身
/
复习
(Warm-up)
Greeting:
T:Hello,boys and girls!How are you today?
S:Hello,Miss Xu.I am fine,thanks,And you?
T:I am fine, down,please. (
唱歌可否应放在师生问候之
后
,
以便于老师利于某一学生唱得好而问他的姓 名
,
从而引导出下一
部分。
)
25
free talk.
T:What you name?
S:My name is.....
T:Nice to meet you.
S:Nice to meet you ,too.
T:I know,you are very ,We have 4 are g
roup 1,you are group 2,you are group 3,you are group
h group is best?ok.(
不用花时间来分组
,
直接在黑板上显示
,
学生
能明白
)
S:ok.
(
二
)
呈现新课
(Presentation)
1
、教师出示
Family
的视频
,
教师提问
:
在录像中有几个人
?
他们的关
系是什么
?
T: Now,look,who say that is...
S:father ,mother.
T: down,please.
2.
教师出示单词卡片
,
复习单词。
Father
、
mother
、
grandmother
、
grandfather
、
sister
、
broth
er (
采用快速反应的游戏或者大小声
)
T:Now,Look,this is
…
..
S:mother
…
T:yes,one. Two
…
..You are very good.(
加上星
)
26
(
建议把
family
视频放在后面的升华阶段< br>,
引出课题可以直接用学
生、老师或者课本上的全家福制成课件
,
同时 复习所有家人称呼的单
词。
)
3.
教学
Who
’
s he?
T:Look,Who
’
s he?(
可以借用挂图
,
和学 生一起了解挂图
,
可以问有几
个人
?
再用
Who
’
s he
来引出下一句的学习
)
S:father
T:Ok,He
’
my father.(
板书句子和答案
)Read after
’
s he?
He
’
s my father.(
指导回答方式
)(
学习
He
’
s my father
时
,
老师可
以把主人翁的头像戴上
,
扮演主人 翁
)
T:Who want to try?(
老师做出举手的动作
,
抽生回答
)
Let
’
,right,you are right.
T:you two
…
good.
加星。
You four
…
great .
加星。
(
可以先只抽一组
开火车读
,
不用那么复杂
,
加星也不必那么多
)
(
替换
grandfather
和
brother)
同时贴上人物头像。
(
学完句型
,
作替
换练习时
,grandfather
可以请个别会的学生试读
,
再由 全班一起练习
,
brother
时可以让学生在小组内说说
,
再抽学 生读
)
教学
Who
’
s she?
T:Who
’
s she?(
出示图片
)
S:She
’
s my mother.
T:Yes,She
’
s my mother.
(
联系学习other.
在板书上贴上头像
,
教师引导学生总
27
结出
he
代表
boy,she
代表
girl)(he
和
she
是学生上学期已学过
,
只
需要复习一下
)
T:
指着全班的同学
Boy,stand ,stand up.(
这一步的意图是
什么
?)
教学
What does your father do?
(
出示我的全家福照片
)
T:Look,this is my father,he
’
s tall and
’
s a
does your father do?(
指着学生问)(
老师继续用头像
扮演主人翁
,
问
:Look,this is my father,he is tall and strong,
do you know what does my father do?
学生肯定不明白是什么含义
,
这时 老师可以介绍自己是一名老师
,
然后做出上课的动作
,
让学生猜
父亲 的职业
,
从而引出句型的学习
)
T: (
拿出句子卡片
)Read after me,What does your father do?(
逐
个单词教学
,
在生词
does
和
do
重点教
)(
分节奏打拍子教学
)(
学生会
后< br>,
就把句子贴在黑板上
)(
开火车
read,one by one)(
奖励机制
)
(1
、
不用逐个单词教学
,
可以先请学生找出自己会读的
,
请一个同学带
领读一读
,
再由老师 教读生词
does
和
do
。
2
、可以让学生在小组内练习边打拍子边熟悉句子
,
再分小组读一读
)
T: He
’
s a teacher.(
教师引导读
)
趣味操练
Practice
听听
,
答一答。
T:Who
’
s he?Who
’
s he?
28
S:He
’
s my father.
T:Who
’
s she?Who
’
s she?
S:She
’
my mother.
让学生拿出自己的全家福照片。抽生说说自己的家庭情况。
完成题
,
幻灯片展示。给予表扬。
听课文录音
,
跟读。
(
课件展示或者录音机播放
)
T:Listen and say.
(
练习环节设计
:1
、听录音
,
学生跟读
,
老师可领读一两遍。
2
、学生小< br>组练习
,
熟读课文对话。
3
、请个别小老师教读。
4
、请部分学生进行
展示。
5
、
让学生拿出自己的全家福照片
,
小组内说说自己的家庭情况。
6
、完成练习题。
)
(
四
)
扩展性活动
1.
播放《感恩的心》
,
教师带领学生起身表演。
(
视频用《
family
》
,
让学生谈谈感受
,
并借势问学生如果父母生病了
,
自己该怎么办?
或者
问我们应该在平常生活中如何感恩父母
,
孝敬父母
)
2.
教师讲诉
,
要学会感恩父母
,
爱自己的父母。
T:This class the students are good,group 1 are best,
奖励礼
物
class over,bye!
29
Unit 2 Look, a Ball!
《
Lesson 3
》
1
教学目标
知识目标
:
1
、学生会熟练地认读
26
个英文字母。
2
、 学生在度
的基础上会写英文字母
,
并会区分书写上形状相似的字母。
能力目标
:
1
、学生能读写全部英文字母。
2
、学生能初步拼读单
词。
情感目标
:
使 学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚
的学习兴趣
,
为今后学习单词打下坚 实的基础。
2
学情分析
学生刚接触到英语
,
大 部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣
,
但也
有少数学生会因遇到困难
,而遭受挫折。所以
,
在教学中
,
我面向全体
学生
,始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教学过程中
,
我围绕
26
个英文字 母设置大量的游戏
,
让学生在玩中学
,
学中乐。
3
重点难点
重点
:
读写英文字母
,
区分形状相似的字母。
难点
:
书写字母。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】复习导入
师向学生打招呼
,
学生用所学知识打招呼
30
活动
2
【讲授】认读字母
1
、师生共同做字母操
2
、师生齐背
26
个英文字母。
3
、游戏
:
字母接龙。
4
、游戏
:Show me
Aa
。
5
、游戏
:I
’
m Aa,Follow me
。
6
、游戏
:
找邻居
例
:
师喊
D d,
拿字母卡片
Cc
和
Ee
的同学迅速到讲台
活动
3
【练习】认读字母（学生活动）
1
、做字母操。
2
、背
26
个英文字母
3
、玩字母接龙游戏
,
巩固字母的认读。
4
、根据老师的口令快速拿出字母卡片并读出字母。
5
、拿出字母卡片给字母排队。
6
、根据老师的口令
,
拿相应字母卡片的学生迅速到讲台。
活动
4
【活动】识记字母
1
、让学生在黑板上书写
26
个英文字母。
2
、总结书写规律
,
以顺口溜的形式出现。
31
3
、出示形状相似的字母并教顺口溜。
4
、发挥想象
,
为字母编谜语。
例
:
钓鱼钩
J
盖房子
E
小旗、旗杆
F
5
、展示谜语
活动
5
【练习】识记字母（学生练习）
1
、学生在黑板上 书写字母
,
其他同学找出写错的字母
,
并订正。
2
、复习书写规律
,
学习顺口溜。
3
、认读字母
,
学习顺口溜。
4
、学生大胆想象
,
为字母编谜语。
5
、学生展示并猜谜语。
活动
6
【活动】活动总结
1
、谈谈收获。
2
、师生齐唱歌曲
:ABC song
。
32
Unit 3 What's Your Number?
《
Lesson 1
》
1
教学目标
知识与技能目标
:
1.
能听、说、认读单词
six,
seven,
eight,
nine,
ten
。
2.
能初步运用句型“
How
old
are
you
?
I
’
m
______.
”
3.
了解西方圣诞节的有关知识
,
感受西方文化。
情感态度目标
:
1.
培养学生运用新语言交流的兴趣以及与他人合作的意识。
2.
学生能够积极参与到教师所设计的各项教学活动中
,
增强对英语学
习的自信心和兴趣。
2
学情分析
小学三年级的学生好动
,
好表现< br>,
机械的读背会让他们感到无趣
,
对今
后的英语学习也产生抵抗心里< br>,
这样达不到很好的教学效果。丰富多
彩的游戏活动能够对教学起到事半功倍的效果。< br>
3
重点难点
教学重点
:
1.
能听、说、认读单词
six,
seven,
eight,
nine,
ten
。
2.
能初步运用句型“
How
old
are
you
?
I
’
m
______.
”
教学难点
:
单词
eight(
清辅音
t
的准确发 音
)
和
nine(
鼻音
)
的发音及对新句
型“
How
old
are
you?
I
’
m______.
”在实际情景中的运用。
33
如何结合实际生活
,
创设大量真实、生动的语言环境
,
拓展学生
对数字的应用
,
拓展对数字的应用< br>,
让学生感受到数字在生活中广泛
存在
,
学以致用。
�
动
,
化“竞争”为“合作”
,
鼓励学生相互支持和优势互补,
让学生在
小组活动中感受学习的快乐
,
发挥他们的团队合作精神。
4
教学过程
4.1
第一学时
4.1.1
教学目标
1.
能听、说、认读单词
six,
seven,
eight,
nine,
ten
。
2.
能初步运用句型“
How
old
are
you
?
I
’
m
______.
”
4.1.2
学时重点
1.
能听、说、认读单词
six,
seven,
eight,
nine,
ten
。
2.
能初步运用句型“
How
old
are
you
?
I
’
m
______.
”
4.1.3
学时难点
单词< br>eight(
清辅音
t
的准确发音
)
和
nine(< br>鼻音
)
的发音及对新句
型“
How
old
are
you?
I
’
m______.
”在实际情景中的运用。
�
�
学习的自信心和兴趣。
4.1.4
教学活动
活动
1
【导入】
what
｀
s
your
number
步骤一
:
热身交流
(5
分钟
)
34
Greeting(
面带微笑
)
T:
Hello!
Nice
to
see
you
again.
(
小朋友们好
,
很高兴
又和大家见面了
!
)
S:
Hello!
设计意图
:
进门面带 微笑打招呼
,
拉进师生距离
,
让同学们感受到老师传递的温
暖和热情 。
Free
talk
(3
分钟
)
老师转过头去
,
带上圣诞帽
,
贴上圣诞公公的白胡子。
再转过身去 。
T:Hi,
I
’
m
Santa
Claus.
Ah-
ha-
ha!Nice
to
meet
yo
u.(
哈哈哈
,
大家好
,
我是圣诞老公公。很高兴见到各位小朋友。
)
走到同学们中间
,
跟他们相互认识
,
并以简单的问题寒暄。
T:Good
morning,
how
are
you?
What
’
s
your
name?(
走到
同学小红面前
)
S:
I
’
m
Xiao
Hong.
I
’
m
fine.
T:
Nice
to
meet
you,
Xiao
Hong.(
跟小红亲密握手
)
S:
Nice
to
meet
you,
too.
与两三位同学进行类似简单的对话。
设计意图
:
与学生互动
,
调动他们说英语的积极性
,
更好地融入课堂。
T:Boys
and
girls,
the
Christmas
Day
is
comin
g.
35
(Culture
clips)
文化普及
(2
分钟
)
利用
PPT
简单向学生介绍圣诞节和圣诞节送礼物的习俗。
并说明 把圣
诞礼物给课堂表现好的同学
,
老师将送给他们圣诞帽作为礼物。
设计意图
:
装扮圣诞老公公
,
为学生提供一个实际情景来学习
,
同时可以
培养学生的文化意识。
圣 诞老公公跟同学的对话都是之前学过的简单
句型
,
让学生感受到英语课堂的氛围和会说 英语的成就感。说明给课
堂表现好的同学送圣诞礼物
,
这种奖励机制可以激励学生的参 与课堂
的积极性。
活动
2
【讲授】
what
｀
s
your
number
步骤二
:
新课呈现
(24
分钟
)
1.
Let
’
s
listen,
say
and
do
听说做
(3
分钟
)
“
One,
two,
show
me
a
pencil/
One,
two,
Three,four,
show
me
a
book/
One,
two,
Three,four,
five,
show
me
a
ruler.
”
(
根据课件提供的音乐节奏
,
教师和学生边说边做。
)
设计意图
:
通过这种欢乐活跃的方式来让同学们回忆之前学过的内容
,
36
营造浓厚的英语课堂气氛
,
使他们自然地进入英语学习的状态
,
更重
要的是这个活动面向全体学生
,
使每一位学生既复习了知识
,
又获得
了学习的快乐。同时也能将这个活动作为一个引入
,
使课堂能顺利过
渡到这节课的学习 重点“
6-10
的数字学习”上来。
Let
’
s
learn
new
things
学习新知识
(20
分钟
)
⑴
数字
six
的学习
:(4
分钟
)
当上面“听说做”的活动进行完后
,
T:
同学们想不想要继续叠加地数下去
?123456,(
教师边扳手指边说
)C
an
you
count
in
English?(
同学们能用英语数到
6
吗
?)
S:No.
T:
That
’
s
ok.
We
will
learn
today.
(
没关系
,
我
们今天 就来学一学
6-10
的数字。
)
教师引导同学们扳着手指慢慢数
,One,
two,
Three,fou
r,
five...(
停顿一下
)
,six!
教师点击
PPT,
屏幕上出现 一个小女孩搭着梯子将
1-5
的数字
像晾衣服一样挂在铁线上
,
下面 散落着
6-9
的数字还没有挂。意思是
让同学们继续完成后面的数字的叠加。点击下一 张
PPT,
是小熊来帮
忙小女孩的忙了
,
小熊爬上树将
si x
(6)
的图片晾出来并跟大家打招
呼。并读出
six
。
教师指着
six
的图片
,
引导学生读
six
。
教师出示词卡带读
,
一小组开火车读。教师注意纠正发音。
37
⑵
数字
seven
的学习
(4
分钟
)
T:
(take
out
a
pencil):
Look!
What's
this?
(
老师拿
出一只铅笔问
,
这是什么
?)
S:
A
pencil.
T:
(take
out
some
pencils):
Oh,
yes.
And
how
man
y
pencils?
Let's
count!
(
教师拿出一把铅笔
,
问同学 们
,
老师
手上有多少只铅笔
,
让我们一起来数一数吧。
)
T-S:
one,
two,
three...seven,
seven
pencils.
引出数字
“
seven
”的认读教学。
(
请多位
little
teacher
带读
)
点击
PPT,< br>屏幕上来了一个
seven
的小熊
,
教师示范读
,
学 生跟读
,
并以
小组为单位抽读。
⑶
数字
eight
的学习
(4
分钟
)
请
8
位同学上台来
,
模仿上体育课报数的情境
,
让
8
个 同学用英文报
数。待同学们依次说着
0ne,two
……
seven,
到第八位同学的时候卡住
了
,
这时老师站到他面前帮他说
eight! < br>然后走到他们的队伍外面来
,
并让第八位同学自己再报一次
eight
。这下同学们明白了数字
8
的表
达。
教师出示
PPT及单词卡片
,
教读。
并提醒
t
的发音
,
是将舌 头抵住上面
的牙齿
,
然后轻轻划出齿外
,
身带不振动。
并且 以开火车的形式检测同
学们的发音。
⑷
数字
nine
的学习
(4
分钟
)
38
教师拿出一个皮球
,
说
:
Look!
What
’
s
this?
Oh,
it
’
s
a
b
all.
I
can
bounce
the
ball.
Now,
I
will
bounce
i
t,
please
count!
教师拍球
,
学生数数
,
数到
9,< br>故意把球拍丢到
一边了。问学生
:How
many
times
did
I
bounce?
(
我刚刚拍
了多少次球
?)
同学们回答。
后点击
PPT,9
出现了。
教师拿出
nine
的单词卡片贴在黑板上
,
以
“大
声小声”的游戏进行教读。老师大声读
nine,
同学们 叫大声读
,
老师
小声读
,
同学们就大声读。读的时候教师做出口型< br>,
提醒同学们
nine
中
n
的发音
,
把舌头 抵到上齿龈
,
发鼻音。注意与
l
的区别
,l
是鼻腔
不发音。
⑸
数字
ten
的学习
(4
分钟
)
T:
同学 们
,
我们看看图片上的数字兄弟
,
看看谁丢啦
?
S:
没有
10
。
T:
真是善于观察的小朋友
,
我们要让他们一家数字兄弟团聚。
< br>教师点击
PPT,
落单的
ten
出现
,
并出示单词卡 片
,
教读
,
抽任意竖排
5
个人
,
横排5
个人起来读
,
教师注意纠正发音。
以上涉及到读读单词的同学都给予适当加分鼓励。
设计意图
:
情景教学
,
设置屏幕上出现一个小女孩搭着梯子将
1-5
的数字像晾
衣服一样挂在铁线上
,
下面散落着
6-9
的数字还没有挂。意思是让 同
学们继续完成后面的数字的叠加。这样来引出
6
7
8
9
10
能够
39
引起同学的兴趣来学习。其中单词的认读形式多样 化
,
学生不会感到
枯燥。
活动
3
【活动】
what
｀
s
your
number
步骤三
:
展示交流
(12
分钟
)
Let
’
s
practice(7
分钟
)
课件出示一部电话
,
下面有 一排电话号码。
教师提出问题
:
请同学们小
组合作
,
组长模 仿警察叔叔
,
来询问组员的电话号码
,
组员用英语说出
自己家的电话 号码。
登记员登记好小组成员家的电话号码。
请组内记
录员做好记录。小组长安排好组 内分工
,3
分钟后请同学起来进行小
组展示。
给展示最完美的小组送圣诞礼物魔法棒。
设计意图
:
让同学们小组练习说自己家的电话号码
,
在一个真实的情境当
中将 这堂课新学的知识点学以致用
,
培养了学生运用新语言交流的兴
趣。使用小组活动,
化“竞争”为“合作”
,
鼓励学生相互支持和优势
互补
,让学生在小组活动中感受学习的快乐
,
发挥他们的团队合作精
神。
步骤四
:
巩固提高
Let
’
s
play
(5
分钟
)
“爱的抱 抱”
:
请
13
位同学上台来。先上同学们散开
,
听老师的< br>口头念的
1-10
的数字
,
如果念的是
three,
那么就要同学们快速反应
地去寻找伙伴
,
以三个人为一组抱在一起
,
如果有谁落单
,
就要淘汰出
40
局
,
留到最后的为优胜者。
给优胜者圣诞礼物魔法棒。
设计意图
:
游戏趣味性十足
,
更是锻炼学生对新学的数字的反应能力
,
因
为必须快速地懂得老师说的数字
,
才能胜到最后。也是对今天新学的
数字进行巩固。
活动
4
【作业】
what
｀
s
your
number
1.
请孩子们回家查阅
关于圣诞节的知识。
2.
向爸爸妈妈数
1-10
的数字。
4.2
第二学时
4.2.1
教学目标
知识与技能目标
:
1.
能听、说、认读单词
six,
seven,
eight,
nine,
ten
。
2.
能初步运用句型“
How
old
are
you
?
I
’
m
______.
”
3.
了解西方圣诞节的有关知识
,
感受西方文化。
情感态度目标
:
1.
培养学生运用新语言交流的兴趣以及与他人合作的意识。
2.
学生能够积极参与到教师所设计的各项教学活动中
,
增强对英语学
习的自信心和兴趣。
4.2.2
学时重点
41
教学重点
:
1.
能听、说、认读单词
six,
seven,
eight,
nine,
ten
。
2.
能初步运用句型“
How
old
are
you
?
I
’
m
____
__.
”
4.2.3
学时难点
教学难点
:
单词
eight(
清辅音
t
的准确发 音
)
和
nine(
鼻音
)
的发音及对新句
型“
How
old
are
you?
I
’
m______.
”在实际情景中的运用。
如何结合实际生活
,
创设大量真实、
生动的 语言环境
,
拓展学
生对数字的应用
,
拓展对数字的应用
,< br>让学生感受到数字在生活中广
泛存在
,
学以致用。
4.2.4
教学活动
活动
1
【导入】
what
｀
s
your
number
步骤一
:Warming
up(
热身
)
7
分钟
’
s
play(
检测上堂课的知识
)
(5
分钟
)
教师让一个学生上台根据指令做出相应的动作
,
如
:
squa
t
6times(
下蹲
6
次
)
、
jump
8
times(
跳
8
次
)
、
pat
baske
tball
10
times(
拍球
10
次
)
等
.
< br>教师示范后
,
再让学生发令
,
每组派
1
人依次进行比 赛
,
其他学生为他
/
她数数
,
教师计时
,
最先完成者可赢得圣诞帽。运用“全身反应教学
法”和“整体语言教学法”吸引学生在自然有趣的环境中 习得语言。
42
设计意图
:
让学生听口令做动作
,
体现了英语与体育学科的结合
,
实现学
科之间的整合。
a
song
“
Ten
little
candles
dance
”
(
课件提供 歌曲
和动画
)2
分钟
设计意图
:
复习上一节课的
1-10
数字
,
歌曲引入这节 课课堂会让孩子
感受到是在快乐地学英语。
活动
2
【讲授】
what
｀
s
your
number
步骤二
:presentation
(
新授
)
(20
分钟
)
1.
Let
’
s
start
(3
分钟
)
当学生唱完上面这首歌后
,
T:
小朋友们
,
我们做什么 的时候喜欢插上这些漂亮的蜡烛呀
?(
面带
微笑
)
教师点击
PPT
图片
,
屏幕上出现一个生日大蛋糕
,
上面插有几根蜡烛,
还附带着生日快乐歌。同学们欢呼之际
,
老师引出今天上课的主题。
T:
同学们喜欢过生日吗
?
S:
喜欢。
T:< br>哦
,
大家都喜欢
,
那你们上次过生日点了几根蜡烛呀
?
点几根蜡烛就
代表你们有几岁对不对
?
S:
对。
43
T:
那同学们
,How
old
are
you?
你们几岁啦
?
S:
Eight,
nine,
ten.
(
大家纷纷抢着说自己的年龄。
)
Let
’
s
learn
(7
分钟
)
(1)
点击
PPT,
屏幕出现两个小朋友的对话
:
How
old
are
you?
I
’
m
eight.
教师指着屏幕上的对话带读多遍。
设计意图
:
从孩子们感兴趣的生日蛋糕引申到年龄这个问题上来
,
再过渡到
Ho
w
old
are
you?
这个重点句型上。
这样的引入更自然
,
让孩子不
会觉得是在机械地呈现一个句 型让他们来死记硬背。
(2)
让学生问老师多少岁了
:
How
old
are
you?
Miss
Chen.
教师回答
:I
’
m
23.
再请一位同学起来跟老师练这个句型。
之后让学生两人 一组互相练习
并进行展示
,
一位同学问
,
另一位同学答
,< br>再交换角色。
设计意图
:
44
老师的年龄通常是孩子们比较感兴趣的问题
,
所以用我自己的年龄来
做示范
,
再让孩子们模仿着去操练。
交换角色练习
,
是让同学们把 两句
话都练习到。
and
draw
(4
分钟
)
听录音
,
并在教材相应的位置画上准确的蜡烛根数。
’
s
play
(5
分钟
)
请
8
位同学上台来
,
围成一个圆圈
,
以开火车的形式操练
How
ol
d
are
you?
I
’
m
...
句型。请两组同学。
设计意图
:
这样的形式操练
,
会让孩子们觉得比单纯的操练要更有 趣一点。请以
8
个人围成一个圈
,
请两组
,
是为了让更多的 同学参与进来。
活动
3
【活动】
what
｀
s
your
number
and
draw
(4
分钟
)
听录音
,
并在教材相应的位置画上准确的蜡烛根数。
45
’
s
play
(5
分钟
)
请
8
位同学上台来
,围成一个圆圈
,
以开火车的形式操练
How
ol
d
are
you?
I
’
m
...
句型。请两组同学。
设计意图
:
这样的形式操练
,
会让孩子们觉得比单纯的操练要更有趣一点。请以
8
个人围成一个圈
,
请两组
,
是为了让更多的同学参与进来。
步骤三
:
展示交流
(6
分钟
)
< br>请同学们完善自己的“名片”
。上节课小组进行合作登记了每位同学
的电话号码
,
这节课要增加一条信息
,
就是各位同学的年龄。用
:A
同
学
,How
old
are
you?I
’
m
...
句型相互问答
,
并记录下被访问同
学的姓名和答案。教师请小组长反馈 本组调查结果。
设计意图
:
让学生登记年龄
,
完善名片信息
,
在一个真实的情境当中将这堂课新
46
学的知识点学以致用
,
培养了学生运用新语言交流的兴趣。
活动
4
【练习】
what
｀
s
your
number
活动
5
【作业】
what
｀
s
your
number
1.
回家读课文。
2.
准备一段关于询问年龄的对话。
47
Unit 3 What's Your Number?
《
Lesson 2
》
1
教学目标
知识与技能目标
:
1.
能听、说、认读单词
six, seven, eight, nine, ten
。
2.
能初步运用句型“
I
’
m ______.What's your name?
”以及“
How
old are you?
”
情感态度目标
:
1.
培养学生运用新语言交流的兴趣以及与他人合作的意识。
2.
学生能够积极参与到教师所设计的各项教学活动中
,
增强对英语学
习的自信心和兴趣。
2
学情分析
三年级的孩子大多处于
8
、
9
岁
,
对事物具有强烈的好奇心
,
喜欢跟老
师合作。该班级的学生思维活跃
,
课堂表现积极
,
参与度高。
学习英语< br>不到一学期
,
对英语的学习有着浓厚的兴趣
,
多数学生愿意张开嘴说< br>英语。学生在学习中逐渐在形成与他人合作的习惯。
3
重点难点
教学重点
:
1.
能听、说、认读单词
six, seven, eight, nine, ten
。
2.
能初步运用句型“
I
’
m ______.What's your name?
”以及“
H
ow old are you?
”
教学难点
:
单词
eight(
清辅 音
t
的准确发音
)
和
nine(
鼻音
)
的发音及对新句型
48
“
How old are you? I
’
m______.
”在实际情景中的运用。
4
教学过程
4.1.1
教学活动
活动
1
【讲授】教学设计
Step 1 Warm-up
ng(
面带微笑
)
T: Hello! Nice to see you again. (
小朋友们好
,
很高兴又和大家
见面了
! )
S: Hello!
T:I am
…
What
’
s your name?
S:1 am
…
T:Good morning
…
2.
教师带动全班一起唱歌
,
调动学生的情绪。
: Clap and say numbers.
T: Now,I say numbers and you clap your hands.
(
当老师说到
six,seven…孩子就不知道怎么拍了
,
这样就自然而然的
引出新课
)
设计 意图
:
激发学生学习英语的兴趣
,
让学生初步感受英语的氛围。
Step 2 Presentation
1. Let
’
s learn new things
学习新知识
(20
分钟
)
⑴
数字
six
的学习
:(4
分钟
)
49
T:
同学们想不想要继续玩下去
?123456,(
教师边扳手指边说
)Can you
count in English?(
同学们能用英语数到
6
吗
?)
S:No.
T: That
’
s ok. We will learn today. (
没关系
,
我们今天就
来学一学6-10
的数字。
)
教师引导同学们扳着手指慢慢数
,One, two, Three,four, fiv
e...(
停顿一下
) ,six!
教师点击
PPT,
小熊爬上树将
six (6)
的图片晾出来并跟大家打
招呼。并读出
six
。
教 师指着
six
的图片
,
引导学生读
six
。
教师出示词卡带读
,
一小组开火车读。教师注意纠正发音。
⑵
数字
seven
的学习
(4
分钟
)
教师拿出一个皮球
,
说
: Look! What
’
s this? Oh, it
’
s a ball.
I can bounce the ball. Now, I will bounce it, please count!
教师拍球
,
学生数数
,
数到
7,
老师故意把球拍丢 到一边了。问学生
:H
ow many times did I bounce? (
我刚刚拍了多少次球
?)
同学们回
答。
点击
P PT,
屏幕上来了一个
seven
的小熊
,
教师示范读
,< br>学生跟读
,
并以
小组为单位抽读。
⑶
数字
eight
的学习
(4
分钟
)
请
8
位同学上台来
,
模仿上体育课报数的情境
,
让
8
个 同学用英文报
数。待同学们依次说着
0ne,two
……
seven,
到第八位同学的时候卡住
50