外研版四年级英语下册全册教案
余年寄山水
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2021年01月22日 00:00
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提防-nanguo
备课人
课
题
教学目标
教学重难点
教学准备
熊翠
使用人
熊翠
学科
课时
英语
1
She
’
s a nice teacher.
1. Students can read and understand the new words: nice, clever, shy, naughty
ts can understand the following sentence structure: This is+
人
;
new words: nice, clever, shy, naughty, a bit
sentence structure: This is+
人；
He
’
sShe
’
s
…
点读机、
card
教学过程
个性化设计
教学过程
（一）
Warm-up
1. Greetings:
T: Good morning boys and girls
S: Good morning teacher
T: How are you today?
S: I
’
m fine. Thank you. And how are you?
T: I
’
m fine, too. How was your holiday? (
你们假期
过得怎么样
)
让学生们用简单的词汇来描述他们的假期。
设计意图：本堂课是开学以来的第一堂课，学生
们刚刚度过愉快的假期。
谈论假期可以充分引起他们
的兴趣，同时还可以锻炼他们日常口语。
2. Review
T: In my holiday, I have made many friends(
交了许
多朋友
)
。
Do you want to know my friends? Ok, Let
’
s look
at them together. (
见附带的可课件
)
设计意图：
用这些人物来复习学生们已经学过的形
容词例如高矮胖瘦等。
（二）
New teachering
1. Listening (
听力教学
)
T;
Panpan
also
has
made
many
friends
in
holiday.
Let
’
s see who they are.
1
）
Listen
to
the
tape
and
answer
the
matching
question. (
见附带课件中的连一连
)
1
/
42
2
）
Listen the ape again and fill in the blanks (
见附
带课件中的填一填
)
words (
单词教学
)
T: Let
’
s look at the new words for today. (
见附带
课件中的写一写
)
Learn the new words by reading and writing (
使用
单词卡片
)
在讲解
shy, nice, naughty
时，向学生展示图片
structure (
句型教学
)
T:
叫一个男生到讲台上上，
然后用
This is+
人名；
He
’
s verya bit+
形容词介绍他
再叫一个女生到前面，用同样的句型介绍。
与小组成员用此句型练习对话，介绍其成员。
练习后找几组成员到前面表演
，并给奖励
设计意图：
分别从听说读写四方面来训练和提升学生
的英语素养，摆脱传统以写为主忽视学生口语练习的弊
端。让学生能够把课堂中学习的对话用于日常生活中。
（三）
Practice
1.
游戏：
Who is heshe? (
他
她是谁？
)
在课件中呈
现几张图片（刘星
—
naughty;
小雪
---clever;
小雨
---cute;
躲在妈妈背后的豆豆
---
shy;
笑脸
---nice
）让学生学习的
句型介绍他们。
（四）
Summary
总结复习本课讲的句型和单词
（五）
Homework
1
、
复习本课内容 ，
并向同桌、
家人介绍自己的
四位朋友。
板书设计
教学后记：
2
/
42
备课人
课
题
熊翠
使用人
Unit 2 He’s cool.
熊翠
学科
课时
英语
2
1.
知识目标：
认读单词
cool / little / cute.
2.
技能目标
:
运用句子
This is
…
.He
’
s /she
’
s
…
.
来进行会话
教学目标
练习。
3
、情感目标：增强小组合作意识，增进同学之间的友谊。
重点
: words and
sentences
教学重难点
难点
: How
to use the
words
and
sentences to
discribe
a
person.
教学准备
cards / Tape-recorder
教学过程
教学过程
Ⅰ
Preparation
1.
Greetings
T:Good morning ,boys and are you?
S:Good morning,Miss Liu.I
’
m fine ,thank how are you?
T:I
’
m fine ,too.
2.
Free talk.
T:Can
you
introduce
your
friends
to
me?(For
example:This
is
’
s very clever.)
S:,,,,,
让更多的学生做这个练习，
旨在复习前一课知识 ，
为新课做
准备，
在学生之间做练习时，
教师可以顺便去问一下，
A re you
naughtyclevershy?
让学生了解这种一般疑问句。
Ⅱ
Presentation
1.
So
we
can
use
“
This
is
…
,He
’
sShe
’
s
…”
to
introduce
a
uses
it
to
introduce
his
friends
to
us
in
M1U1
In
this
lesson,he
wants
to
introduce
his
family
member to , this is Panpan
’
s big brother . I think he
’
s
cool.(
板书题目并且学习
cool)
2.
领读题目，布置任务
T
：
This class we
’
ll learn M1U2He
’
s is an adjectives. So
3
/
42
个性化设计
this
class,we
’
re
going
to
useadjectives
to
describe
a
person.
After learning, you can try to introduce your family member .
Ⅲ
Practice
1.
Listen to the tape, try to find Panpan
’
s family member.
S;mother big brother little sister father friend.
学习
little,
然后领读所有家庭成员
2.
Listen again,then answer question
T:How does Panpan describe his family member?
S:nice cool(
学习
cool) cute(
学习新单词
) clever naughty
3.
listen and repeat,then read in groups.
4.
Ask some students to read the text.
5.
Now
close
your
books,and
look
at
the
picture
on
the
blackboard.
T;Look at Panpan
‘
s mother.
S:She
’
s very nice.
(
练习挂图中所有图片， 让学生更加熟练课文，为下面的拓
展练习作准备
)
Ⅳ
Production
1.
Talk about their family
T:Panpan
can
introduce
his
family,can
you?
For
example,My
mother is very father is very clever
…
Now talk with your
partner.
2
完成练习册第一题
3earn and say the poem
Ⅴ
Summary
1.
Listen
to
the
tape
and
repeat
for
5
times
,then
recite
the
text.
2.
Write the words for 5 times.
板书设计
教学后记：
4
/
42
备课人
课
题
熊翠
使用人
熊翠
学科
课时
英语
3
London is a big city.
1
、
words: London, capital, about, beautiful, Buckingham
教学目标
Place, Queen.
2
、
Sentences: London is a big city It
’
s very big.
1
、使学生能够在一定的语言情景中用刚学过的语言进行交流。
教学重难点
2
、
能够灵活的运用所学的形容词及句型，
并能够做到举一反三。
教学准备
课件
,
点读机
教学过程
Step
一、导入
利用卡片教授“capital”
，
反复领读，读熟之后带入句子
“
London is a big city
.”
中。
Then translate it into
every palace.
找生用英语说出“大本钟，女王宫等名建
筑。
”
鼓励学生踊跃参加抢答赛
“地名”
，
学生可以用中文说。
Step
二、新授
在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy 和
Lingling
是
同班同学。
一天，
Amy
带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。
Lingling
看见这本书后非常好奇，于是就请
Amy
向她介绍
伦敦的情况。现在我们就来跟
Amy
学一学怎样描述城市和景物。
今天学习过后，
请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、
地区或景物。
请学生听录音，听一听
Amy
和
Lingling
之间的对话。
5
/
42
个性化设计
师：“Where is London?” 生在地图上指出伦敦的位置。
再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形
容词
（
nice, big, beautiful, small
）
。
请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。
“beautiful”一词教师要反复示范 ，借助肢体语言帮助学
生读清并理解这一单词。
个别单词处理完之后，
教师领读课文几遍。
然后鼓励学生分角色大胆试读，
教师及时给予表扬。
Step
三、练习
完成
SB
第一单元活动
3
。
把全班分成两人一组，分别
扮演
Amy
和
Lingling
，进行问答练习。
例如：
1
、A: What’s this? B: It’s a book about London.
It’s very nice.
2
、A: What’s the capital of England? B: It’s
London.
板书设计
教学后记：
6
/
42
备课人
课
题
教学目标
教学重难点
教学准备
使用人
学科
课时
英语
4
Unit 2 It
’
s very cold
学生通过情景的设置能够用形象的词汇描绘太空中不同星体的特征。
养成良好学习习惯，丰富课外知识，善于发现和观察
教学过程
个性化设计
教学过程
Step g up.
（热身）
1. Greeting.
2. Say a chant.
Let
’
s
buy
a
computer!
It
’
s
time
to
choose.
Which
one
is
good for you to choose?
Big ones and small ones, beautiful ones, too. Do you like
this one? I
’
ll buy it for you.
呈现课件，
师生拍手齐说本册 书第二模块的歌谣。
既起
到热身作用又复习曾经学过的形容词，激活旧知。
Step 2. Leading in (
导入并感悟
)
看课件里的图片，猜并描述。
挡住图片的一部分猜是什么，再描述它的特征。
如
, It
’
s a snake. This snake is long.
最后呈现的图片为太空，新授生词“
space
”
。
2. This is space. We live in the earth. And there are other
planets
in
Space
like
the
earth.
Do
you
want
to
know
them? Let
新授生词“
planet
”
。并拓展了解八大行星。
通过百度搜索引擎搜集八大行星图片，
并通过百度查找
到一段关于宇宙的英文科学视频，让学生直观的了解整
个宇宙的浩瀚和神秘。
1. Look, listen and say,
“
What did you
hear?”
2. Teach the new words.
呈现并学习单词“
sun
”
,
词组“
near to
”
,
“
far from
”
。
结合课文内容及课件图片理解其含义。
3.
Look
at
the
books
and
find
some
adjectives,
such
as,
7
/
42
big, hot, near, far, cold, and beautiful.
通过本环节找到和新句型并板书。
4.
课文学习。
Listen and repeat. Then read by themselves.
Step 4 Practice
（操练）
1.
课文巩固，根据课文选词填空。
2.
复述课文，尝试根据图片进行复述。
教师准备八大行星的图片，学生边复述课文，边选择
相应行星的图片往黑板上贴上。
Step pment
（拓展）
做游戏，介绍班级某一名同学，大家猜是谁？
例如：
He is tall. He is thin. He is naughty. He is near to the
door. Who is he?
Step 6. Conclusion(
总结
)
总结本课所学，并渗透情感教育，我们生存的宇宙空
间浩瀚而神秘，我们应该努力学习，丰富自己的文化知
识，去探索神秘的宇宙。大家可以在互联 网的帮助下，
通过百度去网上搜索相关内容。
Step 7. Homework
（作业）
1. Listen and read the text.
2. Try to recite.
Blackboard design
（板书设计）
:
Unit2 It
’
s very hot.
This planet is near to the sun.
far from
It
’
s very cold
板书设计
教学后记：
8
/
42
备课人
课
题
使用人
Robots will do everything.
学科
课时
英语
5
1
、学会用
“
Will they
…
? Yes, they will./ No, they won
’
t.
”
以及
教学目标
“
I can walk / talk.
”
的语言结 构。
2
、用
will
谈论将来可能发
生的事情；运用情态动词“can
”描述能力。
教学重难点
能用
“
will
”
谈论将来可能发生的事情。
教学准备
教学过程
个性化设计
教学过程：
Step1Greetings.
T:
Hello!
Boys
and
girls.
I
’
m
Ms
Shan.
Ss:
Hello,
Miss Shan.
T:
How
are
you?
Ss:
I
’
m
fine,
thanks.
And
how
about you?
T: I
’
m great. Thank you so much.
Step 2 presentation
1. Look at the picture on the screen.
T: Today, a new friend comes to our class .look! This is
a robot.
Show
the
word
card
(robot;
robots)
and
practice
reading.
2. Listen to the tape and answer the questions.
T:
Have
you
got
a
robot?
Oh!
No,
you
haven
’
t.
But
our
good
friend
Daming
has
got
a
robot.
Let
’
s
take
a
look.
Open your books and turn to page 14. What can Daming
’
s
robot
do?
大屏出示
Listen
to
the
tape
and
answer
the
questions.
T: What can Daming
’
s robot do?
Write the sentences on
the blackboard: It can walk/ talk .Boys and girls and read
9
/
42
individually.
3. Listen and underline.
T:
Yes,
the
robots
are
wonderful.
In
Sam
’
s
mind
,
robots will do more things . Now listen and underline the
sentences beginning with
“
will
”
(
大屏出示
)
Get them to say.
（
1.
）
Get
them
to
answer
:
Will
they
do
the
housework ?
Write
the
sentence:
Will
they
do
the
housework?
Show the word card (house work housework )
齐读然
后单个读。
Ask the students
“
Will they do the housework
？
Yes
or No ?
”
Practice reading the answer: Yes, they will. Show the
card and put on the blackboard.
(2.)
Get
them
to
answer
the
question:
Will
they
do
our homework? (
板书
)
Show the word card
（
our
）
and practice reading . Do
our homework Will they do our homework?
男女生读，
单
个读。
T asks the whole class
“
Will they do our homework ?
yes or no ?
”
读卡
No , they won
’
t .
Practice reading the answer : No , they won
’
t .
(3) Get them to look at screen. Will they help children
learn? Encourage them say out the sentence.
Get them to answer: They will help children learn.
板书
Show the word card (learn ) and write
“
They will help
children learn .
”
(4.) Yes, one day, robots will do everything. Show the
word card (one day, everything) and practice reading.
Step 3 Practice
1. Read the sentences on the blackboard together.
2. let
’
s say a chant .
10
/
42
Will they do the housework? Yes, they will .Yes, they
will.
Will
they
do
our
homework?
No,
they
won
’
t .
No,
they won
’
t .
Robots will do everything. Robots will do everything.
示范后齐读两遍。
3. Listen and repeat.
Now look at your books, listen and repeat.
4. Practice in pairs and show. let
’
s say it in different
roles . Group one is Sam and group 2 is Daming.
5. Activity 3 in the students
’
book . Point and say. Say
in pairs and show then. Show on the screen at the same
time.
6.
Look
at
the
pictures.
guess
what
will
they
do
by
asking
“
will they
…
? Or They will
…”
Step 4 summary
Today we learned
“
It will
”
句型以及情态动词“
can
”
描述动作。
Can you?
四．
Homework:
画一个机器人，并使用“
This is .. It can . It will
等句
型进行描述
板书设计
教学后记：
11
/
42
备课人
课
题
使用人
On Monday I’ll go swimming.
学科
课时
英语
6
1
．使学生能根据提示认读表示星期名称的单词；
教学目标
2
．能口头运用句型
On Monday I’ll go swimming.
来描述自己的计划；
3
．通过学唱星期歌来激发学生学习兴趣；
重点：学会如何谈论计划；
教学重难点
难点：
1.
星期名称的表达；
2.
在日常生活中能熟练运用目标语言谈论自己的计划。
教学准备
教学过程
个性化设计
一、
Warm up.
Contents: 1 Sing songs.
2 Greetings and do free talk.
3 Play a game.
Methods:1 Sing songs(1)Twelve months.
(2)London Bridge is falling down.
(3)The Zoo
(4)I’m listening to music.
二
Presentation
1
Talking
about
weeks.
让学生说说星期的由来；提到
Sunday
是一周的第一天，
Saturday
是一周的最后一天，在日历中以前三个字母大写体现出来 ，方法与月
份一样并举例；把同学们带来的资料贴在班级的
English Corner
上进行交流。
2 Show task.
假期到了，珊珊给自 己制定了一个美好的活动计划，她想邀请你和
你的朋友们一起玩，今天，我们要通过学习给自己制定一个 计划，找到兴趣相
同的朋友，和珊珊一起过一个快乐的假期，
OK
？
Purposes:1
让学生把上网查找到的资料拿到班级来交流，
培养学生跨文化 意识，
增加学生的知识面，也让学生把这些知识带给家长、朋友，起到传播文化的桥
梁作用。< br>
2
学习的知识要能在生活中找到影子，否则就没有实践意义。
3
展示任务，学生通过努力学习，给 自己制订一个活动计划，寻找兴
趣相同的朋友，促进学生团结，增强友谊。
三
Consolidation
1 Learn new words about weeks.
采用直拼法教学让学生寻找发音规律。
（边教边
板书）
2 Look at a video and sing the song.
看《英语小天才》
、听歌曲帮助学生记忆。
3
Answer
my
questions.
示三个单词：
yest erdaytodaytomorrow
问：
What
day
wasis will be yesterdaytodaytomorrow?
4 Listen to the text and number.
学生听音标号
（请一个同学上台做并做讲评鼓励）
5 Show verbs words: go
、
play
、
visit
、
read
、
help
让学生畅所欲言，
边说边比动作。
6 Show some sentences.
（
1
）
We
’
re going to go to Hainan.
12
/
42
(2) We’re going to visit my grandpa.
(3) We’re going to get up at 5 o’clock.
采用变魔术把句型变为（
1
）
I
’
ll go to Hainan.
(2) I’ll visit my grandpa.
(3) I’ll get up at 5 o’clock.
7
Do practices: On Sunday I
’
ll go swimming.
学生模仿教师的句型进行练习。
8 Look at the CD-ROM and repeat.
9 Make a plan about yourself.
教师先示范填表后请一同学上台展示并讲评。
10 Do a survey.
用上节课的句型：
Will you ---? Yes, I will. No, I won
’
t..
进行调查，
允许学生离开座位向同学做调查
11 Make a conclusion.
请三个不同层次的学生说说今天的学习心得，总 结是否能
结找到伙伴与珊珊一起过假期
.
可以给自己制订一个月份的计划。
四
Home work.
1
让学生在家听课文录音培养学生的 听力、
语感，
弥补课堂上受时间
限制朗读不够的缺陷。
2
学生采用直拼法抄写单词，可能有些单词根据直拼法会漏掉字母，
鼓励学生细心观察。
3
请同学利用课余时间阅读别人查阅到的资料，增加知识面。
4
把制订的一周活动安排 告诉家长、
朋友，
或课堂上没调查完的可在
家继续完成，让课堂上没能让学生畅谈计划 在课外得到补充。
5
学生根据自己的能力来完成自己喜欢的作业，以保护学生完成作业的兴趣。
板书设计：
Module 3 Unit 2
On Monday I’ll go swimming.
Sunday
go swimming.
Monday
play with my friend.
Tuesday
go to the park.
On
Wednesday
I
’
ll
do my homework.
Thursday
visit my grandma.
Friday
help my mother.
Saturday
read my books.
板书设计
教学后记：
13
/
42
备课人
课
题
使用人
学科
课时
英语
7
Will you take your kite
？
听
能听懂
will
及一周七天的英语单词谈论的出行计划。
说
能够询问别人的打算
,
简单制定自己的计划并能够进行交谈。
教学目标
读
能够看图熟练朗读课文中含有
will
表示将来计划的句子。
写
能够看图抄写出简单的计划
: On Sunday I
’
ll read my books .
重点
:
学习单词
:picnic
句型
:
“
Will
you
take
your
…
tomorrow?
”
“
Yes
,
教学重难点
I will ./No ,Iwon
’
t .
”
难点
:
新单词相关语句在实际生活中的应用。
教学准备
教学过程
个性化设计
教学过程
Review the words
(
教师拿出单词卡带学生朗读一遍
)
设计意图
:
让学生回忆以前所学的单词
,
为下面的教学做铺垫。
Step2:presentation
T: Look at the picture . what are they doing ?(
把图片贴在墙上
)
Ss:
不同的回答。
(
拿出符合或贴近的答案
)
T: Yes ,they
’
re going to have a picnic (
野餐
).(
呈现单词卡
picnic). Read after me, picnic.
Ss: picnic .(
教读三遍
)
T: picnic . Show me your finger . (
跟我一起拼写
) p-i-c-n-i-c .
Ss:p-i-c-n-i-c .
T: I
’
m very happy . Because we
’
re going to have a picnic
tomorrow
.
(
在黑板上呈现句型
“
We
’
re
going
to
have
a
picnic
.
”
)
Follow
me , please .We
’
re going to have a picnic . (
用动作和指着黑板的
句型、图片教单词。
)
Ss: We
’
re going to have a picnic .(
可教读三遍
)
T:Because . (
呈现单词卡
because) Read after me , because .
Ss: because .
T: Show me your finger . B-e-c-a-u-s-e . Because.
Ss: b-e-c-a-u- s-e . Because .
T: Would you like to have a picnic ?
Ss: Yes . T: Why ?(
为什么
)
Ss:……
T: Learn the new word . Why . Ss: Why.
T: Why .Show me your finger . W-h-y , why . Ss: W-h-y , why .
T:
We
’
re
going
to
have
a
picnic
.
I
will
take
my
bag
and
my
kite
tomorrow .(
拿出准备好的包
) Can you guess it ?(
包里有球、饼干、蛋
糕、水果……
) What would you take ?
S1: cake. S2:fruit .
S3:…..
14
/
42
T:
那你们知道带走、拿走用英语怎么说吗
?
Ss:
不知道。
T: Ok . Follow me , please . Take .
Ss: Take .
T: Take . Show me your finger . T-a-k-e , take .
Ss: T-a-k-e , take .
T: Can you guess it ?(
包里有球、饼干、蛋糕、水果……
)
S1:
球
(ball)
T:Oh! Yes , here you are .
S1: Thank you .
S2:
蛋糕
(cake)
T: It’s great . Here you are .
S2: Thank you .
S3:……
T: Read after me , great .
Ss: Great .
T: Great . Show me your finger . G-r-e-a-t , great .
Ss: G-r-e-a-t ,great .
T: We
’
re going to have a picnic . Will you take your kite ?(
拿
图片问学生
,
然后板书
)
S1:
是的。
(Yes , I will .)
T: follow me , please . (Yes , I will .)(
板书
)
S1: Yes , I will .
T: Will you take your kite ?
S2:
不想带。
(No , I won
’
t .)
T: Read after me . (No , I won
’
t .)(
板书
)
T: All together . Read after me , please . Will you take your
kite ?
Ss: Will you take your kite ?(
看着图片跟老师读
)
T: Yes , I will .
Ss: Yes , I will .(
看着黑板读
)
T: No , I won’t .
Ss: No , I won
’
t .(
看着黑板读
)
T:
All
together
.
You
can
ask
me
.
Will
you
take
your
kite
or
…?Do
you understand ?
Ss: Yes .
T:One, two , begin .
Ss: Will you take your ball ?(
全班看老师手里的图片问
)
T: No , I won’t .
Ss: Will you take your bread ?(
全班看老师手里的图片问
)
T:Yes , I will . Look at blackboard .(
看老师的手指哪个句型
,
学生问
)
Ss: We’re going to have a picnic .
T: Yes . So I will take my fruit and my cake on Saturday .(
可
15
/
42
问两遍
)
T: Ok . Listen to the tape . (
听里面说了什么事
?
出现了我们 刚才
学的哪几个单词和句型并写下来
)
T:(
听完课文录音后
)Who can tell me ?
S1:picnic
S2:Will you take your kite ?
S3:ball
……
T: It’s great!
设计意图
:
巧 设生活情景
,
在生活情景中呈现教学内容的做法学生更易
接受。
教师让学生在 对话中学习生词和新句型
,
避免了单纯的词汇训练可能
造成的枯燥和局限性
;
听录音回答问题可以检查学生掌握的情况。
Step3:Practice
T:
Let’s
play
a
game
.
This
is
a
box
.
There
are
many
word
cards
in
it
.
Pass
it
one
by
one
and
when
I
say“stop
”
.
The
one
who
catch
the box .Then she/he take out a word cards and show it . The whole
class ask you : Will you take your … ? You answer :
Yes , I will ./
No , I won
’
t . (
盒子里有几张小纸条
,
当哪个学生拿到盒子时
,
要从里
面抽出一张纸条打开看写的是什么
,
上讲台
,老师在其背后拿出图片
,
让全
班同学看着图片问讲台上的同学“
Will you take your
…
?
”如果是就回
答
“
Yes
,
I
will
.
”
如果不是就回答
“
No
,
I
won
’
t
.
I
will
take
a/an
…
.
”
(
回答自己抽到纸条上的东西
)
设计意图
:
通过游戏的形式
,
可以让学生更好的运用所学的新单词、新
句型。
Step4:Consoliation
T: Please open your books ,page 10. Listen to the tape and
read .(
听完录音后进行男生和女生分角色朗读。
)
设计意图
:
先听录音后跟读
,
可以帮助学生纠正语音和语调。
Step5:Sum up
复习单词和句型
板书设计
Module 3 Picnic
Words:
Unit 1 Will you take your kite ?
Take We are going to have a picnic .
Picnic Will you take your kite ?
Great Yes ,
I will ./No , I won’t .
Ball Why Because
教学后记：
16
/
42
备课人
课
题
教学目标
教学重难点
教学准备
使用人
学科
课时
英语
8
Will it be hot in Haikou?
能够灵活运用句型
It will be hot in Haikou.
Will it be hot in Haikou?
会用
Yes, it will. / No, it won’t.
做相应的回答。
教学重点：
It will be hot in Haikou.
Will it be hot in Haikou?
教学难点：灵活运用句子谈论将来的天气状况。
多媒体课件，单词卡片，各类衣服卡片，录音机，当地天气预报单
教学过程
教学过和
（一）
Greeting :
师生打招呼问好
(
二
)
：
Warming up:
运用歌曲活跃课堂气氛，自由谈话引出与本课相关的天气
词汇，复习以前学过的相关单词
（三）
Presentation
1
、
T
：
The weather today is sunny. Do you know the weather tomorrow? Look here!
What will we learn today ?
（点击课件）出示课题：
The Weather Tomorrow
Ss: The Weather Tomorrow. (
齐读
)
T:
Very clever!
2
、看课文听录音，了解意思。小组讨论交流完成老师提出的问题。
T
：
Open your books turn to page 16, listen to the tape and then talk :
1)
What is the robot doing ?
Ss:
预报明天的天气情况。
T
：
Listen again ,
2
）
Try to remember the weather in the city .
( 2
次听录音，让学生试着记忆文中出现城市的天气情况。
)
3
、
（课件出示地图）提问回答，猜天气，跟录音读当地天气。
T
：
Do you know the weather in Haikou, Hangzhou …?Let’s
see.
Look! It’s a Chinese map. Listen to the tape, guess the weather.
（
1
）
点击北京
：
T
：
Will it be hot in Haikou ? Guess!
点击出现风的图标
S1: Yes. S2: No .
T
：
Let’s see who is right ?
屏幕出示
：
Yes , it will.
游戏操练：
clap hands one, two ,three
开火车检查，给表现好的小组继续贴机器人的器官。
机器人的声音预报
,
学生跟读：
It will be hot in Haikou . (2times)
板书：
It will be…
T
：
Can you tell me ? What will the weather be in Haikou ?
S1
、
2
、
3: It will be hot in Haikou .
引导学生说。
（
2
）
Let’s go on:
T
：
Will it be hot in Hangzhou ? Guess!
点击出现雨的图标：
S1: Yes.
S2: No .
T
：
Let’s see who is right ?
17
/
42
个性化设计
屏幕出示
：
No , it won’t.
游戏操练：
opposite action.
分小组检查，表扬，贴器官。
同桌之间互问互答
T: Practice in pairs.
S1: Will it be hot in Haikou ?
S2: Yes, it will.
s3: Will it be hot in Hangzhou?
S4: No,it won't. It will rain in Hangzhou.......
请同桌
2
人做对话表演。
T
：
What will the weather be
？
S1
、
2
、
3: It will rain in Hangzhou.
T
：
Let’s see if they are right .(
点击课件，呈现句子，机器人说句子
)
Ss: Yeah!
机器人的声音预报
,
学生跟读
：
It will rain in Hangzhou.
板书：
It will…
(3) T
：
What will the weather be in Guangzhou?
S1
、
2
、
3: It will be sunny in Guangzhou.
T
：
Let’s see if they are right .(
点击课件，呈现句子，机器人说句子
) Ss: Yeah!
机器人的声音预报
,
学生跟读：
It will be sunny in Guangzhou.
(4) T
：
What will the weather be in Sanya?
S1
、
2
、
3: It will be hot in Sanya.
T
：
Let’s see if they are right .(
点击课件，呈现句子，机器人说句子
) Ss: Yeah!
机器人的声音预报
,
学生跟读：
It will be hot in Sanya.
(5) T
：
What will the weather be in Yinchuan?
S1
、
2
、
3: It will be cold in Yinchuan.
T
：
Let’s see if they are right
.(
点击课件，呈现句子，机器人说句子
) Ss: Yeah!
机器人的声音预报
,
学生跟读：
It will be cold in Yinchuan.
(6) T
：
What will the weather be in Shenyang?
S1
、
2
、
3: It will rain in Shenyang.
T
：
Let’s see if they are right .(
点击课件，呈现句子，机器人说句子
)
Ss: Yeah!
机器人的声音预报
,
学生跟读：
It will rain in Shenyang.
(7)
呈现整个地图，及
6
个城市的天气状况，复习一遍。
It will be hot in Haikou .
板书设计
教学后记：
18
/
42
备课人
课
题
教学目标
使用人
I was two then.
学科
课时
英语
9
动词的学习，如
am, is, are
以及他们对应的过去式
was
和
were
。
2.
使用
was, were, wasn
’
t, weren
’
t
谈论过去的事情以及过去和现在的变化。
教学重难点
正确运用人称和
be
动词，使其搭配正确。
教学准备
教学过程
个性化设计
教学过程
ngs
让学生以小组的形式进行。
2.
自我展示
学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。
’
s chant
Tall
tall
tall
I
am
tall
Short
short
short
You
are
short
Fat
fat
fat
He
is
fat
Thin
thin
thin
She
is
thin
Naughty
naughty
naughty
It
is
naughty
Old
old
old
They
are
old
Young
young
young
We
are
young
教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声
有色。
[
设 计意图
]
利用有韵律感的
chant
，
既复习了与本课相关
的旧知识，又调动了学生的积极性。
II.
导入新知，呈现任务
1.
新课呈现
教师让学生拿自己的照片作介绍。
2. new
words
①教师拿出自己现在的照片，自问自答。
Who
is
she?
She
is
me.
学习单词
who
和
me
②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。
Then
（在那时）
I was 2.
Now I am 34.
19
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42
Then my hair
（头发）
was short.
Now my hair is long.
学习新单词
then
和
hair
。
③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新
知。
Then he was fat.
Now he is thin.
Then he was short.
Now he is tall.
④出示
grandparents
年轻时与现在的照片。
T:
They are my grandparents.
Then they were young. Now they are old. < br>[
设计意图
]
通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间
的亲近，激发 了学生的情趣，学习新单词及句型变得生
动有趣。
III.
课堂活动，操练新知
’
s chant.
Then then then
I was 2.
Now now now
I am 10.
Then then then
He was short.
Now now now
He is tall.
【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与
be
动
词的搭配。
2.
小组讨论用
was/is, were/are
说句子。
多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图
片）
。
IV.
巩固训练，拓展提高
1
、细听录音，跟读课文。
2
、听录音回答问题
Who is that little girl?
How old was she then ?
3
、
Choise:
（
1
）
Then they
young.
（
2
）
Now they
old.
20
/
42
B,are
（
3
）
Then he
short.
（
4
）
Now he
tall
【设计意图】进一步巩固人称与
be
动词的对应。
V.
反馈展示，提升能力
1.
学生就上一环节练习进行反馈。
2.
小记者采访
< br>学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在
的照片，将其对比情况大胆地表达出来。< br>
[
设计意图
]
让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼
了 学生的能力，真正让学生做到学以致用。
VI.
总结点评，激励进步
1.
学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。
2.
就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。
VII.
作业布置，课后延伸
根据学生水平的差异设计以下作业：
1.
熟读单词
2.
流利地读懂课文
3.
网上搜索明星人物的信息，把他们现在与小时候的对
比变化说给父母听。
[
设计意图
]
分层次布置作业，让所有学生都有所收获，
体验学习的 乐趣。
板书设计
教学后记：
21
/
42