(完整版)外研版四年级英语下册教案(全套)
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 00:01
最佳经验
本文由作者推荐
红军过草地-腾蛇乘雾终为土灰
================
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==============
外研版四年级英语下册教案（全套）
外研版四年级英语下册全
册教案
年
级
教学内容
四年级
备教
者
M1 Unit 1 She
’
s a nice teacher.
知
识
1.
nice,
clever,
shy
，
naughty
，
a
bit.
目
标
2. This is ...
以及
He/She is ...
教
学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
能够用
This
is
开头介绍一个人。
激发
学生的学习热情，培养学生认识他人、
广交朋友的情感态度。
教学重点
教学
难点
1
、
词汇和短语：
nice
，
clever
，
shy
，
naughty
，
a bit
的正确读音及使用。
2
、
认
读
并
正确
运
用
句
子
结
构
“
This
is
...
”
以及
“He/She
is
very...”
结合实
际，用所学词汇与句型描述周围人的外
貌特征、
个性特点。
Step1 Warming up 1.
Greetings
2.
Free
talk:
Do
you
make
any
new friends in the new year? Are they fat
or slim? Tall or short?
Step2 Presentation
1. Show some pictures of different people
--------------------
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-------------------- -
~
1
~
========= =======
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==============
to the students. 2. Ask students to say out
their
remarkable
features.
3.
Then
the
teacher
writes
the
adjective
words
on
the
board. 4. Talk T: The man is 200kg. So he
is... S: He is fat. T: Who is fat in your class?
S: ...
T:
Who
is
tall
in
your
class?
S: ...
Step3
New
Teaching
1.
Students
listen
to
the tape and answer the follow questions: a.
Who is nice but a bit shy?
b. Who is a
nice teacher?
c. Who is a clever pupil?
e.
Who
is
naughty
but
not
a
bad
bird?
2.
Find
out
new
words
and
sentences,
and
then write them on the board 3. Learn the
new
words
and
sentences.
备注
话
题接近生活，学生有较大的发挥空间，
较浓的兴趣。
教
学
过
程：
教
后
反
思
年
级
教
学内容
四年级
备教者
M1
Unit
1
She
’
s a nice teacher.
知
识
能灵活运
用重点句型，并清楚其运用的场合和语
言：
“ This is ...
”
以及目
标
“He/She
is
very...”
教学目标
能
力
目
标
情
--------------------
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---------------------
~
2
~
============== ==
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==============
感
目
标
教学重点
教学难点
通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自
主探究学习的积极性，培养学生学习英
语的兴趣。< br>
使学生能利用所学的知识与
别人合作、交流获得成功的喜悦。
词汇
nice
，
clever
，
shy
，
naughty
，
a
bit
，句
子结构：
“This
is
...
”
以及
“He/She
is
very...”
能使用所学形容词描述一个人。
1
、
复习新单词：
nice, shy, clever
，
naughty
，
a bit
。
2
、听录音。学生初听感受新知，
再老师翻译、带读。
3
、教师播放第二
部分录音，引导学生认识熊猫的四个朋
友：
Maomao
，< br>Ms
Smart
，
Xiaoyong
，
Parrot 4
、教师翻译、带读本部分。
5
、
抢答游戏。教师说出熊猫四个朋友的特
点，学生迅速猜出分别是谁。比如 ，
T
：
She
’
s very nice, but she
’
s a bit shy. Who
’
s she?
S
：
She
’
s Maomao. T
：
She
’
s a
nice teacher. Who
’
s she?
S
：
She
’
s Ms
Smart. T
：
He
’
s a clever pupil. Who
’
s he?
S
：
He
’
s Xiaoyong. T
：
It
’
s naughty but
not a bad bird. Who
’
s it?
S
：
It
’
s Parrot.
----------- ---------
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~
3
~
================
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==============
6
、对话表演。两个同学为一组，上台表
演介绍对方，
并用所学形 容词描述对方。
7
、练习：
1
、
She
is
____
A.
clever
B.
a
clever
C.
clever
girl
2
、
____
is
Maomao
A.
These
B.
This
C.
she
4
、
They
are
my
____
A.
a
friend
B.
friends
C.
friend
8
、 小结。先学生
尝试总结本课所学要点，再教师修正、
补充
---
词汇和短语：
nice
，
clever
，
shy
，
naughty
，
a bit
，
句子结构：
“ This is ...
”
以及
“He/She is very...” 9
、
作业：
备
注
设计意图：突破本课的重、难点
深
化
对
课堂
教
学
的
理
解
教
学
过
程：
教
后
反
思
年
级
教学内容
四年级
备教者
M1
Unit
2
He
’
s
cool.
知
识
能识读运用单词
cool, little, cute
目
标
能
力
目
标
能口头运用
This is my big brother. He
’
s
cool.
这类语句描述一个人。
教学目标
情
感
目
标
教学重点
教学难点
在
交流中体验学习英语的乐趣，培养 学生
大胆开口说英语的能力，提高学生学习
--------------------
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~
4
~
==== ============
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==============
英语的积极性。
句型
:This
is
my
big
brother. He
’
s cool.
掌握和熟练运用本模
块所学语言知识描述一个人。
Step1
、
Warming
up
1.
Greetings
2.
小组表
演上节课的对话。
知
识
能掌握运
用句型
This is my big brother. He
’
s cool
进行对话交流。
目
标
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
教学重点
教学难点
教
能口头运用
This
is..
以及
He/She
’
s...
这类语句描述人物特征。
在
交流中体验学习英语的乐趣，培养学 生
大胆开口说英语的能力，提高学生学习
英语的积极性。
句型
:This
is
my
big
brother. He
’
s cool.
掌握和熟练运用本模
块所学语言知识描述人物特征
1
、复习
上节课学的新单词：
nice
，
shy
，
clever
，
naughty
。
备注
学
过
程：
2
、听课文录音，全班同学跟读课文，教
师讲解课文。
3
、抢答游戏。教师说课
文的人物，学生说出该人物的对应的形
容词，比如，
T
：
Panda
’
s
aunt
？
S
：
She
’
s very nice. T
：
Panda
’
s uncle
？
S
：
--------------------
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---------------------
~
5
~
================
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========= =====
He
’
s very clever. T
：
Panda
’
s brother
？
S
：
He
’
s cool. T
：
Panda
’
s sister
？
S
：
She
’
s cute. T
：
Panda
’
s friend
？
S
：
He
’
s
very
naughty. < br>4
、角色扮演。两人为一
小组，
扮演课文中人物角色，
并对话。
5
、
对话表演。两个同学为一组，上台表演
介绍对方，并用所学形容词描 述对方的
性格特征，
再让学生判断描述是否正确。
7
、听歌谣，先 让学生整体欣赏歌曲，并
确定学生在理解歌词时，是否有疑问。
再次播放歌曲，每句后停顿，让 学生跟
唱。最后集体演唱。
8
、作业：
1
）抄
写单词
2
）自带家庭成员照片，并用简
单 的句子向同学介绍自己的家人的外
形、性格特点。
9
、小结。先学生尝试< br>总结本课所学要点，再教师补充、修正
---
词汇和短语：
cool
，
little
，
cute
，句
子结构：
“ This is my big brother.”
以及
“He
’
s
cool.”
通过小组对话练习，
让更多的学生参与学习活动，激发学生
的学 习积极性，提高学习效率。
教
后
反
思
年
级
教学内容
四年级
------ --------------
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~
6
~
================
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==============
备教者
M2 Unit 1 London is a big city.
知
识
目
标
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
教学重点
教学难点
教
学
Words
:
city
，
ship
，
small
，
capital,
about,
beautiful,
Sentences:It
’
s
very
big
and
very
beautiful.
通过会话表
演、游戏等活动培养学生学习英语的兴
趣。
使学生能利用所学的知识与别人合
作、交流获得成功的喜悦。
单词、课文
和对话
使学生懂得如何描述一座城市
导入：
A: Chant: This is a little girl, and she
has
a
little
curl.
And
备注
when
she
is
good,
she
is
very,
very
good.
And
when
she
is
bad,
she
is
very,
very
bad!
B:
Talk
Free:
设计意
T:
Hello!
Boys
and
girls.
I
’
m
a
teacher.
Are
you
a
teacher?
图：突破
过
程：
本课的重、
难点
T:
Are
you
naughty?
S2:
No,
I
’
m not.
探究新知
Step
一、
导入
利用卡片教授
“city”
，
反复领读，读熟
之后带入句子
“London is a big
深化对课
city.”
中。
Then translate it into Chinese.
找
--------------------
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---------------------
~
7
~
============== ==
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==============
生用英语说出
“
伦敦市一个大城堂教学
的理解
市。
”
鼓励学生踊跃参加抢答赛
“
说城市
”
，学生可以用中文说。
S1: No,
I
’
m
not.
Step
二、新授
在愉快的氛
围中，
师告诉学生：
“Amy
和
Lingling
是
同班同学。一天，
Amy
带来了一本关于
自己家乡
—
伦敦的书。
Lingling
看见这
本书后非常好奇，
于是就请
Amy
向她介
绍伦敦的情况。现在我们就来跟
Amy
学一学怎样描述城市和景物。
今天学习
过后，请大家也来介绍一下自己熟悉 的
城市、地区或景物。请学生听录音，听
一听
Amy
和
Lingling
之间的对话。
师：
“Where
is
London?”
生在地图上指出伦
敦的位置。
再放一遍录音，让学生在自
己的书上勾出描述城市的形容词
。
< br>请
学生根据插图和上下文猜一猜每个生词
的意思。
“beautiful”一词教师要反复示
范，借助肢体语言帮助学生读清并理解
这一单词。个别单词处理完之后， 教师
领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大
胆试读，教师及时给予表扬。
教
后
--------------------< br>精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载
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~
8
~
==== ============
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管理类，
工作总结类，
工作计划类 文档，
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==============
反
思
年
级
教学内
容
四年级
备教者
M2Unit
1
London
is
a
big
city.
知
识
is·
·
·
.
It
’
s……
目
标
2. what`s this ?
It
’
s……
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
教学重点
教学难点
教
能
够描述一座城市或一处景物。
激发学生
的学习热情，了解英国的著名的景点和
景物。
能够掌握句型。
能够用学过的
知识描述一座城市或一处景物。
Step1
Warm up
备注
学
过
程：
1.
Free
talk
Step2
Review
1.
先听课文录
音
，
然
后
跟
读
培
养
学
生
Step3
Presentation
分析问
1.
Listen
and
say
。
题，解决
2.
Show
some
pictures
to
the
students.
问题的能
Show
picture1
，
then
ask
What
is
this?
学
生
回
答
It
is·
·
·
·
力，
同时
Show picture2
，
say
This
is a small house
，
What is the house like
？
渗透学法
3.
听录音
4.
Practise
< br>以
--------------------
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---------------------
~
9
~
================
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=== ===========
小组形式讨论四幅图片的内容，讨论过
后，每组派出两名成员讲述
图片中的
内容，然后评出
“
最佳口语奖’
.
板书
Picture2
This
is
Buckingham
Palace.
It is very big and very beautiful.
Picture3
This
is
London .
London
s
the
capital
of
England.
It is very big
Picture4 This
is Amy`s house.
It is small .But it is
very beautiful.
5.
领读课文，
分角色朗
读
6.
Practice
them
with
your
partner.
教
后
反
思
年
级
教
学内容
四年级
备教者
M2
Unit
2
It`s
very
old.
知
识
能
识
读
运
用
单
词
l ong,old,famous,tall,
目
标
.
掌握介绍
某一景物的句型
This
is·
·
·
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
通过图
览这四个名胜古迹了解更多的地理知
识。
通过学习体验成功
,
培养学生对语
言学习的乐趣。
教学重点
教学难点
句型
:This
is·
·
·
掌握和熟练运用本模块
所
学
语
言
知
识
谈
论
英
国
著
名
的
景
点
step1.
Warming
up.
备注
教
学
--------------------
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---------------------
~
10
~
================
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工作总结类，
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======== ======
过
程：
1
、
Greetings 2
、复习上一
单元的课文。
Step2
、
Presentation
1
、
Learn
the
text
(1)
Lead
in
Revise
adjectives.
Tell
the
students
that
I
am
going
to
say
an
adjective.
They
have
to
find
something
in
their
books
that
the
adjective
describes.
Ask
two
or
three
students
to
say
which
object
the
chose.
Example
：
T:
It
’
s
big.
S1:
(points
to
London) London.
(2) Listen
，
point and
say. Show picture
，
What is this
？学生回
答
：大本钟
.
学习句型：
This
is
·
·
·
.
It
is·
·
·
(3) Listen and say Tell the students to
look their books. I am going to say the first
word
of
a
two-word
place
name.
These
places
are
all
in
London.
The
students
have
to
say
the
second
word
of
the
two-word name. Step3
、
1
、
全班齐听课
文录音，然后跟读。
2
、
两人一组练习
对话。
设计意图：学生带着问题听
录音并 寻找答案
,
培养学生分析问题，解
决
问
题
的
能力
。
教
后
反
思
------ --------------
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~
11
~
================
精选公文范文，
管理类，< br>工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
年
级
教学内容
四年级
备教者
M2
Unit 2 It`s very old.
知
识
能掌握运
用景物或物品的英语表达如：
Big
Ben,
Hyde
Park,
and
Tower
目
标
Palace
等进行对话交流。
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
能用英语表达一些
景物的特征。
在交流中 体验学习英语的
乐趣，
培养学生大胆开口说英语的能力，
提高学生学习英语的积极性。
教学重点
教学难点
教
掌握
Big
Ben,
Hyde
Park,
and
Tower
Palace.
Using
adjectives
to
describe
cities
and
buildings.
step1.
Warming
up.
备
注
学
过
程：
2
、复
习上一
节课的
内
容。
Step2
、
Presentation
1
．
Listen and point
先让学生看图，想一想该怎样描述图中
各事物的特征。
然后以
抢答的形式指一
指，
说一说。
通过小组例如
A:It is very
old .What is it ?
对话练
B: It is the
desk .The desk is very old.
习，让更多的
学生
2
．
Listen
and
say .Then
sing.
Ask
the
students
look
at
the
picture
and
--------------------
精选 公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载
----------------- ----
~
12
~
======== ========
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，< br>欢迎阅读下载
==============
describe
it
(children
playing
a
参与学习
活动，激
game).
3
、
Tell
the
students
that
this
song,
‘London
Bridge
is
falling
down’
is
a
发学生的
traditional
English
song. Explain that London Bridge is a very
famous
bridge
学
习
积
极
性
，
提
高
in
London.
学习效
4
、
Think
，
ask
and
answer
。
率。
Show five pictures to the
students
，
then
ask
student
to
ask
and
answer
。
1
、
Greetings Step3
、
巩固
1
、
Tell
the
students
that
I
am
going
to
say
adjectives and they have to think of some
places
in
China
that
these
adjectives
describe.
Example
T:
Old.
S1:
Great
Wall.
S2:
Palace
Museum.
教
后
反
思
年
级
教学内容
四
年级
备教者
M3
Unit
1Robot
will
do
everything.
知
识
words
:robot
,will,everything
,one
day,housework
,homework.
目
标
:Robot
will
do
everything ./Sam
can
ride
a
bike.
教学目标
能
力
目
标
--------------------
精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类 文档，感谢阅读下载
---------------------
~
13
~
================
精选公文范文，管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
欢迎阅读下载
======== ======
情
感
目
标
教学重点
教学难点
教
能用
will
谈论将来可能发生的事情，运
用情态动词
can
描述能力。
培养学生的
模仿能力及团队精神。
能听、说单词
robot ,everything ,housework ,learn .
会说
功能句
Robot will .......
情态动词
can
的
使用及
will
的使用。
Step1 Warm up 1.
Greetings
2.
Free
talk
Step2
Presentation
备注
学
过
程：
1. Show the
picture of robot to the students.( T: What
’
s
this ?)
去
引
出
机
器
人
这
新
词
robot
2.
T:Today
we
will
learn
Module4
Unit1
Robot will do everything.( show the topic
and
learn
“everything”
)
3.
Show
the
pictures.(
引
出
本
课
的
词
汇
housework
,homework
and
so
on .)
the
word cards on the board after read.
5.
情
景操练
单词 的学习过程中，
教师或者
磁带领读，纠正发音，小组练习
,
同桌练
习 等。
6.
Play
a
game
在练习正确
发音之后，练习句型
Robots will do…
，
教师根据学生的掌握情况采取
I
point
--------------------
精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感 谢阅读下载
---------------------
~
14
~
================
精选公文范文，管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
欢迎阅读下载
======== ======
you
say
,I say you point
等形式，
巩固
所学的单词或词组
,
叫学生到黑板前表
演
.
Step3New
Teaching
1.
T:We
can
do
many
things
.Now
let
’
s
listen
to
the
tape .(
听到底
Sam
和
Amy
会干什么？）
Ss:
That
’
s
great.
T:What
can
Sam
and
Amy
do
?
Ss:Sam
can
ride
a
bike .(
老师
can
造多几个句子，让学生感知
can
的
用法）
2.
让学生齐读
can
的句型，
用
can
来说句子。
3.
接龙游戏：例：
A:I
am
Daming
.
I
can
ride
a
bike.
B:Daming
can
ride
a
bike
.I
’
m
Zhang
Li .
I
can
swim . C: Daming can ride a bike .Zhang
Li can swim . I
’
m Li Fang . I can fly a kite.
Step4Summary
(
全
班
同
学
齐
读
新
词
)
Step5
Homework
the
new
words .
the
exercises
book
on
page
12
培养学生分
析问题，解决问题的能力，同时渗透学
法
教
后
反
思
年
级
教学内
容
四年级
备教者
M3
Unit1
Robot
will do everything.
知
识
1
、
掌握词汇
robot
,will
,everything
,
housework
,
--------------------
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---------------------
~
15
~
================
精选公 文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
欢迎阅读下载
== ============
homework , our , one day
目
标
2
、会
运用句子
Robot will do....../It can talk.
教
学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
能够听懂会说本模块句型，能灵活运用
功能句谈论将来的行为，培养学生的想
象能力。
在积极参与教学活动及小组合
作中激发兴趣，体会到学习的快乐。
教
学重点
1
、词汇
robot
,will
,everything
,
housework
,
homework
,
our
,
one
day
2
、会运用句子
Robot
will
do....../It
can
talk./Will
robots
do
homework?/Yes
,they
will./No,they
won
’
t.
will
和
can
的使
用。
Step1
、
warm-up
备注
教学难点
教
学
过
程：
吟唱
Sam can
ride a bike .He can ride his bike .Amy can
fly
a
kite
.She
can
fly
her
kite
.
这小曲
Step2
、
presentation
Lead
in
1
、
Play
a
game
T:Please
do
as
I
say.
(Walk
,jump
,play
football
,play
basketball ,make a cake ) T:wonderful, we
can do these things. I have a friend .It can
do these things,too. Look here ,who is it?
--------------------
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---------------------
~
16
~
============= ===
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
欢迎 阅读下载
==============
Ss:It is a robot. 2
、
Listen to the tape .(
带着
以下问题去听：
Will robots do housework?
(2)
Will
robots
do
the
homework
?
Ss:Yes ,they will ./No They won
’
t. Step3
New teaching 1
、
Listen and repeat ,try to
imitate. 2
、
Play in roles and show. Step4:
practice
T:
one
day
,what
will
robots
do
?Robots
will
...(make
cakes,do
homework
,sing
songs
,make
bed
,take
pictures.) (
同桌之间进行一问一答）
例：
Will
the
robots
make
cakes
?/Yes,they
will./No,they won
’
t. Step5
、
homework 1
、
Draw your robot .And introduce it with it
can ...and it will... 2
、
Do the exercises book
on 13.
设计意图：
学生带着问题听录
音并寻找答案
,< br>培养学生分析问题，解决
问题的能力。
教
后
反
思
年
级
年
级
教学内容
教学内容
教学目标
四年级
四年级
备
教者
备教者
M3
Unit
2
On
Monday
I
’
ll
go
swimming.
M3
Unit
2
On
------------------- -
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---------- -----------
~
17
~
================
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
Monday I
’
ll go swimming
1
、
能识读运
用单词
Monday
,Tuesday
,Wednesday
,
Thursday , Friday , 1
、学生能根据提示认
读
表
示
星
期
名
称
的< br>单
词
。
知
识
Saturday
,
Sunday.
以及常用的一些活动
的短语。
目
标
2
、句子：
I
’
ll
play
football
on
Sunday ./What
do
you
do
on
Sunday ? 2
、
能用
I
’
ll ...
句型表述将要做
某事。
能
力
目
标
情
感
目
标
1
、
能用
I
’
ll ...
这句型来表达自己在将来
做什么事情。
2
、制定并谈论活动或假
期计划，
并能运用
Will you ...?/What will
you ...?
句型进行回答。
培养学 生提前、
合理安排自己的活动或假期，并做出计
划，最大限度地保证活动或假期快乐又
有意义。
教学目标
教学重点
教学难点
1
、星期单词的掌握
2
、句型的问答以及
运用
3
、书本知识的理解、拓展和综合
运用。
1
、星期单词的掌握
2
、动词短
语的认读、理解及正确发音。
Step1
、
Warming
up
1
、播放英语歌曲
“Monday
Tuesday...,”
.
渲染英语学习气氛
2
、
free
----- ---------------
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---------------------
~
18
~
================
精选公文范文，
管理类，< br>工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
talk
Step2
、
Presentation
1
、
出
示日历
T:Boys
and
girls
.Today
is
Monday.
Tomorrow is Tuesday.(Let Ss read one by
one
)
T:the
next
one
,the
next
one
(
加手
势）
让学生理解单词
“next”
的含义
“
下
一个
”
T:Tomorrow
is
Monday .The
next
day is Tue./Wed./Thu./Fri./Sat./Sun. 2
、开
火车读单词，学生小组巩固单词
3
、歌
曲
巩
固
1
、
T:Today
is
Monday
,and
tomorrow is Tuesday .
教师出示自己一个
星期的计划做示范。
2
、播放课文录音，
让学生边听边指到相应内容处。
3
、听
珊珊在这一星期将会干哪些事情？
4
、
在放录音，要求学生跟读，注意掌握语
音语调。
Step4 Practice T:
让学生以小组
为单位谈论自己一周的计划，请几 位同
学到讲台说说自己的一个星期的计划，
看
哪
个
同
学计
划
得
最
好
。
Step5
homework
1
、
Talk
about
your
plan
with
your
parents
.
2
、
Copy
the
new
words.
备注
设计意图：学生带着问题听录
音并寻找答案,
培养学生分析问题，解决
--------------------
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------------------- --
~
19
~
======== ========
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
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==============
问题的能力。
教
学
过
程：
教
后
反
思
能
力
目
标
情
感
目
标
教学重点
教学难点
能用
will
来说句子，表达自己的愿望和计划。
在
交 流中体验学习英语的乐趣，培养学生
大胆开口说英语的能力，提高学生学习
英语的积极性。
句型
I
’
ll play football on
Sunday ./What do you do on Sunday ? will
的简单用法。
Step1
、
warm-up
Sing
a
song
(4
、
Listen
and
say .Then
sing
and
clap ) Step2 Presentation 1
、
做动作，
让学
生猜
What
am
I
doing
?
引出一下词组：
play
football
,play
basketball
,go
swimming
,play
table
tennis
,fly
a
kite ,row a boat ,ride a bike (
带学生读几
次，对学生起到复习就知识的作用，为
新知做铺垫）
2
、同桌之间操练句型：
A:What
will
you
do
on
Sunday
?
B:I
’
ll play football. 3
、
游戏
三个学生为
一组，一个学生问：
What will you do on
Sunday
?
一学生做动作，第三个学生说
出，
He/She will... Step 3 Practice Follow
--------------- -----
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------ ---------------
~
20
~
================
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
and
say
Eg:A:Today
is
Monday
and
tomorrow
is
Tuesday
.
B:Today
is
Tuesday
and
tomorrow
is
Wednesday.(
以
此类推，看哪组说得又快又准）
Step4
Image
(
想象自己假如有一个机器人，机
器人又能干什么呢？用
will
来说出自己
的机器人能干什么？发挥自己的想象
力，看哪个同学的机器人最棒，让学生
畅所欲言）
Step5 homework
1
、
听课文
录音。
2
、将自己的机器人梦复述给家
里人听。
备注
通过小组对话练习，
让更多的学生参与学习活动，激发学生
的学习积极性，提高学习效 率。
教
学
过
程：
教
后
反
思
年
级
教学内容
四年级
备教者
M4
Unit
1
Will
you
take
your
kite
?
第一
课时
知识目标
教学目标
能力目标
能初步接触动词的一般将来时。
能识读
运用单词
take
fly
picnic
great
why
not
because
so.
情感目标
在交流中感受学
习的快乐，培养学生大胆开口说英语的
习惯。
教学重点
教学难点
1
、
Wards and
--------------------
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---------------------
~
21
~
================
精选公文范文，管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
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======== ======
phrase:
picnic
take
great
ball,why ,because,so 2
、
Sentence: We
’
re
going
to
have
a
picnic.
Will
you
take
your
kite?
Yes,I
will./
No,I
won
’
t.
Grammar:
Talk
about
plan.
一、导入
:A
Songs:Monday,Tuesday…
B
Free
talk : Our school.
二、探究新知
Steep 1:
Warmer:
T:What
will
you
do
on
Sunday?
S1:
I
will
play
football.
S2:
I
will
go
swimming.
S3
……
Step2:Listen
and
point
T: It
’
s a ball (show the ball),I
’
m
going to play ball, will you
play with
me
?
S1:Yes,I
will.
T:I
’
m
going
to
Hainan
.Will
you
take
a
ball
?
S2:No,I
won
’
t.
Step3:
Teacher
show
the
cards
about
the
new
words,students
follow
the
teacher
.The
students
read
one
by
play
the
tape
and
the
students
follow
the
recorder.
S1:
Will
you
go
to
Huazhou
tomorrow?
S2:
Yes,I
will.
S3:
Tomorrow
we
are
going
to
have
a
music
lesson.
S4:
No,I won
’
t. Will
和
going to
的用法评出
--------------- -----
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------ ---------------
~
22
~
================
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
最好的一组。
板书设计：
Module
4
Unit 1
Will you take your kite ?
take
We
are
going
to
have
a
picnic.
picnic
great
Will
you
take
a
kite
?
ball
why
Yes,I will./ No,I won
’
t.
备注
培养学生分析问题，解决问题的能力，
同时渗透学法。
教学
过程
教学
反思
年
级
教学内容
四年级
备教者
教
学目标
能通过游戏，
会话 表演等活动激
发学生自主探索学习的积极性，培养学
能力目标
生学习英语的兴趣。
M4
Unit
1
Will
you
take
your
kite
?
第二
课时
能灵活运用重点句型，并清楚其
运用的场合和语言。
Will you ....? Yes,I
知识目标
will./
No,I
won
’
t.
情感目标
使学生能利用所学知识面与别人交流获
得成功之路的喜悦。
词汇
take fly picnic
great
why
not
because
so
及句型
Will
you ....? Yes,I will./ No,I
教学重点
won
’
t.
教学难点
Grammar:
Talk
about
plan.
一．复习单词
ake fly picnic great
。
why
not
because
so
二．听录音。学生初步
--------------------
精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感 谢阅读下载
---------------------
~
23
~
================
精选公文范文，管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
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======== ======
听感受所知，老师翻译带读。
三、巩固
新
知
Game:A:
Two
students
play
a
game .They choose one food or one object
and do the action. S1: Will you take some
noodles?
S2:
No,I
won
’
t.
S1:
Will
you
take
a
cake?
S2:
Yes,I
will.
B:
Four
students look some pictures and take about.
S1: We are going to go to Huazhou .I will
take
my
coat
and
my
you
take
your
…
S2: No,I won
’
t .I will take my coat , you
take your… S3: …… S4: ……
评出最佳
的一组给
sticker.
教学反思
备注
通过小组对话练习，让更多的学生参与
学习活动，激发学生 的学习积极性，提
高学习效率。
教学过程
年
级
教学内容
四年级
备教者
M 4
Unit 2
Will it be hot in Haikou ?
第一课时
知识
目标
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
1
、
Words:
weather
hot
cold
sunny
snow
rain
windy
2
、
Sentences:Will
it
be
hot
in
Haikou
?
Using:Will
to
describe
weather
in
the
------ --------------
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~
24
~
================
精选公文范文，
管理类，< br>工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
future.
通过学习，培养学生乐于模仿，
敢于开口的良好习惯。
用
will
谈论将来
可能发生的事。
在日程生活中能熟练运
用目标语言谈论将来可能发生的事何未
来的天气状况。
教学
过程
一、
导入
Warming
up:
Look
say
and
act:hot,cold,rain ,sunny,snow,windy
二、
探究新知
Presentation:
Show
a
map
of
china Write city
’
s name on the map. Show
the cards of weather to
listen to the tape
then point to the pictures. Draw the simple
pictures
on
the
write
the
words.
Learn
the
words
and
draw
the
pictures
in
the
exercise books
Show the robot to the
students
and
say
“The
robots
will
do
everything,so the robots will broadcast the
weather, Let
’
s act,Listen again and repeat
the text then act”
听录音，模仿并跟读，
引出本课的重点句子，板书句子。
三、
巩固新知
Practice:
Game:Listen
and
to tape and stick the cards on map.
板书
设计：
MODULE
4
Unit
2
Will
it
be
--------------------
精选公文范文，管 理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载
---------------------
~
25
~
============= ===
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
hot
in
Haikou
?
hot
cold
Will
it
be
______in______?
Sunny
Yes,it
will.
/
NO,it
won
’
t
rain
windy
snow
备注
设计意图：学生
带着问题听录音并寻找答案
,
培养学生分
析问题，解 决问题的能力。
教学反思
年
级
教学内容
四年级
备教者
M
4
Unit 2
Will it be hot in Haikou ?
第二课
时
知识目标
教学目标
能力目标
情
感目标
教学重点
教学难点
能掌握运
用句型
Will it be…in…
用英语进行对天
气的预想。
通过学习，
体验成功的喜悦，
激发学生的热情。
用英语进行对天气的
预想。
Using “will”to describe weather in
the future.
Step1:Warming up:
1
、复习
单词：
weather
hot
cold
sunny
snow
rain
windy
备注
深化对课堂教教学过程
2
、复习上一节课内容。
Step2:
1
、
Look match and say
先让学生
看图，想一 想该怎样描述图中的天气，
然后以抢答的形式连一连，说一说
例
----- ---------------
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---------------------
~
26
~
================
精选公文范文，
管理类，< br>工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
如：
It will be cold tomorrow.
It will be
sunny tomorrow
2
、
出示各种天气的图
片，展开游戏，让学生运用
will it ____?
来提问，
3
、
Listen and say.
。
Then chant.
先让学生整体欣赏歌谣，并确定学生 在
理解歌词世，是否有疑问，再次播放歌
谣，每句后停顿，让学生跟唱，最后集
体演唱 。
4
、小结：问天气情况：
Will it
be______________?
教学反思
学
的理解。
年
级
教学内容
四年级备教者
M5
Unit
1
I
was
two
then.
知
识
能
识
读
单
词
was,
then,
grandparent,
were,
young,
old,
hair,
so,
short, long
。
目
标
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
能掌握句型
I
was….
They
were….
使用
“was/were”
谈
论过去的事情和情况。
通过 对本课的学
习
,
培养学生细心观察、乐于发现的学习
态度。
教学重点
①词汇：
was,
then,
grandparent,
were,
young,
old,
hair,
so,
short,
long
的正确读音及使用。
②认读
并正确运用句子结构：
I
was….
They
--------------------
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---------------------
~
27
~
================
精选公文范文，管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
欢迎阅读下载
======== ======
were…. 1.
学生
then
的正确发音
,
帮助学
生理解
“then”
的意义以及运用。
2.
让学
生能够运用
was
和
were
来描述过 去，
介
绍
自
己
或
他
人
过
去
的
事
情
。
Step1
Warming
up
1.
Greetings
2.
Review
by
chanting:
我是
I,
你是
you,
男他
he,
女她
she,
我们
we,
他们
they,
动 物它用
it
。英语
的
“
是
”
有三个，
他们 分别是
is,am,are
，
am
永远跟随
I,
is
紧跟她他它，两个以上都
用
are.
(
以说唱的形式复习
Be
动词和人
称代词
)
备注
教学难点
教
学
过
程：
Step2
Presentation
1.
The
teacher holds up a photo of her, then ask:
Who is
this little
girl? Can you guess? S:
It
’
s you.
T: Yes, you are right. It
’
s me.
In this photo, I was two, then. My hair was
short then. Now, I am 28. My hair is long
now.
(write
down
the
new
words
on
the
blackboard
)
2.
Have
the
students
to
observe
the
picture
in
page26
Activity
1,
and
then
listen
to
the
tape.
3.
Get
the
students
to
compare
Sam
’
s
difference.
--------------------
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~
28
~
============= ===
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
欢迎 阅读下载
==============
Read
after
the
tape
loudly.
Step3
New
Teaching 1. Listen and answer
T: Boys
and
girls,
Amy
went
to
Ling
ling’s
house.
She
saw
lots
of
photos.
Amy
was
very
interested
in
Lingling’s
photos.
What
are
they talking about? Let’s listen to the tape
and answer the questions:
①
Who are they?
②
Who
is
that
little
girl?
2.
Listen
and
repeat, pay attention to the pronunciations
and
intonations.
3.
Learn
the
new
words
and sentences. 4. Reading the text role by
role.
5.
Homework:
the
text
with
your
classmates. 2. Copy the new words.
通
过听对话内容能回答 简单的问题，培养
学生积极的学习态度，
良好的听力习惯。
教
后
反
思
年
级
教学内容
四年级
备教者
M5
Unit
1
I
was
two
then.
知
识
能掌握句型
I
was….
They
were….
目
标
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
学生能够运用
w as
和
were
来描述过去，
介绍自己或他人过
去的事情。
能发现人物和事物过去与现
--------------------
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~
29
~
============= ===
精选公文范文，
管理类，
工作总结类，
工作计划类文档，
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==============
在的变化，培养学生细心观察、乐于发
现的学习态度。
教学重点
教学难点
教
句型
I
was…. They were….
运用
was
和
were
来描述过去，介绍自己或他人 过去
的事情。
Step1
、
Warming up
备注
学
过
程：
1Greetings 2
、
Free talking
Step2
、
Presentation
1
、复习上节课学的
新单词：
was,
then,
grandparent,
were,
young, old, hair, so, short, long 2
、
Listen
and say
听录音，跟读课文。
3
、以小组
的形式观察活动四上的四幅图片， 并仿
照例子分别描述剩下的三幅图片。
4
、
每组派出两个代表说出图片中过去和现
在的变化。
例如：
S1
：
Her hair was short
then.
S2: Now her hair is long now. S3:
He was short then.
S4: Now he is tall.
5
、教师纠正后领读并指名学生读。
6
、
课堂小测试。
Then they
_____ young
.
A
were
B
are
C
is
Now
they
_____old.
A
were
B
are
C
is
Then
he
______short
.
A
was
B
is
C
am
Now
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I______tall.
A
was
B
am
C
is 7
、作业：
out some changes in our
daily life of then and now, then talk about
with
your
classmates.
找一些我们日常生
活 中关于现在和过去的变化，并和同学
讨论一下。
2.
全班同学准备一张自
己过去的照片或者画在纸上。
小组
合作，培养学生与他人合作解决问题的
能力，同时激发学生的学习积极性，提
高学习效率。
教
后
反
思
年
级
教学内容
四年级
备教者
M5
Unit
2
They
were
young.
知
识
was
not=
wasn
’
t
;were
not=weren
’
t;
clean;
dirty
目
标
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
学生能够运用
was
，
were
，
wasn
’t
，
weren
’
t
来描述过去，
介绍自< br>己或他人过去的事情。
通过对本课的学
习，
让学生学会对事物进行分 析与观察，
培养学生的观察能力和判断能力。
教学
重
点
教
学
难
点
教
使
用
was,
were,
wasn
’
t
,
weren
’
t
谈论过去的事情以及
过去和现在的变化。
使用
was,
were,
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31
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wasn
’
t
,
weren
’
t
谈论过去的事情以及
过去和现在的变化。
Step1
、
Warming up
备注
学
过
程：
2.
复习
已学过的形容词：
old, young, short, long,
naughty,
tall
Step2
、
Presentation
and
practice
1.
Listen,
point
and
say.
仔
细观察活动一的图片并听录音猜测课文
意思。
2.
教授
was not= wasn
’
t ;were
not=weren
’
t.
3.
Listen
to
the
tape
again and read after it. Pay attention to the
学生带着
pronunciations
of
wasn
’
t
and
weren
’
t.
问题听录
4.
观察活动二的
三幅图片说出过去和现在的变化。
音并
寻找
5.
Listen
and
say.
听录音回答
下列问题。
(
引导学生用
wasn
’
t
和
答
案
，
培
weren
’
t
来
回
答
)
养
学
生
分
(1) Were they old then?
析问题、
(2) Was
she
tall
then?
解决问题
(3)
Was
it
clean
then?
的能力。
6.
Listen
to
the
tape
again and read after it. 7. Practice the text
with
your
partner.
Step3
、
Summary
by
learning
a
new
chant.
Were,
were,
they
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were very young; Weren
’
t, weren
’
t, they
weren
’
t old then. Was, was, she was very
short; Wasn
’
t, wasn
’
t, she wasn
’
t tall then;
Was, was, it was dirty; Wasn
’
t, wasn
’
t, it
wasn
’
t clean then. Homework: Chant with
your
classmates.
教
后
反
思
年
级
教学内容
四年级
备教者
M5
Unit
2
They
were
young.
知
识
was
not=
wasn
’
t
;were
not=weren
’
t;
clean;
dirty
目
标
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
教学重点
教学难点
教
能熟练并能在真实情景中运用本课
的重点句型：
They
weren
’
t…
then.
They
were…
He
wasn
’
t…then.
He
was…
通过对本课的学习，让学生学会
对事物进行分析与观察，培 养学生的观
察能力和判断能力。
学生能够运用
was
，
w ere
，
wasn
’
t
，
weren
’
t
来描述过去，
介绍自己或他人过去的事情。
运用
was
，
were
，
wasn
’
t< br>，
weren
’
t
来描述过去，
介绍自己或他人过去的事情。
Step1
、
Warming
up
备
注
学
过
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