外研版四年级英语下册教案(全套)教学提纲
别妄想泡我
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2021年01月22日 00:43
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damaged-赞美老师文章
外
研
版
四
年
级
英
语
下
册
教
案
(
全
套
)
精品文档
外研版四年级英语下册全册教案
年
级
四年级
备教者
教学内容
M1 Unit 1
She’s a nice teacher.
（第一课时）（总
1
次）
知
识
1. nice, clever, shy
，
naughty
，
a bit.
目
标
2. This is ...
以及
He/She is ...
能
力
教学目标
能够用
This is
开头介绍一个人。
目
标
情
感
激发学生的学习热情，培养学生认识他人、广交朋友的情感态
目
标
度。
1
、词汇和短语：
nice
，
clever
，
shy
，
naughty
，
a bit
的正确读音及使用。
教学重点
2
、认读并正确运用句子结构
“ This is ... ”
以及
“He/She is very...”
教学难点
结合实际，用所学词汇与句型描述周围人的外貌特征、个性特点。
Step1 Warming up
1. Greetings
2. Free talk: Do you make any new friends in the new year? Are
they fat or slim? Tall or short?
Step2 Presentation
1. Show some pictures of different people to the students.
2. Ask students to say out their remarkable features.
3. Then the teacher writes the adjective words on the board.
4. Talk
T: The man is 200kg. So he is...
S: He is fat.
T: Who is fat in your class?
S: ...
T: Who is tall in your class?
S: ...
Step3 New Teaching
1. Students listen to the tape and answer the follow questions:
a. Who is nice but a bit shy?
b. Who is a nice teacher?
c. Who is a clever pupil?
e. Who is naughty but not a bad bird?
2. Find out new words and sentences, and then write them on the
board
3. Learn the new words and sentences.
备注
话题接
近生
活，学
生有较
大的发
挥空
间 ，较
浓的兴
趣。
教
学
过
程：
教
后
反
思
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年
级
四年级
备教者
教学内容
M1 Unit 1
She’s a nice teacher.
（第二课时）（总
2
次）
知
识
能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：
“ This
目
标
is ... ”
以及
“He/She is very...”
能
力
通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自主探究学习的积
教学目标
目
标
极性，培养学生学习英语的兴趣。
情
感
使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
目
标
词汇
nice
，
clever
，
shy
，
naughty
，
a bit
，句子结构：
“This is ... ”
以及
教学重点
“He/She is very...”
教学难点
能使用所学形容词描述一个人。
1
、复习新单词：
nice, shy, clever
，
naughty
，
a bit
。
2
、听录音。学生初听感受新知，再由老师翻译、带读。
3
、教师 播放第二部分录音，引导学生认识熊猫的四个朋友：
Maomao
，
Ms Smart
，
Xiaoyong
，
Parrot
4
、教师翻译、带读本部分。
5
、抢答游戏。教师说出熊猫四个朋 友的特点，学生迅速猜出
分别是谁。比如，
T
：
She’s very nice, but she’s a bit shy. Who’s she?
S
：
She’s Maomao.
T
：
She’s a nice teacher. Who’s she?
S
：
She’s Ms Smart.
T
：
He’s a clever pupil. Who’s he?
S
：
He’s Xiaoyong.
T
：
It’s naughty but not a bad bird.
Who’s it?
S
：
It’s Parrot.
6
、对话表演。两个同学为一组，上台表演介绍对方，并用所
学形容词描述对方。
7
、练习：
（
）
1
、
She is ____ A. clever B. a clever C. clever girl
（
）
2
、
____ is Maomao A. These B. This C. she
（
）
4
、
They are my ____ A. a friend B. friends C. friend
8
、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师修正、
补充
---
词汇和短语：
nice
，
clever
，
shy
，
naughty
，
a bit
，句
子结构：
“ This is ... ”
以及
“He/She is very...”
9
、作业：
备注
设计意
图：突
破本课
的重、
难点
深化对
课堂教
学的理
解
教
学
过
程：
教
后
反
思
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年
级
四年级
备教者
教学内容
M1 Unit 2 He’s cool.
（第一课时）（总
3
次）
知
识
能识读运用单词
cool, little, cute
目
标
能
力
能口头运用
This is my big brother. He’s cool.
这类语句描
教学目标
目
标
述一个人。
情
感
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英
目
标
语的能力，提高学生学习英语的积极性。
教学重点
句型
:
This is my big brother. He’s cool
.
教学难点
掌握和熟练运用本模块所学语言知识描述一个人。
Step1
、
Warming up
1. Greetings
2.
小组表演上节课的对话。
（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好
铺垫
)
。
3.
复习家庭成员单词：
grandpa
，
grandma
，father
，
mother
，
brother
，
si ster
Step2
、
Presentation
Learn the text
(1) Lead in
教师拿出自己的合家福，用上节课 所学知识点介绍
家庭成员，现在我们一起看看
Sam
的爸爸妈妈是怎
样的，我 们先来听听吧。
(2) Listen and find out “This is ...
(3)
认识了
Sam
的家人，我 们再来看看
panda
的家
人、朋友。播放第二部分录音，学生带着问题
听录 音并寻找答案。
a. Who is nice?
b. Who is clever?
c. Who is cool?
e. Who is cute?
f. Who is naughty?
录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠
正答案。
(4)Find out new words and sentences, and then write
them on the board
(5) Learn the new words and sentences.
Step3 Practice
指导完成练习册
P2 3,4,5
题和
P5 4
，
5
题
备注
设计意
图：学
生带着
问题听
录音并
寻找答
案
,
培
养学生
分析问
题，解
决问题
的能
力。
教
学
过
程：
教
后
反
思
年
级
四年级
备教者
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教学内容
M1 Unit 2 He’s cool.
（第二课时）（总
4
次）
知
识
目
标
能
力
目
标
情
感
目
标
能掌握运用句型
This is my big brother. He’s co
ol
进行对话交
流。
能口头运用
This is..
以及
He/She’s...
这类语句描述人物特征。
在 交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能
力，提高学生学习英语的积极性。
教学目标
教学重点
句型
:
This is my big brother. He’s cool.
教学难点
掌握和熟练运用本模块所学语言知识描述人物特征
1
、复习上节课学的新单词：
nice
，
shy
，
clever
，
naughty
。
2
、听课文录音，全班同学跟读课文，教师讲解课文。
3
、抢答游戏。教师说课文的人物，学生说出该人物的对应的
形容词，比如，
T
：
Panda’s aunt
？
S
：
She’s very nice.
T
：
Panda’s uncle
？
S
：
He’s very clever.
T
：
Panda’s brother
？
S
：
He’s cool.
T
：
Panda’s sister
？
S
：
She’s cute.
T
：
Panda’s friend
？
S
：
He’s very naughty.
4
、角色扮演。两人为一小组，扮演课文中人物角色，并对
话。
5
、对话表演。两个同学为一组，上台表演介绍对方，并用所
学形容词描述对方的性格特征，再让 学生判断描述是否正
确。
7
、听歌谣，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生 在理解歌词
时，是否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟
唱。最后集体演唱。
8
、作业：
1
）抄写单词
2
）自 带家庭成员照片，并用简单的句子向同学介绍自己的家
人的外形、性格特点。
9、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师补充、
修正
---
词汇和短语 ：
cool
，
little
，
cute
，句子结构：
“ This is
my big broth
er.”
以及
“He’s cool.”
备注
通过小组对话
练习，
让更多
的学生
参与学
习活
动，激
发学生
的学习
积极
性，提
高学习
效率。
教
学
过
程：
教
后
反
思
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年
级
四年级
备教者
教学内容
M2 Unit 1 London is a big city.
（第一课时）（总
5
次）
知
识
Words : city
，
ship
，
small
，
capital, about, beautiful,
目
标
Sentences:It’s very big and very be
autiful.
能
力
教学目标
通过会话表演、游戏等活动培养学生学习英语的兴趣。
目
标
情
感
使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
目
标
教学重点
单词、课文和对话
教学难点
使学生懂得如何描述一座城市
（一）导入：
A: Chant: This is a little girl, and she has a little
curl. And when she is good, she is very, very good. And when she is
bad, she is very, very bad!
B: Talk Free:
T: Hello! Boys and girls. I’m a teacher. Are you a teacher?
S1: No, I’m not.
T: Are you naughty?
S2: No, I’m not.
（二）探究新知
Step
一、导入
利用卡片教授
“city”
，
反复领读，读熟之后带入句子
“London is a big city.”
中。
Then translate it into Chinese. 找生用英
语说出
“
伦敦市一个大城市。
”
鼓励学生踊跃参加抢答 赛
“
说城
市
”
，学生可以用中文说。
Step
二、新授
在愉快的氛围中，师告诉学生：
“Amy
和
Lingling
是同班同
学。一天，
Amy
带来了一本关于自己家乡
—
伦敦的书。
Lingling
看见这本书后非常好奇，于是就请
Amy
向她介绍伦敦
的情况。现在我们就来跟
Amy
学一学怎样描述城市和景物。
今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉的城市、 地区或
景物。请学生听录音，听一听
Amy
和
Lingling
之间的对话。
师：
“Where is London?”
生在地图上指出伦敦的位置。
再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容
词
（
nice, big, beautiful, small
）。
请学生根据插图和上下文猜一猜每个生词的意思。
“beautiful”
一
词教师 要反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理解这一单
词。个别单词处理完之后，教师领读课文几遍。然 后鼓励学生
分角色大胆试读，教师及时给予表扬。
备注
设计意
图：突
破本课
的重、
难点
深化对
课堂教
学的理
解
教
学
过
程：
教
后
反
思
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年
级
四年级
备教者
教学内容
M2Unit 1 London is a big city.
（第二课时）（总
6
次）
知
识
目
标
能
力
目
标
情
感
目
标
is··· . It’s……
2. what`s this ? It’s……
能够描述一座城市或一处景物。
激发学生的学习热情，了解英国的著名的景点和景物。
教学目标
教学重点
能够掌握句型。
教学难点
能够用学过的知识描述一座城市或一处景物。
Step1 Warm up
1. Free talk
Step2 Review
1.
先听课文录音，然后跟读
Step3 Presentation
1.
Listen and say
。
2.
Show some pictures to the students.
Show picture1
，
then ask What is this?
学生回答
It is·
·
·
·
Show picture2
，
say This is a small house
，
What is the house
like
？
3.
听录音
4. Practise
以小组形式讨 论四幅图片的内容，讨论过后，每组派出两名
成员讲述图片中的内容，然后评出
“
最佳 口语奖
’.
板书
Picture2 This is Buckingham Palace.
It is very big and very beautiful.
Picture3 This is London . London s the capital of England.
It is very big
Picture4 This is Amy`s house.
It is small .But it is very beautiful.
5.
领读课文，分角色朗读
6. Practice them with your partner.
备注
培养学
生分析
问题 ，
解决问
题的能
力，同
时渗透
学法
教
学
过
程：
教
后
反
思
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年
级
四年级
知
识
目
标
能
力
目
标
情
感
目
标
备教者
能识读运用单词
long,old,famous,tall,
.
掌握介绍某一景物的句型
This is·
·
·
通过图览这四个名胜古迹了解更多的地理知识。
通过学习体验成功
,
培养学生对语言学习的乐趣。
教学内容
M2 Unit 2 It`s very old.
（第一课时）（总
7
次）
教学目标
教学重点
句型
:This is·
·
·
教学难点
掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论英国著名的景点
step1. Warming up.
1
、
Greetings
教
学
过
程：
备注
2
、复习上一单元的课文。
Step2
、
Presentation
1
、
Learn the text
(1) Lead in
Revise adjectives. Tell the students that I am going to say an
adjective. They have to find something in their books that the
adjective describes. Ask two or three students to say which object
the chose.
设计意
Example
：
T: It’s big. S1: (points to London) London.
图：学
(2) Listen
，
point and say.
生带着
Show picture
，
What is this
？学生回答
：大本钟
.
问题听
学习句型：
This is ·
·
·
. It is·
·
·
录音并
(3) Listen and say
寻找答
Tell the students to look their books. I am going to say the
案
,
培养
first word of a two-word place name. These places are all in
学生分
London. The students have to say the second word of the two-
析问
word name.
题，解
Step3
、
决问题
1
、
全班齐听课文录音，然后跟读。
的能
2
、
两人一组练习对话。
力。
教
后
反
思
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年
级
四年级
备教者
教学内容
M2 Unit 2 It`s very old.
（第二课时）（总
8
次）
知
识
目
标
能
力
目
标
情
感
目
标
能掌握运用景物或物品的英语表达如：
Big Ben, Hyde Park, and
Tower gham Palace
等进行对话交流。
能用英语表达一些景物的特征。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说 英语的能
力，提高学生学习英语的积极性。
教学目标
教学重点
掌握
Big Ben, Hyde Park, and Tower gham Palace.
教学难点
Using adjectives to describe cities and buildings.
step1. Warming up.
1
、
Greetings
备注
2
、复习上一节课的内容。
Step2
、
Presentation
1
．
Listen and point
先让学生看 图，想一想该怎样描述图中各事物的特
通过小
征。然后以抢答的形式指一指，说一说。
组对话
例如
A:It is very old .What is it ?
练习，
B: It is the desk .The desk is very old.
让更多
2
．
Listen and say .Then sing.
Ask the students look at the picture and describe it (children
的学生
参与学
playing a game).
习活
3
、
Tell the students that this song, 'London Bridge is falling
down' is a traditional English song. Explain that London Bridge is a
动，激
发学生
very famous bridge in London.
的学习
4
、
Think
，
ask and answer
。
积极
Show five pictures to the students
，
then ask student to ask and
性，提
answer
。
高学习
Step3
、巩固
效率。
1
、
Tell the students that I am going to say adjectives and
they have to think of some places in China that these adjectives
describe.
Example T: Old. S1: Great Wall. S2: Palace Museum.
教
学
过
程：
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教
后
反
思
年
级
四年级
备教者
教学内容
M3 Unit 1Robot will do everything.
（第一课时）（总
9
次）
知
识
目
标
教学目标
words :robot ,will,everything ,one
day,housework ,homework.
ces:Robot will do everything ./Sam can ride a bike.
能用
will
谈论将来可能发生的事情，运用情态动词
can
描述能
力。
能
力
目
标
情
感
培养学生的模仿能力及团队精神。
目
标
能听、说单词
robot ,everything ,housework ,learn .
会说功能句
Robot
教学重点
will .......
教学难点
情态动词
can
的使用及
will
的使用。
Step1 Warm up
1. Greetings
2. Free talk
Step2 Presentation
1.
Show the picture of robot to the students.( T: What’s this?)
去引
出机器人这新词
robot
2.
T:Today we will learn Module4 Unit1 Robot will do
everything.( show the topic and learn “everything” )
3.
Show the pictures.(
引出本课的词汇
housework ,homework
and so on .)
the word cards on the board after read.
5.
情景操练
单词的学习过程中 ，教师或者磁带领读，纠正发音，小组练
习
,
同桌练习等。
6. Play a game
在练习正确发音之后，练习句型
Robot
s will do…
，教师根据
学生的掌握情况采取
I point you say ,I say you point
等形式，
巩固所学的单词或词组
,
叫学生到黑板前表演
.
Step3New Teaching
1.
T:We can do many things .Now let’s listen to the tape .(
听到底
Sam
和
Amy
会干什么？）
Ss: That’s great.
T:What can Sam and Amy do ?
Ss:Sam can ride a bike .(
老师
can
造多几个句子，让学生感知
can
的用法）
2.
让学生齐读
can
的句型，用
can
来说句子。
3.
接龙游戏：例：
A:I am Daming . I can ride a bike. B:Daming
can ride a bike .I’m Zhang Li . I can swim . C: Daming can ride a
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备注
< br>培养学
生分析
问题，
解决问
题的能
力，同
时渗透学法
教
学
过
程：
精品文档
bike .Zhang Li can swim . I’m Li Fang . I can fly a kite.
Step4Summary (
全班同学齐读新词
)
Step5 Homework
the new words .
the exercises book on page 12
教
后
反
思
年
级
四年级
备教者
教学内容
M3 Unit1 Robot will do everything.
（第二课时）（总
10
次）
1
、掌握词汇
robot ,will ,everything , housework , homework ,
our , one day
2
、会运用句子
Robot will do....../It can talk.
能
力
能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行
教学目标
目
标
为，培养学生的想象能力。
情
感
在积极参与教学活动及小组合作中激发兴趣，体会到学习的快
目
标
乐。
1
、词汇
robot ,will ,everything , housework , homework , our , one day
教学重点
2
、会运用句子
Robot will do....../It can talk./Will robots do
homework?/Yes ,they will./No,they won’t.
知
识
目
标
教学难点
will
和
can
的使用。
Step1
、
warm-up
吟唱
Sam can ride a bike .He can ride his bike .Amy can fly a
kite .She can fly her kite .
这小曲
Step2
、
presentation
Lead in
1
、
Play a game
T:Please do as I say. (Walk ,jump ,play football ,play
basketball ,make a cake )
T:wonderful, we can do these things. I have a friend .It can do these
things,too. Look here ,who is it?
Ss:It is a robot.
2
、
Listen to the tape .(
带着以下问题去听：（
1
）
Will robots do
housework?
(2)
Will robots do the homework ?
Ss:Yes ,they will ./No They won’t.
Step3 New teaching
1
、
Listen and repeat ,try to imitate.
2
、
Play in roles and show.
Step4: practice
T: one day ,what will robots do ?Robots will ...(make cakes,do
homework ,sing songs ,make bed ,take pictures.)
(
同桌之间进行一问一答）
例：
Will the robots make cakes ?/Yes,they will./No,they won’t.
Step5
、
homework
1
、
Draw your robot .And introduce it with it can ...and it will...
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备注
设计意
图：学
生带着
问题听
录音并
寻 找答
案
,
培养
学生分
析问
题，解
决问题
的 能
力。
教
学
过
程：
精品文档
2
、
Do the exercises book on 13.
教
后
反
思
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年
级
四年级
备教者
年
级
四年级
备教者
教学内容
M3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming.
（第一课时）（总
11
次）
1
、能识读运用单词
Monday ,Tuesday ,Wednesday , Thursday ,
Friday , Saturday , Sunday.
以及常用的一些活动的短语。
2
、能用
I’ll ...
句型表述将要做某事。
1
、能用
I’ll ...
这句型来表达自己在将来做什么事情。
教学目标
能
力
2
、制定并谈论活动或假期计划，并能运用
Will you ...?/What
目
标
will you ...?
句型进行回答。
情
感
培养学生提前、合理安排自己的活动或假期，并做出计划，最
目
标
大限度地保证活动或假期快乐又有意义。
1
、星期单词的掌握
2
、句型的问答以及运用
3
、书本知识的理解、拓展
教学重点
和综合运用。
知
识
目
标
教学难点
1
、星期单词的掌握
2
、动词短语的认读、理解及正确发音。
Step1
、
Warming up
1
、播放英语歌曲
“Monday Tuesday...,” .
渲染英语学习气氛
2
、
free talk
Step2
、
Presentation
1
、出示日历
T:Boys and girls .Today is Monday.
Tomorrow is Tuesday.(Let Ss read one by one )
T:the next one ,the next one (
加手势）
让学生理解单词
“next”
的含义
“
下一个
”
T:Tomorrow is Monday .The next day is
Tue./Wed./Thu./Fri./Sat./Sun.
2
、开火车读单词，学生小组巩固单词
3
、歌曲巩固（
Let’s sing together)
Step3 New teaching (
课文教学）
1
、
T:Today is Monday ,and tomorrow is Tuesday .
教师出示自己
一个星期的计划做示范。
2
、播放课文录音，让学生边听边指到相应内容处。
3
、听珊珊在这一星期将会干哪些事情？
4
、在放录音，要求学生跟读，注意掌握语音语调。
Step4 Practice
T:
让学生以小组为单位谈论自己一周的计划，请几位同学到讲
台 说说自己的一个星期的计划，看哪个同学计划得最好。（对
学生进行情感教学，在周末帮助家里人做点家 务事）
Step5 homework
1
、
Talk about your plan with your parents .
2
、
Copy the new words.
备注
设计意
图：学
生带着
问题听
录音并
寻 找答
案
,
培养
学生分
析问
题，解
决问题
的 能
力。
教
学
过
程：
教
后
反
思
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教学内容
M3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming
（第二课时）（总
12
次）
知
识
目
标
教学目标
能
力
目
标
情
感
目
标
1
、学生能根据提示认读表示星期名称的单词。
2
、句子：（
1
）
I’ll play football on Sunday ./What do you do on
Sunday ?
能用
will
来说句子，表达自己的愿望和计划。
在交流中体验 学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能
力，提高学生学习英语的积极性。
教学重点
句型
I’ll play football on Sunday ./What do you do on Sunday ?
教学难点
will
的简单用法。
Step1
、
warm-up
Sing a song (4
、
Listen and say .Then sing and clap )
Step2 Presentation
1
、做动作，让学生猜
What am I doing ?
引出一下词组：
play
football ,play basketball ,go swimming ,play table tennis ,fly a
kite ,row a boat ,ride a bike (
带学生读几次，对学生起到复习就
知识的作用，为新知做铺垫）
2
、同桌之间操练句型：
A:What will you do on Sunday ?
B:I’ll play football.
3
、游戏
三个学生为一组，一个学生问：
What will you do on Sunday ?
一
学生做动作，第三个学生说出，
He/She will...
Step 3 Practice
Follow and say
Eg:A:Today is Monday and tomorrow is Tuesday .
B:Today is Tuesday and tomorrow is Wednesday.(
以此类推，看
哪组说得又快又准）
Step4 Image
(
想象自己假如有一个机器人，机器人又能干什么呢？用
will 来说出自己的机器人能干什么？发挥自己的想象力，看哪个同
学的机器人最棒，让学生畅所欲言）< br>
Step5 homework
1
、听课文录音。
2
、将自己的机器人梦复述给家里人听。
备注
通过小
组对话
练习，
让更多
的学生
参与学
习活
动，激
发学生
的学习
积极
性，提
高学习
效率。
教
学
过
程：
教
后
反
思
年
级
四年级
备教者
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教学内容
M4 Unit 1 Will you take your kite ?
第一课时
（总
13
次）
知识目标
能识读运用单词
take fly picnic great why not because so.
能力目标
能初步接触动词的一般将来时。
在交流中感受学习的快乐，培养学生大胆开口说英语的习
惯。
教学目标
情感目标
教学重点
教学难点
1
、
Wards and phrase: picnic take great ball,why ,because,so
2
、
S
entence: We’re going to have a picnic.
Will you take your kite?
Yes,I will./ No,I won’t.
Grammar: Talk about plan.
一、导入
:A Songs:Monday,Tuesday…
B Free talk : Our school.
二、探究新知
Steep 1: Warmer:
T:What will you do on Sunday?
S1: I will play football.
S2: I will go swimming.
S3 ……
Step2:Listen and point
T: It’s a ball (show the ball),I’m going to play ball, will you
play with me ?
S1:Yes,I will.
T:I’m going to Hainan .Will you take a ball ?
（板书）
S2:No,I won’t.
Step3: Teacher show the cards about the new words,students
follow the teacher .The students read one by one.I play the tape
and the students follow the recorder.
S1: Will you go to Huazhou tomorrow?
S2: Yes,I will.
S3: Tomorrow we are going to have a music lesson.
S4: No,I won’t.
Will
和
going to
的用法评出最好的一组。
板书设计：
Module 4 Unit 1 Will you take your kite ?
take We are going to have a picnic.
picnic
great Will you take a kite ?
ball
why Yes,I will
./ No,I won’t.
备注
培养学生
分 析问
题，解决
问题的能
力，同时
渗透学
法。
教
学
过
程
教学反思
年
级
教学内容
四年级
备教者
M4 Unit 1 Will you take your kite ?
第二课时
（总
14
次）
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知识目标
能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言。
Will
you ....? Yes,I will./ No,I won’t.
教学目标
能力目标
能通过游戏，会话表演等活动激发学生自主探 索学习的积极
性，培养学生学习英语的兴趣。
情感目标
使学生能利用所学知识面与别人交流获得成功之路的喜悦。
词汇
take fly picnic great why not because so
及句型
Will you ....? Yes,I
will./ No,I won’t.
教学难点
Grammar: Talk about plan.
一．复习单词
ake fly picnic great
。
why not because so
二．听录音。学生初步听感受所知，老师翻译带读。
三、巩固新知
Game:A:
Two students play a game .They choose one food or one object
and do the action.
S1: Will you take some noodles?
S2: No,I won’t.
S1: Will you take a cake?
S2: Yes,I will.
B:
Four students look some pictures and take about.
S1: We are going to go to Huazhou .I will take my coat and my
you take your …
S2: No,I won’t .I will take my coat , you take your…
S3: ……
S4: ……
评出最佳的一组给
sticker.
教学反思
备注
通过小组
对话练
习，让更
多的 学生
参与学习
活动，激
发学生的
学习积极
性，提高
学习效< br>率。
教学重点
教
学
过
程
年
级
教学内容
四年级
备教者
M 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou ?
第一课时（总
15
次）
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知识目标
1
、
Words: weather hot cold sunny snow rain windy
2
、
Sentences:Will it be hot in Haikou ?
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
Using:Will to describe weather in the future.
通过学习，培养学生乐于模仿，敢于开口的良好习惯。
用
will
谈论将来可能发生的事。
在日程生活中能熟练运用目标语言谈论将来可能发生的事何未来的天气
状况。
一、导入
Warming up:
Look say and act:hot,cold,rain ,sunny,snow,windy
（复习学过
的有 关天气的形容词，为本课的学习打好基础）
二、探究新知
Presentation:
Show a map of china Write city’s name on the map. Show the
cards of weather to listen to the tape then point to the
pictures.
Draw the simple pictures on the write the words.
Learn the words and draw the pictures in the exercise books
（同时讲解
rain
与
rainy
的区分）
Show the robot to the students and say “The robots will do
everything,so the robots will broadcast the wea
ther, Let’s
act,Listen again and repeat the text then act”
（表演机器人天气预
报员，以小组的形式操练句型）
听录音，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。
三、巩固新知
Practice:
Game:Listen and to tape and stick the cards on map.
（听一听，贴一贴的活动调动了学生的积极性，训 练了学生
的听做能力。它是让学生听到某地的天气情况，把相关的图
片与城市连在一起）
板书设计：
MODULE 4
Unit 2 Will it be hot in Haikou ?
hot
cold Will it be ______in______?
Sunny Yes,it will. / NO,it won’t
rain
windy
snow
备注
设计意
图：学
生带着
问题听
录音 并
寻找答
案
,
培养
学生分
析问
题，解
决问 题
的能
力。
教
学
过
程
教学反思
年
级
教学内容
四年级
备教者
M 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou ?
第二课时（总
16
次）
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知识目标
能掌握运用句型
Will it be…in…
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
用英语进行对天气的预想。
通过学习，体验成功的喜悦，激发学生的热情。
用英语进行对天气的预想。
Using “will”to describe weather in the future.
Step1:Warming up:
1
、复习单词：
weather hot cold sunny snow rain windy
2
、复习上一节课内容。
Step2:
1
、
Look match and say
先让学生看图，想一想该怎样描述图中的天气，然后以抢答的
形式连一连，说一说
深化
对课
堂教
学的
理
解。
备注
教
学
过
程
例如：
It will be cold tomorrow.
It will be sunny tomorrow
2
、出示各种天气的图片，展开游戏，让学生运用
will it ____?
来提问，
3
、
Listen and say.
。
Then chant.
先让学生整体欣赏歌谣，并确定学生在理解歌 词世，是否有疑
问，再次播放歌谣，每句后停顿，让学生跟唱，最后集体演
唱。
4
、小结：问天气情况：
Will it be______________?
教学反思
年
级
四年级
备教者
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教学内容
M5 Unit 1 I was two then.
（第一课时）（总
17
次）
知
识
能识读单词
was, then, grandparent, were, young, old, hair, so,
目
标
short, long
。
能
力
能掌握句型
I was…. They were….
教学目标
目
标
使用
“was/were”
谈论过去的事情和情况。
情
感
通过对本课的学习
,
培养学生细心观察、乐于发现的学习态
目
标
度。
①
词汇：
was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long
的正确
教学重点
读音及使用。
②
认读并正确运用句子结构：
I was…. They were….
1.
学生
then
的正确发音
,
帮助学生理解
“then”
的意义以及运用。
教学难点
2.
让学生能够运用
was
和
wer e
来描述过去，介绍自己或他人过去的事
情。
Step1 Warming up
备注
1. Greetings
2. Review by chanting:
我是
I,
你是
you,
男他
h e,
女她
she,
我们
we,
他们
they,< br>动物它用
it
。英语的
“
是
”
有三个，他们分别是< br>
is,am,are
，
am
永远跟随
I, is
紧跟她他它，两个以上都用
are.
(
以说唱的形式复习
Be
动词和人称代词
)
Step2 Presentation
1. The teacher holds up a photo of her, then ask: Who is this little
教
girl? Can you guess? S: It’s you. T: Yes, you are right. It’s me. In
通过听
this photo, I was two, then. My hair was short then. Now, I am 28.
对话内
My hair is long now. (write down the new words on the
容能回
blackboard )
学
2. Have the students to observe the picture in page26 Activity 1,
答简单
and then listen to the tape.
的问
3. Get the students to compare Sam’s difference. Read after the
题，培
tape loudly.
过
养学生
Step3 New Teaching
积极的
1. Listen and answer
学习态
T: Boys and girls, Amy went to Lingling's house. She saw lots
度，良
程：
of photos. Amy was very interested in Lingling's photos. What are
好的听
they talking about? Let's listen to the tape and answer the
力习
questions:
①
Who are they?
②
Who is that little girl?
惯。
2. Listen and repeat, pay attention to the pronunciations and
intonations.
3. Learn the new words and sentences.
4. Reading the text role by role.
5. Homework: ce the text with your classmates. 2. Copy the
new words.
教
后
反
思
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年
级
四年级
备教者
教学内容
M5 Unit 1 I was two then.
（第二课时）（总
18
次）
知
识
目
标
能
力
目
标
情
感
目
标
能掌握句型
I was…. They were….
学生能够运用
was
和
we re
来描述过去，介绍自己或他人过去
的事情。
能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生细心观察、乐
于发现的学习态度。
教学目标
教学重点
句型
I was…. They were….
教学难点
运用
was
和
were
来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
Step1
、
Warming up
1Greetings
2
、
Free talking
Step2
、
Presentation
1
、复习上节课学的新单词：
was, then, grandparent, were,
young, old, hair, so, short, long
2
、
Listen and say
听录音，跟读课文。
3
、以小组的形式观察活动四上的四幅图片，并仿照例子分别
描述剩下的三幅图片。
4
、每组派出两个代表说出图片中过去和现在的变化。
例如：
S1
：
Her hair was short then. S2: Now her hair is long now.
S3: He was short then. S4: Now he is tall.
5
、教师纠正后领读并指名学生读。
6
、课堂小测试。
（
1
）
Then they _____ young .
A were B are C is
（
2
）
Now they _____old.
A were B are C is
（
3
）
Then he ______short .
A was B is C am
（
4
）
Now I______tall.
A was B am C is
7
、作业：
out some changes in our daily life of then and
now, then talk about with your classmates.
找一些我们日常生
活中关于现在和过去的变化，并和同学讨论一下。
2.
全班同学准备一张自己过去的照片或者画在纸上。
教
后
反
思
年
级
四年级
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备注
小组合
作，培
养学生
与他人合作解
决问题
的能
力，同
时激发
学生的
学习积
极性，
提高学
习效
率。
教
学
过
程：
精品文档
教学内容
M5 Unit 2 They were young.
（第一课时）（总
19
次）
知
识
目
标
能
力
目
标
情
感
目
标
was not= wasn’t ;were not=weren’t; clean; dirty
学生能够运用
was
，
were
，
wasn’t
，
weren’t
来描述过去，介绍
自己或他人过去的事情。
通过对 本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养
学生的观察能力和判断能力。
教学目标
教学重点
使用
was, were, wasn’t , weren’t
谈论过去的事情以及过去和现在的变化。
教学难点
使用
was, were, wasn’t , weren’t
谈论过去的事情以及过去和现在的变化。
Step1
、
Warming up
ngs
2.
复习已学过的形容词：
old, young, short, long, naughty,
tall
Step2
、
Presentation and practice
1. Listen, point and say.
仔细观察活动一的图片并听录音猜测
课文意思。
2.
教授
was not= wasn’t were not=weren’t.
3. Listen to the tape again and read after it. Pay attention to the
pronunciations of
wasn’t
and
w
eren’t.
4.
观察活动二的三幅图片说出过去和现在的变化。
5. Listen and say.
听录音回答下列问题。
(
引导学生用
wasn’t
和
weren’t
来回答
)
(1) Were they old then?
(2) Was she tall then?
(3) Was it clean then?
6. Listen to the tape again and read after it.
7. Practice the text with your partner.
Step3
、
Summary by learning a new chant.
Were, were, they were very young;
Weren’t, weren’t, they weren’t old then.
Was, was, she was very short;
Wasn’t, wasn’t, she wasn’t tall then;
Was, was, it was dirty;
Wasn’t, wasn’t, it wasn’t clean then.
Homework: Chant with your classmates.
教
后
反
思
备注
学生带
着问题
听录音
并寻找
答案，
培养学
生分析
问题、
解决问
题的能
力。
教
学
过
程：
年
级
四年级
备教者
教学内容
M5 Unit 2 They were young.
（第二课时）（总
20
次）
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知
识
was not= wasn’t were not=weren’t; clean; dirty
目
标
能
力
能熟练并能在真实情景中运用本课的重点句型：
They
教学目标
目
标
weren’t… then.
They were…
He wasn’t…then.
He was…
情
感
通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养
目
标
学生的观察能力和判断能力。
学生能够运用
was< br>，
were
，
wasn’t
，
weren’t
来描述过去，介绍自己或他
教学重点
人过去的事情。
运用
was
，
were
，
wasn’t
，
weren’t
来描述过去，介绍自己或他人过去的
教学难点
事情。
Step1
、
Warming up
备注
ngs
2.
复习上节课的课文和单词
clean, dirty
小组合
Step2
、
Presentation and practice
作，培
1. Read and circle.
观察活动
3
的四 幅图片
,
小组讨论对比
养学生
Then
和
Now
变化，并圈出答案。
与他人
教
2.
每组派出一个代表说出小组讨论的成果。老师纠正，
合作解
尤其注意
wasn’t
和
weren’t
的发音。
决问题
3.
领读课文，分组朗读。
的能
4. Listen and say, then chant.
让学生先观察两张图片的前后
力。
学
变化
,
再猜测课文大意。
5.
老师翻译后再让学生跟着录音逐句读，跟读三次后让
学生在小组之间互相说唱，并选出小组代表在全班同学面前
过
chant.
Step3
、
Production
1.
让学生拿出自己过去的照片或者图画，小组之间互相说说
程：
过去的自己和现在的自己有什么变化。
2. < br>每组派一个代表到讲台前向全班同学展示自己小时候的
照片，并用本模块所学句型和词汇说说自己 小时候和现在相比
有哪些不同。
Example: I was five. I was in Beijing. My hair was long then.
My hair is short now.
3.
老师总结评价。
教
后
反
思
年
级
四年级
备教者
教学内容
Module 6Unit 1 Were you at home yesterday?
（第一课时）（总
21
次）
教学目标
知
识
1. New words: yesterday, out, sun, lesson.
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目
标
2. Was it sunny yesterday?
Yes, it was. / No, it wasn’t.
3. Were you at home yesterday?
Yes, I was. / No, I wasn’t.
能
力
懂得
Was it……? Were you……?
的肯定和否定回答。
目
标
情
感
在生活中能多关心多询问别人的近况。
目
标
1
、词汇和短语
yesterday
，
out
，
sun
，
lesson
的正确读音及使用。
教学重点
2
、认读并正确运用句子结构
“Was it …? Were you …?
以及他们的肯定回答和否
教学难点
定回答
”
。
1. New words: yesterday, out, sun, lesson.
2. Grammar: the past tense
Step1 Warm up
T: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Module 9 Unit1
Were you at home yesterday? First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
According to this practice to review the past tense.
Step 2 Leading
T: Today, we will go on learning the past tense in Module 9 Unit1.
Now, please look at 1 listen and chant. First, listen to the tape and chant
after the radio. Second, all the students chant together.
教
学
过
程：
Step3 New Teaching
1. Students listen to the tape and answer the follow questions:
a.
看图片说说伦敦的天气。
b.
看图片说说祖父祖母做了什么事情。
2. Find out new words
3. Find out the sentences: “Was/Were …?”
4. Write down the new words and sentences:”
Was
/Were …? ”on the blackboard.
5. Learn the new words and sentences.
培养学生
分析问
题，解决
问题的能
力，同时
渗透学
法。
6. The teacher explains the text.
Step4
练习
( ) 1. ______ you at school yesterday?
A. Were B. Was C. Are
( ) 2. Is it sunny ______________ London?
A. at B. on C. in
Step5
巩固
Step6
总结：在教师的帮助下，学生尝试总结。
Step7
作业
教
后
反
思
备教者
年
级
教学内容
教学目标
四年级
Module 6Unit 1 Were you at home yesterday?
（第二课时）（总
22
次）
知
识
目
标
1. New words: yesterday, out, sun, lesson.
2. Was it sunny yesterday?
Yes, it was. / No, it wasn’t.
3. Were you at home yesterday?
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