怎样教好英语单词
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2021年01月22日 01:46
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怎样教好英语单词
小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生
年龄小，
好玩，不愿把更多的精力花
费在记单词上，因此，几乎所有的
小学生一提起英
语单词，就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法，
充分
调动学生的学习积
极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起
来不感到枯燥、乏味，激发他们
的学习兴趣
，使他们每个人的学习才能
得以充分发挥。
一、英语单词教学的五个步骤
1.
让学生仔细听单词的读音。教师可放录音给他们听，使学生从听觉
上正确
地感受某个单词的读音。
2.
让学生看所学单词所代表的事物之形状。因为小学英语中，大部分
单词是
表示具体的事物，抽象的甚少
。这样教师就可以通过实物、卡片
或了了几笔的
简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直
观感
受。如学习用品、
交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行
直观教学 。象
sun,moon,star
等
单词，教师可
用简笔画帮助教学，既生
动，又形象。
3.
让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生
拼读，
掌握单词是由哪些字母组合而
成的。
4.
让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读
音和构
成已基本上在学生大脑中形成
。
这时要求学生想一想所学单词读
音和字母组合，
主要是加深印象，让学生记牢。
5.
让学生说出和写出单
词，
目的是检验学生的
掌握情况。教师拿出实物或卡片，要求学生正确
拼读出来，并能在三线本上写出
来。如教师
拿出苹果，学生观其形，就
拼写出
a-p-p- l-e
。
以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才
算系统
地完成了一个新单词的教学。
二、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中
仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够，
因为它们容易使学生产生疲
劳感，
会使学生感到厌烦，课堂教学
气氛沉闷，不利于提高学生学习的
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积极性。于是，
我在教单词时，辅以游戏，主要是测学生的记忆力如何。
要
求每个学生自制一
朵大红花。教师教每个单词都只用
3
分钟，那就 是
让学生听
30
秒，看
30
秒，读
1
分钟，
写
1
分钟
。然后就听写所学单词，
看谁的记忆力强。教师备有一本记
录本，一次通过 的，记忆力为
100%
，
誉为
记忆力
强者
，自己拿出大红花戴
在胸前。有时教师还可备些小的
奖品。
3
分钟不能通过，再重新背一遍。两次通
过者
， 记忆力为
80%
，
三次以上通过者，
记忆力为
60%
。这样 ，调动了学生学习
的积极性。个个
都争做
记忆力强者
< br>。有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提
前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能 力有了很大的提高。
下
面是我在一个班做的实验结果。五年级刚学英语时，全班58
人，教一个
新单
词，一次就通过的，
32
人， 占全班
55%
；两次通过的，
16
人；占全
班
28%
；三
次以上通过的，
10
人，占全班
17%
；到了六年 级，同样教
一
个新单词，一次通
过的，
48
人 ，占全班的
83%
；两次通过的，
8
人，占全
班
15%；三次以上通过的，
2
人，占全
班
2%
。由此可见，把竞争机制引
入课堂，激发了学生的兴趣和求胜
的欲望，确实起到了良好的效果。
三、注意关心差生，对他们加以个别辅导
每次单词测试结果，必然会产生 个别
记忆力弱者
，他们会有种自卑
感。
教师应正面引导，对他们要有
耐心，单独地进行补缺补差，同时要
求好的同学
多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，
而
是在关心他们，
让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成
了一个你追我赶、互帮互学
的良好的英语
学习氛围。
农村小学英语课堂激趣点滴谈
教研活动主题发言材料
英语有一句谚语：
“Education
must
be
fun .”
（教育必须是有趣的）
。
教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全 面发展的源泉。
兴趣是学好语言的关键，
激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要
任务。在素质教育已成为我们的基本教育思想的今天，所有教师都应响应
国家的号召，减轻学生过重的 课业负担，提高教学质量。英语教学更要注
意结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学 生的兴趣。
近几年
,
我在从事小学英语教学的过程中，
根据农村孩子学习英语 的现状
,
灵活采取不同的方法来激活课堂
,
收到很好的效果。
一、手指字母游戏。
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