如何有效进行英语单词教学
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2021年01月22日 01:47
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泥塑-难忘的军训生活
如何有效进行英语单词教学
中图分类号：
G632
文献标识码：
B
文章编号：
1002-7661
（
2016
）
19-313-01
众所周知，学好英语的前提是 要过，语音，语法，词汇关。词汇
是关键。
掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、< br>写作水平。
词汇量越大，
英语学习的效果会越好。
词汇是初中英语教学的重要组
成部分。学生学习单词没有了障碍，掌握了记忆单词的方法，是学生
学好英语的关键，
起着决定性的作用。
许多学生因为记不住词汇而失
去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词 汇教学，使学生主动、
自觉地记单词，是我们每个教师应该不断地追寻、探讨的一个问题。
一、英语词汇教学中存在的问题
1
、教师没有有意识地培养学生的思维能力。
修订后的教学大纲中教学目的之一是：开发智力，培养观察、记
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来源网络整理，仅作为学习参考
< br>忆、思维、想象和创造能力。但是，在课堂教学中，本应该由学生自
己去观察、发现、理解、思考 、猜测、归纳和总结的词汇或规律，都
由老师完成了。
教师只注意到自己的教，
而忽视 了学生的学和学生的
主体地位，忽视了对学生思维能力和创新能力的培养。
2
、完全按照课本教单词。
在课堂教学中 只教课本上出现的单词，
没有联系学生生活，
适度
地扩展一些学生感兴趣的词汇
.
适当扩大一点课外的相关内容、适当
的引申，
可以不断引发学生的求知欲，
同时也体现了因材施教的精神，
让学得好的同学多学一点
.
3
、词汇教学方法单一
教学方法以教师讲解单词、学 生记背单词为主。这种单一、被动
的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，造成恶性< br>循环。
二、英语词汇教学改进方法
初中阶段的学生求知欲强，
记忆力好，
仍然保留着儿童时期勇于
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实践，
不知胆怯的优点，而且又具有较儿童时期更强的理解力和自制
力。因此，根据初中生的特点，在词汇教学中经常采用以 下方法。
1
、利用实物、图片呈现词汇
用实物、图片教词汇，既形象、生动，又可节约时间，同时还可
吸引学生的注意力。
教师要注意使用启发式教学，
培养学生的观察力、
想象力和创造力。
2
、根据科学规律记忆单词。
利用拼读规律和联想记忆单词；利用派生词、兼类词、合成词、
同类词、缩略词等，归纳、总结词汇。< br>
大纲要求
“能熟练地运用所学的拼读规则拼写单词。
能 根据所学
的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义词类”
。因此词汇教学应
贯彻这一 要求，
帮助学生提高自学能力，
训练他们的科学记忆和联想
能力。
在教学中要注意培养学生的思维能力，
让学生自己去发现、
去归
纳。
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