如何进行英语词汇教学
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2021年01月22日 01:48
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陈家祠-牵牛的春天
如何进行英语词汇教学
摘
要：很多学生抱怨英语词汇太多，且无规律可循。
还有学生在词汇学习方 面存在误区，喜欢背一些偏难生僻的
单词。有的虽然背了很多单词，但当口语交流或写作时就词
穷，所以词汇学习一直都是学生学习英语难以突破的瓶颈。
目前常用的词汇学习法有词缀法、
典 型例句法、
循环记忆法、
扩大阅读法等，这些方法在某种程度上对单词的记忆都起到
了 作用。但这些词汇记忆法都没有深入到词汇内部，词汇的
记忆是孤立的、二维的、机械的和缺乏意象，由 此导致学生
学习事倍功半。因此，分析在词汇教学中存在的问题，突破
英语词汇学习的难关，寻 求一个有效地帮助学生记忆英语单
词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。
关键词：问题；教学方法；词汇教学
一、初中英语词汇教学存在的问题
1.
教师没有有意识地培养学生的思维能力
开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力原
本是我们的教学目的之一。但是，在课堂教学中 ，本应该由
学生自己去观察、发现、理解、思考、猜测、归纳和总结的
词汇或规律，都由老师完 成了。教师只注意到自己的教，而
忽视了学生的学和学生的主体地位，忽视了对学生思维能力
和 创新能力的培养。
2.
完全按照课本教单词
在课堂教学中只 教课本上出现的单词，没有联系学生生
活，
适度地扩展一些学生感兴趣的词汇
.
适当扩大一点课外的
相关内容、适当的引申，可以不断引发学生的求知欲，同时
也体现了因材 施教的精神，让学得好的同学多学一点。
3.
词汇教学方法单一
教学方法以教师讲 解单词、学生记背单词为主。这种单
一、被动的教与学方式往往使学生感到枯燥、乏味，而且负
担很重，造成恶性循环。
二、词汇教学方法
1.
听说领先，形音结合
词汇教学一定要贯彻听说领先的原则，按照我国九年制
义务教育英语教学大纲的要求 ，
在初中年级，
特别是七年级，
一定要贯彻听说领先的教学原则。因此，词汇教学也一 定要
首先是听。
即教师在教单词时，
先让学生听，
让学生去辨音，
教 师所展示的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音
素、几个音节构成，重音在什么地方，这样才能从 听的意义
上掌握词汇。其次，
“多数单词的拼写都是符合读音规则
的……只要把单词读 准了，根据读音规则就可以把单词拼正
确”
。因此，在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合 ，
使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形
同可能对应的一定的音联系起来， 通过反复练习在大脑中建
立起来一类一类词的音、
形模式联系，
如让学生把长元音[i
：
]
和
she
，
see
，
sea
，
piece
等单词 中的元音字母及元音字母
组合的形联系起来。这就解决了学生掌握词汇的一个很重要
的问题―― 拼写单词。同时也为培养学生的阅读能力奠定基
础
.
（
1
）在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同
读音进行拼读训练。
学习字母
i
时，可列出
like bike mike
，让学生拼读。
（
2
） 学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替
换练习，如将
like
中的
l
替换成
b
，
h
，
m，
n
，
p
，
r
，
s
，
t，以培养学生的
拼读能力。
（
3）采用类推方式。如学生已学过
far
，在学习
farm
，
< br>lark
，
hard
这些词时，先让学生复习
far
，然后让 学生尝试读
farm
，
lark
，
hard
这些词。