最新语言得体导学案教师版
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 02:16
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加油英语-假日生活作文
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班级
姓
名
学
号
学生完成日期：
2015
年
月
日
（星期
）
教师授课日期：
2015
年
月
日
（星期
）
课题：语言得体
一、
【
学习目标】
（一）学习目标：
1.
学习语言表达得体的技法。
2.
做到遣词用语得体。
3.
能在日常生活中做到语言表达得体
（二）重、难、疑、盲和易错点：
做到遣词用语得体
二、
【前置性补偿】
1
、下列交际用语使用得体的一项是
(
)
A.
各位书友！新版《普希金诗选》业已售罄。本店正在组织货源，一旦到
货，当函 请各位光临！
B.
兹捡到钱包一只，
内有饭卡等物品，
暂惠存我 处，遗失者请电话或短信
联系后勤组王子健。一经核实，定当奉还。
C.
先生迟暮之年，仍躬耕三尺讲台，实令后学感佩！值此六十华诞之日，
恭祝您福如东海长流水，寿比南山 不老松！
D.
十二年寒窗苦读，我辈岂能马齿徒增，今日自当驰骋考场，蟾宫折桂 ，
实现自我，感恩母校，报效祖国！
答案：
A
(B项惠存：敬辞，用于对方不当。
C
项迟暮多年：迟暮指黄昏，
比喻晚年，有夕阳西 下之感，这样称呼对方不当。
D
项马齿徒增：马的牙
齿有多少，就可以知道它的年龄有 多大，比喻自己年岁白白地增加了，学
业或事业却没有什么成就，老年人常以此自况自谦，用于年少学子 不当
)
2
、下列交际用语使用不得体的一项是（
）
A.
余素鄙陋，一事无成，反受此殊遇，非陨首结草，不可报也！
B.
日前，因家庭之故，辱贤弟垂示，兄非草木，宁不知感激乎？
C.
贵稿因排版问题而搁置，延误甚久，十分抱歉，现已出版，万乞见谅！
D.
礼物微薄，聊表私衷，万望笑纳，事情进展如何，仍望随时告知。
【答案】
B
（此题主要考查谦敬辞的用法，
谦词，
表示谦逊的态度 ，
用于自称。
敬辞，
表示尊敬客气的态度，也叫
“
尊称
”< br>，用于对方及他人。本题中的谦词主要
有
“
鄙陋
”“
陨首结草
”“
辱
”“
乞
”“
微薄
”“
聊表
”
。本题中的敬辞主要有
“
殊
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或
【学生感悟】
【教师批阅反馈】
或
【学生预习困惑】
【教学设计】
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遇
”“
垂示
” “
贵稿
”“
笑纳
”
。
B
项中的
“
垂示
”
用于上级对下级，
长辈对晚辈，
而语境中是弟弟对兄长，所以不得体。
）
3
、下列交际用语使用得体的一项是（
）
A.
今天的讲座，能够聆听诸位先贤的高论，茅塞顿开，获益匪浅。
B.
兹介绍我校傅岷同学前往贵公司参加社会实践，请予接洽为荷。
C.
迟暮之年，年华已逝，祝您福如东海长流水，寿比南山不老松！
D.
三年同窗，朝夕相处，今毕业在即，特赠小照一张，敬请笑纳！
3.B
【解析】
A.
“先贤”
是指已故的有才德的人，
与语境不合，
可改为
“大
师”等；
B.
正确，其中“荷”常用于书信、公文等中表示感谢 或客气；
C.
“迟暮之年，年华已逝”
，有感伤情调，不合祝寿语境；此处可改为“春
秋不老，古稀重新”
；
D.
“笑纳”用于请人收下自己的礼物。此处可以改
为“敬请惠存”
。
4
、下列语言表达得体的一项是（
）
A..
几位著名艺术家下乡采风，举行笔会，我也有幸叨陪末座。
B.
这次你到基层工作，无论遇到什么困难，我都会鼎力相助。
C.
张建祝贺老师从教三十年时说：
“我没有过奖之词，您是我人生的引路
人！
”
D.
明日老友相聚，不烦你出门，请于府上恭候，我会按时前往。
4
、
A
5
、
下面是日常生活中的四个交际情景，
其中语言表达得体的一项是
（
3
分）
A
．
主持 人介绍来校讲学的专家：
王元教授是我校杰出校友，
他长期从事天
文学研究工作，取得 丰硕成果，去年当选为中国科学院院士。
B.
张老师给原来同事打电话：
王老师，
昨天在书店里遇到了您的家父，
几
年不见他还是精神矍铄。
C.
某读者在收到作家的著作后回信：
老师，
您寄奉的新作已 经收到，
拜
读之后受益匪浅，感激之情，无以言表。
D.
校庆前 夕某校友发给联络办老师的短信：
因近日事务繁忙，
恐难以按时
到达贵校参加庆典，对 此深表歉意！
5
、
A
（
B
项“家父”用于自称，
C
项“寄奉”谦敬不当，
D
项“贵校”称呼
母校不当）
【考点梳理】
“语言表达得体”是《考试说明》在“语言文字运用”部分 “表达应用”
能力层级所列的一个考点。能力层级：
E
级。
“得体”指能够恰当使用语
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言，符合语境和语体的要求。
【命题特点】
命题的语言材料往往 选用贴近现实生活、贴近考生实际的鲜活材料，具有
很强的针对性和实用性，命题形式可以是客观题也可 以是主观题。
【知识储备】★
常用的敬辞、谦辞、雅语（见《步步高》
P49-50
）
三、
【课堂探究】
1
、看清对象
注意交际对象，即要注意说话人、听话人或描写对象的身份、地位和
修养等特征，要考虑对象的 性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、
爱好，甚至禁忌等等。
例
1
、下列对联，最适合祝贺老师
70
岁寿辰的一联是（
）
A
碧桃献岁宜家受福
,
花甲逢春获寿延年。
B
为学有宗古稀成庆
,
诲人无倦恩重及门。
C
乐道安贫音容宛在
,
因材施教手泽犹存。
D
执掌教坛垂七十载
,
栽培桃李满三千株。
答案：
B
2
、掌握谦敬辞
同学们能不能想想，我们读过的课文或课外刊物中有哪些包含谦、敬
或贬的词语？
例
2
、下列各句中加点
3
的传统礼貌用语使用 得体的一项是（
）
A
、你和我小学毕业时的合影我一直当做珍贵的“文物”惠存【保存】着。
B
、
可能是一时疏忽，
你的稿子有几个不大通畅的语句，
我斗胆作了斧正【修
改】
。
C
、你寄来的使用说明书，我有几个地方不大明白，特去信垂询【询问】
。
D
、我的一首小诗在《星星》上发表了，现
抄寄给你，请
雅正。
答案：
D
3
、
、注意场合
场合不同了，
表达用语也必须随之而变化，
“到什么山上唱什么 歌”
，
因地制宜，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。
例
3
、下列标语合适吗？？
（
1
）敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
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（
2
）
、考场门口：失败乃成功之母。
（
3
）
、澡堂门口：谢绝参观。
（
4
）
、火葬场门口：经济搞上去，人口降下来。
（
5
）
、医院病房：宾至如归。
（
6
）
、某一交叉路口竖者：
“多拉快跑，争分夺秒”的标语牌。
（
7
）某山路旁：
“放火烧山，牢底坐穿。
”
（
8
）某电厂门口大红字标语：
“
5
万伏高压电线，严禁触摸，一触即 死，
违者法办。
”
（
9
）普及义务教育：
“养女 不读书，不如养头猪！养儿不读书，就像养头
驴！
4
、明确表达目的
在语言的实际运用中 ，根据表达目的的不同，在内容取舍和侧重点方
面也应有所不同，选用的表达方式也应该有所区别，做到 有的放矢，准确
得体。
例
4
：同是一个文具盒
如果你是推销商，
向人介绍这种产品时，
你应该强调这种文具盒造型精美、
功能多、价 格低。
如果你失去这只文具盒想拟一则寻物启事，
则要强调这只文具盒的 颜色、
形状、材料以及盒内的文具等。
5
、日常生活中的禁忌语（了解）
日常交谈中需要避讳的内容一般有：
A
、生理上的缺陷。
诸如耳聋，眼瞎，脸麻，背驼，腿短，五官违常，肥瘦失宜。如果彼此
不是那么亲密无间，或者对方不 够开朗大度，说话时对上述种种都应当避
开，不得已时采取间接表达方式。
B
、家庭不幸
像亲属死亡，父母离异，婆媳不和，父子关系 紧张，子女品行不端，晚
年膝下无子，身有难言之隐，患上不治之症，不是当事人主动提及，则不
宜贸然询问。
C
、
个人在为人处世方面的短处，
学业能力上的不 足，
种种不够体面的经历
和现状，这些也都是不希望他人碰撞的敏感神经。
D
、入境问俗，入乡随俗。
南京人结婚时忌讳人家送伞作礼物 ，
“伞”和“散”是同音，太不吉利，
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