初中数学学习情况分析
绝世美人儿
959次浏览
2021年01月22日 02:44
最佳经验
本文由作者推荐
-影评投稿
初中数学
一、数学学习困难成因分析
1
、缺乏学习数学的兴趣、学习意志薄弱
经过对数学学习困难生 的分析，
发现学习困难的学生对学习数学知识普遍缺
乏兴趣，求知欲低，意志薄弱，特别对于某 些抽象性较强的概念、定理的学习，
更是难上加难。有些学困生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁 琐，或者是
一次尝试失败，
甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，
缺乏克服 困难、
战胜自我的坚韧意志和信心。
2
、学习方法、策略运用不当
学习方法、策略是影响学业成绩的又一因素。初中生，年龄小，学习的自主
性差，往 往是课上听课，课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习，努
力寻求最优解答，解题后进行总结 、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注
重数学的理解，偏重于课本上定义、公式、定理的记忆，对 于所学的知识不会比
较，
不善于归纳，
没有形成完整的学习系统，
他们尚未从 小学手把手教的机械识
记、
死记硬背的学习方法中解脱出来，
无法适应初中数学的学习 ，
逐渐的形成了
数学学习困难户。
特别是经过初中二年级之后，
综合性的题目越来越多，
导致很多同学不愿去
做数学题目，渐渐的就对数学失去了兴趣 ！
3
、考试障碍
数学学习困难的同学往往在数学考试中无法得到 正常发挥，
这种心理障碍大
体在考试中表现为：
①惧怕心理，
考试时速度慢而 来不及完卷
。
②心理焦急造
成审题马虎，发生各种审题错误，甚至漏做题目 。③处理不好，造成全题失分。
考试障碍严重影响学生正常数学水平的发挥，
使学生得不到满意 的数学成绩，
久
而久之，就会对数学学习产生厌恶的情绪。
4
、教师教学方法不当
由于受应试教育的影响，初中数学教学仍在不同程度上存在着下列情况：
（
1
）教师教学上要求“一刀切”。课堂教学中教师面对几十个知识、个性差异
的学生，常常发出 同一个指令，很少考虑到高、中、低不同水平的情况。这种划
一的要求，必然出现大量学困生。
（
2
）
教学方法上灌输型盛行，
教师讲得过多，
学生思维完全处于被动应付状况，
缺乏积极参与主动思考，
忽视知识的形成，
使一些知 识在理解上出现片面而又得
不到及时矫正的学生渐渐分化成了学困生。
（
3
）作业布置过多或偏少，学生作业抄袭现象严重，作业有效度极低，学生普
遍把作业 当作“任务”对待，因此难以反馈学生的实际学习水平，教师难以据此
对学困生作针对性的辅导。
二、
各年级的常见现象及应对策略
初一学不好数学：
许多小学数学学科成绩很好的学生到了初中数学成绩会出现下滑，
成绩不稳
定等现象。初中数学与小学数学相比，知识的深度、广度、能力要求都有不小的
提高。
对概念、法则、公式、定理知识一知半解，没有吃透课本内容。课后又不能
及时巩固、
总结、
寻找知识间的联系，
只是赶作业、
套题型，
遇到难 题缺乏思考，
学习方法的缺乏或不得当严重制约学生的有效思维，久而久之容易形成思维惰
性， 学不好数学。
以上这些问题如果在初一阶段不能很好的解决，
在初二的两极分化阶段 ，
同
学们可能就会出现成绩的滑坡。
相反，
如果能够打好初一数学基础，初二的学习
只会是更上一层楼！
策略：
1
、狠抓基 础，循序渐进。立足课本，把课本知识点吃透，辅以基础知识、
基本方法的训练，先以基础题为主，培养 运算能力，提升自信心。等基础知识熟
悉了，再逐渐加深难度，能举一反三，形成自己的思维。能灵活运 用知识点。
2
、提高作业质量和效率。每天作业是对当天所学内容的巩固，如果能高 质
量的完成当天的作业，
就能把当天所学的知识点消化吸收，
遗留的问题就少，
进
而学习效率就高。
3
、培养良好的学习习惯。及时预习书本知识，然后 带着问题去听课，提高
课堂效率。
总结相似的题型，
收集自己的典型错题和 不会做的题目。
就不懂得问题，
积
极讨论、请教老师。自己制定每日学习计划，形成习 惯。
初二数学成绩下滑：
初中数学是一个整体。初二的难点多，初三的考 点多。相对而言，初一数学
知识点虽然很多，但都比较基础，中考多以基础题为主，要求不高。
初二是初中数学学习的一个拐点，
坡度突然增加，
知识点上的增多和难度的
增 加，
在学习方法上学生是很容易适应的。
特别是几何内容的增加，
它的研究对
象从“数”到“形”发生变化，方法也从“运算”到“推理”发生变化，学生的
分析能力和表达能力跟不 上就很难从图形中找到关系，
推理论证困难学科也相应
增加，学业加重，精力分散，有些学生有 些力不从心，缺乏毅力的，就会慢慢掉
队。
策略：
1
、学会给自己明确目标，以增强学习的目的性、主动性。
2
、从 基础知识入手，用简单、中等的题来训练自己的解题思路，思考“凭
什么”
从第一步走到第二步 ，
它们之间的关联性、
逻辑性是怎样的？从而真正形
成自己的做题思维。
< br>3
、坚持养成总结题型、错题、典型题的习惯，常坚持
3-4
周后，就能养成< br>习惯。
4
、过好几何入门关——识图、书写、推理。书写是几何入门的难点， 有条
理的书写是培养逻辑推理能力的保证。
应根据题目的要求，
步步有据，
句 句有理，
由条件推理得到结论。对书本上的定义、性质定理、判定定理要非常熟悉。
5
、进行知识归类，如将判定方法、定理归类整合，使所学知识系统化。
初三基础不扎实，力不从心：
进入初三以后，
学生的学习到了一个新的阶段 ，
为了总复习能有更多的时间，
各科上课节奏开始加快，
学业任务相应加重，
基础不扎实的学生就会跟不上，
严
重时自信心会严重受挫，感觉力不从心。
平时做试卷审题不严，看题不清，能做对的题目也没拿到分。小错不断，没
有养成积累错题的习惯。遇到 综合性问题时，缺乏解题思路和方法。遇到难题，
就自动放弃了。长时间持续下去，丧失自信心，成绩也 会下降。
策略：
1
、第一步要增强自己的自信心。从时间、中考试卷难度、现阶段的情况、