初一数学学习心得3篇
别妄想泡我
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2021年01月22日 02:44
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-高三百日誓师誓词
初一数学学习心得
3
篇
初一数学学习心得一
:
初一数学学习心得
初一学生是从 小学六年学习结束过来的
,
思维模式
还是在小学生的那个阶段。而踏进初中的大门,
学习方式也就要更加的进步。那么如何学好
数学呢？下面谈谈我的看法。
一、预习。
初一学生往往不善于预习
,
也不知道预习起什么作用
,
预 习仅是流于形式
,
草草看一遍
,
看不
出问题和疑点。在预习时应做到
:
一粗读
,
先粗略浏览教材的有关内容
,
掌握本节知识的概 貌。
二细读
,
对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考
,
注意知识的形成过程
,
对难以
理解的概念作出记号
,
以便带着疑问 去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教
师先布置预习提纲
,
使学生有的 放矢。
实践证明
,
养成良好的预习习惯
,
能使学生变被动学习为主动学习
,
同时能逐渐培养学生的自学能力。
二、初一数学学习方法之
:
听课。
在听课方法的指导方面要处理好
“
听
”
、“
思
”
、
“
记
”
的关系。
“
听
”
是直接用感官接受知识
,
应在听的过程中注意
:(1)
听每节课的学习要求
;(2)
听知识引入及知识形成过程
;(3)
听懂重点、
难点剖析
(
尤其是预习中的疑点
);(4)
听例题解法的思路和数学 思想方法的体现
;(5)
听好课后
小结。
“
思
”
是 指思维。没有思维
,
就发挥不了自主学习的主体能动作用。
三、多想
主要是 指养成思考的习惯
,
学会思考的方法。独立思考是学习数学必须具备的能力
,
听课方面
:
在听课方面要处理好
“
看
”
、
“
听”
、
“
思
”
、
“
记
”
的关系 。
“
看
”
就是上课要 注意观察
,
观察教师的板书的过程、内容、理解老师所讲的内容。
“
听
”
直接用感官接受知识
,在听的过程中明确
:(1)
听每节课的学习目的和学习要求
;(2)
听新
知识的引入及知识的形成过程
;(3)
理解教师对新课的重点、难点的剖析
(
尤其是预习中的疑
问
);(4)
听例题解法的思路和数学思想方法的体现;
“
思
”
是指思考问题。 没有思考
,
就发挥不了学生的主体作用。古人说的好
“
学而不思则罔
.”
学生是学习的主人
,
在课堂上对于老师的讲解
,
学生不仅仅只是 会做
,
而且要经常思考
;
在思考
方法指导时
,
应使 学生明确
:(1)
多思、
勤思
,
随听随思
;(2)
深思
,
即追根溯源地思考
,
要善于大胆提
出问题
,
如
:
本节课教师为什么要这样讲
?
这道题为什么要这样做
?
等等
;(3)
善思
,
由听和观察去
联想、
猜想、
归 纳
;
如
:23*27=62138*32=1216 46*44=202473*7 7=5821
上述这些数的计算有什
么规律？应如何计算？怎样表征规律？又如何验证呢？(4)
树立辩证意识
,
学会反思。
如
:73*33=2409< br>又有怎样的规律？可以说
“
听
”
是
“
思
”< br>的基础
,“
思
”
是
“
听
”
的深层次 掌握
,
是学习
方法的核心和本质的内容
,
会思考才会学习。
总的来说
,
初一数学的基础问题
,
只有把握正确的学习方法
,
才能自由应对初一的数学学习。
初一数学学习心得二
:
初一数学心得体会
(886
字
)
初一学生刚从小学升上来对很多知识都
很陌生
,
习惯上存在老师讲 推一步走一步。
初中数学很了很多新观点
,
比如情景创设
,
认识图形
等等的知识点都需要学生发挥想象学会总结。
“
发明千千万
,
起点在 一问。
”
一语道出提问题
的重要性
,
所以从一年级开始就要培养学生 的质疑能力。
1
引导学生观察插图发现并提出问题
< br>利用教材插图形象丰富的优势
,
创设问题情境
,
首先要引导学生仔细观 察插图
,
这是发现问
题的前提。先看着图上画了些什么
?
你看懂了什 么
?
还有什么问题
?
考虑到开始提问学生有一
些困难
,这些问题由老师提出
,
过了一段时间
,
试着让学生看图提出问题
,
教师惊奇发现
,
不仅大
部分同学能模仿老师的问题
,
而且 还提出了一些有价值有深度的问题。比如在讲
“
比较
”
这一
内容时< br>,
同学提出
:
图中画了哪些小运动
,
他们都有几只
?
小鹿姑娘说了什么话
?”
意想不到的是
有一名同学提出
:“
我们学习‘比较’
,
书上为什么要画这幅图呢
?”
这个问题的提出
,
不仅说明
学生观察仔细
,
而且能透过表面的东西发现事物的本质和内在联系< br>,
发挥了学生的创造潜能。
2
在倾听老师和同学的发言中发现并提出问题
培养学生专心倾听他人发言的习惯是培养学生质疑能力的一个重要条件。
学生提出好 问题
,
师生共同分析原因
,
使他们积极动脑。课堂上同学的提问有针对性,
能及时发现和纠正同学出
现的问题。如课堂上常出现
:
你为什么要这样 做
?
我有更好的办法
;
我想问问他
;
我给你提一个
好建议
,
这都是认真倾听别人发言的良好效果。课堂上呈现了敢想、敢说、敢问、敢争论的现象
,
学生成为了学习的主人。
3
在指导学生阅读数学课本中
,
进一步提高质疑问难水平