人教版小学语文三年级(上册)各单元教材分析
别妄想泡我
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2021年01月22日 02:46
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本文由作者推荐
-六一开幕词
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人教版小学语文三年级上册各单元教材分析
第一单元教材分析
第一单 元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬
天都峰》
是精读课文。
课 文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，
体现了我国
各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、 快乐的成长以及它们
是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；
有的通过记述儿童攀登 天都
峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳
动的好品质 。课文容丰富多彩，充满了童真、童趣。
教学目标
1
．有感情地朗读课文。
2
．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3
．掌握
36
个生字和
46
个词语。
教学重点、难点：
1
．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2
．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3
．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4
．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
学情分析
三年级的学生，
刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，
首先考虑的是< br>衔接问题，
这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是
教学的重点外，
还要求学生能用普通话正确、
流利、
有感情地朗读课文和初步体
会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的
过渡。
设计理念
把学生放在一个大的学习情境中学习，
把这个单元 的语文学习变为学生语文实践
的过程。
每一课的学习是一个相对独立的学习单元，
也是 一个相对独立的学习活
动。
教学中要加强整体意识，
注意发挥整体优势，
使本 组教学形成一个有机整体。
.
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设计说明
单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1
．《我们的民族小学》（3
课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活
的美好与幸福，并感受到我国各民族之 间的团结友爱。
2
．《金色的草地》和《爬天都峰》（
6
课时）使 孩子们感受到大自然带来的快
乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩 子们
观察自然、了解自然的意识。
《爬天都峰》意在使学生从课文容的理解中体会在
困 难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3
．“体会劳动中 的快乐”（
1
课时）培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给
人带来幸福和快乐。
4
．“汇报与展示”（
3
课时）这次活动围绕课余生活这一主题进行。 活动要能
体现学生课余生活的丰富多彩，
主要展示学生课余生活的容和收获。
可以设一 个
班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。
5
、课文学习中穿插阅读训练若干课时。
第二组教材分析
列宁、高尔基、四光、 宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中
外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。< br>
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人 的故事，譬如，一年
级下册的《爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，
本组教材以名人故事为专题，
将导语、
课文、
语 文园地、
课后练习等容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》
《小摄影师》《奇怪的
大石头》
三篇精读课文，
《我不能失信》
一篇略读课文和一个语文园地。
《 灰雀》
《小摄影师》
分别讲述了列宁、
高尔基和孩子之间发生的故事，
《奇怪 的大石头》
《我不能失信》
记叙了四光和宋庆龄小时候的故事。
四篇课文所展示的不是 他们
作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，
正是在这些 平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
教学本组教材，要注意各部分容之间的在联系，发挥其整合的优势。每
个教学环节，
都要有 意识地突出本组专题。
在阅读教学中，
要使阅读教学和口语
交际、习作等训练结合起来 ，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组
的导语中，
即明确提出了学生在学习过程中 要“收集一些名人的故事，
更多地了
解他们” 的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提
.
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示。
这些容的安排，
是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准
备工作。
本组的四 篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平
凡的一面。
在具体的教学过程中，
要引导学生通过默读和朗读理解词句，
把握文
章的主要容，体会名人身上的优秀品质， 并使学生受到熏和感染。与此同时，要
培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
教学本组教材可用
13
—
15
课时。
二、单元教学目标设定
< br>根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作
提出的明确要求，结合本单 元文本特点，我们应该达到以下目标：
1
．会认
37
个生字，会写
40
个生字，掌握词语表中的
46
个词语。
2
． 正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、
《我不能失信》中人物的对话 。
3
．在对课文阅读过程中了解文章主要容，并能通过关键词句体会人物心活动，< br>体会人物高尚、美好的品质。
4
．学会引用人物语言的几种方式。
5
．把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；
听故事 时要认真。
6
．背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
7
．学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
第三
组教材分析
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天
给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，
由
4
篇课文组成。
《古诗两首》
《风筝》< br>《秋天的雨》是精读课文，
《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写
秋天，< br>有的表达了在秋天里人们对家乡、
对亲人的怀念；
有的记叙了孩子们在秋
天里活 动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，
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那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产 生不同于
对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，
将秋天的特 色描写出来，
教学中引导学生读懂
课文，
一边读一边想象，
充分利用生活积累 ，
体会秋天的风采，
感受秋天的美好，
是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动 优美，适于朗读的训练，要引导
学生有感情地朗读，
读出秋天的韵味，
读出秋天的美好 ，
在理解、
朗读、
背诵中，
积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还 是语文园地中的口语交际、习
作、
日积月累，
都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计 的，
教学中要使各部分
的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中 提出了
“用手中的笔，
描绘我们心中的秋天”，
是为语文园地中的习作提出了学习的准
备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
二、单元教学目标设定
1
、会写
34
个生字、会认
20
个生字、正确读写
29
个词语。
2
、正确流利的朗读课文。背诵部分课文
3、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天
的风采，感受秋天的美好。< br>
教学本组教材用
12
—
14
课时。
第四组教材分析
鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名
堂，
怎 样巧妙找到丢失的骆驼，
这是多么有趣的容啊。
本组课文讲的就是这些容。
有的讲对植 物有趣观察和发现；
有的讲对动物的细心观察和试验；
有的讲在玩耍
中对物品的观察与 发现。
课文渗透了在观察中要用心思考、
勤于动手，
才能有所
发现的意识。全 组紧扣细心观察这个专题，共编排了
3
篇精读课文《花钟》
《蜜
蜂》
《玩出了名堂》，五篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、
习作、日积月累、宽带网） ，容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的
思想方法和学会正确的观察方法。
本组教材体现了以专题组织容、加强整合的编写 指导思想。比如，专
题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在《玩出了
名堂》
后安 排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学生说说最近
观察了什么，有哪些新的发 现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积
.
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