5 鲁滨逊漂流记(梗概+节选)(教案)
温柔似野鬼°
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2021年01月22日 03:04
最佳经验
本文由作者推荐
-我最难忘的一天
六年级下册·第二单元
在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家 ，列夫·托尔斯泰、海明
威、安徒生、泰戈尔、契诃夫、马克·吐温……他们创作的不朽作品，早已走出
了国门，
成为世界各国人民共同的精神财富。
这些不朽的经典名著凝聚了人类思
想艺术的精华，
阅读这些作品，
既能与文学大师进行交流，
了解不同国家多样的文化，又能陶冶我们的思想情操，给人以深沉的思维空间。
让我们走进世界名著，去认识 鲁滨逊、尼尔斯和汤姆·索亚这三位名人，和
他们一起去探险，
听他们讲自己历险的精彩故事。
我们将在阅读名著中渐渐成长，
收获人生财富。
本组教材都是节选自世界名 著，口语交际和习作的内容也与阅读名著有关。
因此，
教学本组教材，
教师应从教材的 编排特点出发，
将课堂教学与课外阅读活
动相结合，
使学生从单篇作品走向整部作品，
在名著梗概和精彩片段的引领下阅
读《鲁滨逊漂流记》
《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历 险记》等为代表的世界文学
名著。
分类
具体内容
内容简说
教学要点
了解鲁滨逊的非
凡经历，感悟鲁滨逊
的性格特点，体会他
面对厄运时顽强、积
极乐观的人生态 度。
引导学生阅读故
事，了解小男孩尼尔
斯变成小狐仙之后，
他的 世界发生了怎样
的变化，感受童话的
无穷魅力。
课时安排
课
文
本文由“梗概”和
节选片段构成。
“梗概 ”
鲁滨逊漂流
概括了鲁滨逊在荒岛上
记（梗概
+
的生活经历。节选片 段
节选）
讲述了他初到荒岛的生
活状态和面对现实的思
考。
选文写了一个叫 尼
尔斯的小男孩变成小狐
骑鹅旅行记
仙之后，他的世界发生
（节选）
了巨大的变化以及和一
只家鹅开启了奇妙的旅
程。
2
课时
1
课时
选文主要讲述了汤
姆与贝奇从迷路的山洞
汤姆·索亚
返回家后的故事，体现
历险记
了汤姆不仅聪明、
勇敢，
（节选）
而且善良、有乐观向上
的品格与精神。
品读故事，学习
汤姆·索亚 的优秀品
质，感悟作品的艺术
魅力，激发学生阅读
整部小说的兴趣。
1
课时
引导学生通过阅
开一次读书会，围
读得出自己的独 特体
口语
同读一本书
绕同一本书交流读书心
交际
会，并学会表达和分
得，分享阅读的收获。
享。
习作
写作品梗概
学习概括作品主要
梗概的方法，并用简
内容的步骤和方法。
洁的语言进行概括。
交流阅读名著的方
引导学生从细节
法和体验， 学习准确评
入
手
来
读
懂
名
著
名
价 人物的方法。
篇。
引导学生掌握写
1
课时
2
课时
交流平台
语
文
园
地
体会夸张修辞手法
体
会
夸
张
的
作
的作用并学会运用；感
用，并学会仿写；说
词句段运用
受
不
同
译
文
语
言
的
魅出自己阅读不同译文
力。
的感受。
日积月累
学习、积累古代表
引导学生理解词
示
不
同
年
龄
阶
段
的
词
语的意思，学会积累
语。
运用。
2
课时
快
乐
读
书
吧
漫步世界
了解一些世界名著
深入了解名著，
名著花园
的故事内容，培养良好
学会做读书笔记，分
的阅读习惯。
享阅读收获。
5
鲁滨逊漂流记（梗概
+
节选）
机动
《鲁滨逊漂流记》
是英国作家笛福写的长篇小说，
鲁滨逊是书中的主人
公。小说讲述了 鲁滨逊因船只遭遇暴风失事，漂流到荒岛，在荒无人烟的小
岛上战胜种种困难独自生活了二十八年，最后 在“星期五”的帮助下回到英
文
国的故事。
本
课文由
“梗 概”
和节选片段构成。
“梗概”
按时间顺序概括了鲁滨逊
“遇
分析
险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”的历险
经 历。节选片段主要写了鲁滨逊初到荒岛上的生活状态和面对现实的思考。
这两部分内容共同塑造了鲁滨逊 不畏艰险、机智坚强、聪明能干的形象。
本课对学生有很大的吸引力，
很容易激起学 生学习的积极性。
而文中鲁
滨逊在荒岛战胜种种困难的经历以及积极的人生态度，
既是 学生学习上的重
点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以，教师在教学中要充分发挥学
生的 学习自主性，
让学生与文本进行充分接触，
尊重学生的阅读体验和感悟。
1 .
会写
14
个生字，重点理解“天涯海角、流落、安慰、简陋、前所未
教闻”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文，了解故事大意。
学
目
3.
品读精彩片段，积累语言，激发阅读兴趣。
标
4.
了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、
谋求生存的非凡经历，
体会鲁滨逊面对
困难积极乐观的生活态度。
了
解
鲁
滨< br>逊
流
落
到
教
把握故事的线索和主要情节，
课
教
2
学
荒岛后遇到了哪些困难，
学
关注人物命运，把握人物的性格特
时
课
重
是怎样克服的，体会他勇
难
点。了解梗概的写法，激 发阅读原
安
时
点
敢无畏的精神。
点
著的兴趣。
排
1.
会 写“惧、凄、寞”等
14
个生字，正确读写“流落、凄凉、寂寞、不恐
惧”等词语。< br>
2.
默读课文，能抓住文章的主要信息，概括主要内容。
3.了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发课外
阅读整部作品的兴趣。
1.
读写并积累、运用生字新词。
2.
培养学生快速阅读课文，抓住文章的主要信息、概括主要内容的能力。
一、激趣导入，揭示课题
1.
谈话激趣。
出示
《少年派的 奇幻漂流》
电影剧照，
引出
《鲁滨逊漂流记》
。
导语：< br>2012
年李安导演拍摄的电影《少年派的奇幻漂流》一上映便引起了
强烈的反响。影片讲述的是少年派遇到一次海难，
家人全部丧生，
他与一只孟加
拉虎在救生小船 上漂流了
227
天。
在这
227
天里，
派遭遇了许多无法想 象的挑战，
但是从头到尾派都没有绝望，
求生的希望一直支撑着他，
最终派与老虎共同 战胜
困境获得了重生。
派的经历是震撼人心的，
英国作家笛福笔下的鲁滨逊也有着类< br>似的经历，今天我们就一起去读一读他的故事。
2.
板书课题，理解课题。
明确：
“鲁滨逊漂流记”这个题目交代 了故事的主人公和主要事件，同时也
能引起人们的思考：
鲁滨逊经历了哪些困哪？他是怎样解决 困难的？故事的结局
如何？
二、初读课文，检测预习
1.
学生查找资料，了解《鲁滨逊漂流记》的作者及其主要内容。
（
1
）了解作者。
笛福（
1660
—
1731
）
英国作家，英国 启蒙时期现实主义小说的奠基人，被
誉为“英国现实主义小说之父”，欧洲的“小说之父”。他出生于伦 敦，受过中
等教育，
在学习多年神学后发现自己不喜欢宗教生活而经商。
他在经商过程 中游
历甚广，但是后来生意失败，负债累累。经过种种磨难后他投身于文学创作，代
表作品有《 辛格尔顿船长》《杰克上校》《鲁滨逊漂流记》等。
（
2
）创作背景。
《鲁滨逊漂流记》写于
1719
年，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作
的。
一名叫亚历山大·
塞尔柯克的苏格 兰水手与船长发生争吵，
被船长遗弃在大
西洋中的一个荒岛上。
他在荒岛上生活了4
年之后被伍兹·
罗杰斯船长所救。
笛
福便以塞尔柯克的传奇故事为蓝本 ，
把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物
身上，
并充分运用自己丰富的想象力进行 文学加工，
塑造了鲁滨逊这一全新的英
雄形象，使“鲁滨逊”不仅成为当时中小资产阶级心目中 的英雄人物，而且成为
西方文学中第一个理想化的新兴资产者。
（
3
）内容简介。
鲁滨逊出生于一个体面的商人家庭，
渴 望航海，
一心想去海外见识一番。
一
次在航海旅行中不幸遭遇海难，
孤身一人 流落荒岛，
他凭借自己的聪明才智在岛
上生活了
28
年。在此期间，他修建住 所，种植粮食，驯养家畜，制造器具，缝
纫衣服，把荒岛改造成了一个“世外桃源”，并且解救了野人“ 星期五”。鲁滨
逊经历种种磨难后，最终乘船回到了家乡。
2.
教师出示自读要求，学生自读课文，自学生字词。
①自由阅读课文，把课文读通顺，并标注自然段序号。
②圈出本课中的生字、生词，把生字读正确，自主识记字形。
③找出本课中的多音字，弄清其在文中的读音。
（
1
）读准字音。
◆需注意的字音：翘舌音：栅
边音：聊后鼻音：控
◆易读错的字音：“乏”读“ｆ
á
”，不要读 成“
f
à
n
”；“剔”读第一声“ｔ
ī
”，
不要读 成第四声“ｔ
ì
”。
（
2
）认清字形。
◆区分形近字：
惧——俱
宴——晏
乏——之
籍——藉
聊——柳
栅——珊
贷——货
剔——赐
袭——垄
控——腔
◆易写错的字：
“凄”
部首是
“冫”
，
不要写成
“氵”
；
“聊”
右边是< br>“卯”
，
不要写成“卵”；“覆”下面左边是“彳”，不要写成“亻”。
（
3
）认识多音字。
多音字：“畜”读“ｃ
ｈ
ù
”时，一般作名词，指家畜；读“ｘ
ù
”时，
作动词，意思是“圈养”。
（
4
）分组合作学习，理解词语，不能解决的，师生共同解决。（教师出示词语。）
流落
凄凉
寂寞
恐惧
宴会
倒霉
淡忘
忧伤
书籍
聊天
缺乏
栅栏
理智
控制
防御
侵袭
倾覆
远眺
预设：
本课的词语较 多，
其中大部分词语，
学生朗读课文后可以结合上下文
来理解。
对于少量难理 解的词语，
学生可以先借助工具书来了解其含义，
再采用
与学生在讨论的过程中加以运 用的方法来深入理解。
3.
学生自由朗读课文，把课文读通读顺。
三、再读课文，整体感知
过渡：
同学们，
你们在初读课文的时候有 没有发现本篇课文与我们以前学习
的课文在编排方式上有一些不同？本课由两部分构成，
即《鲁滨逊漂流记》
这部
小说的梗概和节选片段。同学们分别读一读，概括它们各自的主要内 容。
1.
朗读“梗概”，了解《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。
（
1
）了解什么是“梗概”。
预设：
教师出示“梗概”在 字典中的释义：
“大略的内容”。学生通过自主
交流弄明白小说的梗概就是小说的主要内容，包 括时间、地点、人物、故事的起
因、经过、结果和主要的情节等要素。
（
2
）尝试归纳“梗概”的主要内容。
预设：
概括文章的 主要内容时，
教师要教给学生方法，
提示学生语言要简练，
不能面面俱到。
（
3
）学生分组交流鲁滨逊流落到荒岛后遇到了哪些困难，是怎样战胜困难
的 。教师出示表格，学生根据交流情况填写表格。
预设：
在填写表格的过程中，
教师可以先由一个小组派代表汇报，
接着由其
他小组进行评价和补充，不断完善表格。
遇到的困难
无住所
食物吃光了
野人袭击
发现英国船只叛乱
（
4
）梳理层次。
◆结构梳理：
第一部分（第
1
—
2
自然段）：写鲁滨逊爱好航海和冒险，在一次航海途中
遭遇意 外。
第二部分（第
3
—
8
自然段）：简单介绍鲁滨逊在荒 岛上的冒险经历。
第三部分（第
9
自然段）：写鲁滨逊终于获救，回到阔别
28
年的英国。
2.
朗读节选片段，概括主要内容。
（
1
）阅读节选的片段，思考：片段描写的是“梗概”中的哪部分内容？
< br>预设：
抓住文中表明时间的语句“我是在
9
月
30
日登上了这 个荒无人烟的
岛”
“在岛上待了十一二天以后”，可知节选的片段写的是鲁滨逊初到荒岛时的< br>故事。主要记叙了他流落荒岛，建房定居的情节。
（
2
）学生自主交流选段的主要内容，教师巡视课堂，相机点拨。
①文中有一个过渡句，
请学生找出来。
（
“我现在开始认真考虑我的处境。
”
）
解决困难的方法
建房定居
畜养、种植
救“星期五”
救出船长
②以这个 过渡句为界，
选文的前后部分分别写了什么内容？
（前面部分主要
写了鲁滨逊流落到荒 岛后的生活状态，后面部分主要写了鲁滨逊面对现实的思
考。）
③引导学生以此为依据给文章分层并概括层意。
◆结构梳理：
第 一部分（第
1
—
7
自然段）：写鲁滨逊初到荒岛时遭遇的种种困难以及他如何解决困难的。
第二部分（第
8
—
10
自然段）： 写鲁滨逊冷静地面对现实，乐观向上，安排
以后的生活。
四、课堂回顾，交流收获
1.
教师适当总结教学内容。
小结：
同学们，今天这节课，我们通过自学、交流的方法，掌握了生字、词
语，概括了课文的主 要内容，划分了课文的层次。通过这节课的学习，大家对鲁
滨逊的历险经历及其性格特点也有了一定的了 解。
同学们，
尽管鲁滨逊在荒岛上遇到了前所未有的困难，
但是他从来都没 有放
弃对生活的希望。
他努力克服各种困难在荒岛上创造条件、
谋求生存的非凡经历< br>是值得我们学习的。下节课，我们将用心去感受鲁滨逊不畏艰险、乐观向上、顽
强不屈的精神与毅 力。
2.
引导学生交流收获。
（
1
）自由交流并积累概括文章主要内容的方法。
（
2
）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
（同步巩固练参见
“世纪英才丛书——世纪英才好学案”
，
阅读提升练参见
“英
才好阅 读”丛书）
1.
读课文，
了解鲁滨逊在荒岛创造条件、
谋求生存的非凡经历，
学习写梗概
的方法。
2.
探究鲁滨逊能在荒 岛上生存下来并且生活得很精彩的原因，
感悟鲁滨逊面
对困难时积极乐观的人生态度。
3.
激发课外阅读整部作品的兴趣，培养勇于战胜困难的大无畏精神。
< br>1.
了解鲁滨逊的历险经历，体会其内心想法，感知人物形象，学习他顽强、
乐观的精神 。
2.
培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发阅读课外书的兴趣。
一、温故知新，导入新课
1.
回顾内容，加深理解。
指名说一说《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容。
（教师课件出示提示。）
通过阅读
《鲁滨逊漂流记》
这部小说的故 事梗概，
我了解到这部小说主要写
了鲁滨逊在一次航海中
________
， 漂流到
________
。为了生存，他
________
，最
后< br>________
。
2.
学生根据提示汇报，师生共同评价。
3.
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。
4.
教师过渡，导入新课。
过渡：
正如同学们所说，
鲁滨 逊是一个勇敢的航海家和冒险家，
他在荒岛上
的经历表现出他是一个勇敢坚毅、
乐观积 极的人。
今天这节课就让我们跟随作者
的叙述，去具体感受他的这些品质。
二、研读课文，重点探究
1.
读“梗概”，探究人物形象。
（
1
）指名读第
1
自然段，其他学生找出概括鲁滨逊性格特点的词句。< br>
预设：
这段话位置特殊，
在文中有特殊的作用。
教师要让学生明白这 段话开
门见山，
介绍了鲁滨逊爱好航海和冒险的性格特点，
为后文写他遇到困难并战胜