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2021年1月22日发(作者：韦秀英)
《鲁滨逊漂流记》教学设计

学习目标

1
．自主学习字词 ，会认会写“惧、凄、寞”等
14
个生字，理解字义，识记
字形。正确读写“畏惧、凄 凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控
制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。

2.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3.
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

联 系自己在生活中遇到的困难和烦恼，
学会从正反两面分析问题，
形成积极
乐观的生活态 度，并加深对作品的理解。

学习重点难点

1.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2.
默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

课时安排

2
课时

教学准备

课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图

第一课时

学习目标

1
．自主学习字词，会认会写“惧、 凄、寞”等
14
个生字，理解字义，识记
字形。正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、 缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控
制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。

2.
默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

学习重点难点

默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

教学过程

一、创设情境，激情导入

1
．（出示故事）十 八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个
传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：
1 704
年，水手塞尔科克登上了一艘海盗
船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果 被遗弃在一个荒岛上。弹
药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，
后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，
直到四年以后， 航海的人们发现了他……

1711
年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己 的经历，他成了闻
名一时的人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，
不久，以他的故事为原型的小说就发表了。同学们知道这部小说的名字吗？

（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）

同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！

这部小说被后人尊奉为十 八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，
进而成为文
学史中的传世之作。小说作家丹尼尔、笛福更 是家喻户晓了。有人说，
《鲁滨逊
漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生活和思想密切相关 。那么，笛福一生
的经历如何呢？下面我们一起作个简要的了解。

2.
简介作者以及写作背景

丹尼尔
.
笛福
（1660-1731
）
生于伦敦一个商人家庭，
到二十多岁的时候他已
是 一个体面的商人，他从事过内衣业、烟酒贸易，还开过砖瓦厂。经历过破产。
他在从事商业的同时从事政 治活动，
代表当时日益上升的资产阶级出版大量的政
治性小册子，
并因此被捕，
后来靠疏通关系才得以出狱。
此后他继续办报纸刊物，
写了大量的政治、
经济时文，
又几次被捕，
都是因为言论关系。
在快年届六十时，
笛福以塞尔柯克的传奇故 事为蓝本，
把自已多年来的海上经历和体验倾注在人物
身上，
并充分运用自已丰富的想 像力进行文学加工，
创作了这部妙趣横生、
雅俗
共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊 漂流记》，为自已博得了“英国和欧洲小
说之父”
的美誉。
这促使他数月后便推出了该 书的续集，
并在短短五年内一鼓作
气写出《辛格尔顿船长》《摩尔
.
弗兰德斯 》《罗克萨娜》等好几部小说。

3.
今天，
我们就和作家笛福一起，
走进荒岛，
去认识一下这位独自置身荒岛
生活
28
年的鲁滨逊。（板书课题 ）

齐读课题。

二、初读课文，解决字词

1.
学生自读课文，要求：

（
1
）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（
2
）自学生字新词。

（
3
）读梗概，理清思路，梳理出鲁滨逊流落荒岛后发生了的事情。

2.
自学课文生字词，
可以用笔在文中圈出来，
然后用合适的方法来解决生字
词。

3.
检查学生预习的情况，相机指导。

（
1
）出示词语，读一读。

（
2
）词语解释。


三、再读感知，理清脉络

1.
学生快速默读梗概部分，
了解这部世界名著的主要内容，
并小组合作 ，
解决
问题学习单。

⑴用一句话归纳本节内容。

⑵概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到的困难。

⑶尝试用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后 的事情，
学生以小组为单位交流读
后的收获，教师巡视指导。

流落荒岛—

2.
学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识< br>,
由组长负责陈
述
,
教师视具体情况或指出或补充学生发言中的不足之 处。并对做得好的组加以
表扬。

3.
教师总结。

流落荒 岛—搭盖住所
--
驯养野羊
--
播种粮食
--
救星期五--
夺船回国（板书）


四、拓展延伸，激发兴趣


1
．再读一读梗概部分，猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？你还有什
么疑问？< br>
学生可能会有这样一些疑问：

*
鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些 麦子，
他用那些麦种反复种收，
到了第四年，
终于吃到了自己种的粮食。我就很想知道 他到底是怎么种、怎么收粮食的。

*
他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一个 野人，他又是如何“教化”的
呢？

*
梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却 是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原
著是以谁的口吻写的。

2.
结合学生 疑问，
鼓励学生阅读原著，
去原著中寻找答案，
激发学生的阅读
兴趣。


五、课堂总结

这一节课，
我们学习了生字词，
并跟 随作者笛福一道来到了荒岛，
认识了一
位有着顽强生命力的鲁滨逊，了解了
28
年来遇到的各种各样的困难。他在岛上
还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是个怎样的人呢？我们下 节课再继续走
近他！



板书设计：

鲁滨逊漂流记

流落荒岛—搭盖住所
--
驯养野羊
--播种粮食
--
救星期五
--
夺船回国





第二课时

学习目标

默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

联系自己在生活 中遇到的困难和烦恼，
学会从正反两面分析问题，
形成积极
乐观的生活态度，并加深对 作品的理解。

学习重点难点

默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

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