英语说课应该怎么进行
余年寄山水
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2021年01月22日 03:17
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-蚂蚁的启示
英语说课应该怎么进行
英语说课应该怎么进行
一教材分析
⑴教材的地位及作用。涵义是：阐明本节内容在整个知识系 统或本册教材或本章中的地位。学生在刚刚学
到哪些知识的基础上讲解这段内容，前后知识的联系。本节 内容在整个教材中处于什么样的位置，对于发
展学生思维、培养能力方面有什么重要作用等。
⑵教学目标及确立目标的依据。涵义是：确立教学目标，它应包括三个方面，即知识目标、思 维能力目标
及思想教育目标。教学目标的确立应充分遵重大纲及教材对学生的基本要求。目标要切合实际 ，要具体、
明确，具有可操作性，确定目标的依据要具体阐述。
⑶重点 难点及确定重点难点的依据。涵义是：重点难点确定准确。确定重点要联系教学目标，确定难点要
符合教 材内容和学生的实际，阐述解决重点难点的目的意义。
二教材处理
⑷学生状况分析及对策。涵义是：针对本节内容，阐明学生已有的知识基础，思维结构，能力 层次，对掌
握本节内容有哪些不利因素，重点应考虑哪些问题，采取哪些对策。
⑸教学内容的组织与安排。涵义是：针对学生的实际情况，阐述在处理本节内容时，为完成教学目标，突
出重点，分散难点，对教学材料的挖掘，教学内容的安排，顺序的调整，材料的补充等方面做了哪些具体
工作。针对学生的认知能力结构的协调发展以及思想教育与素质教育的体现做了哪些具体工作。特别是对
材料的安排，内容结构上能提出一些创造性的意见。
三教学方法
⑹教学方法及选择的依据。涵义是：阐明本节课所用的教学 方法，所选择的教学方法的依据，要达到什么
目的。
⑺教学方法的灵活 性、实用性。涵义是：所选用的教学方法在整个教学过程中，针对具体内容、学生实际，
要灵活、实用。 所选择的教学方法，要立足面向全体学生，要充分调动学生的积极性，正确处理主导与主
体的关系，不脱 离教学实际，体现用性特点。
⑻学法指导。学法指导的涵义是：通过教学，将指 导学生学会什么样的学习方法？培养哪些能力？科学的
学法指导是智能发展目标得以实施的重要途径。< br>
四教学手段
⑼教学手段新颖。涵义是：教学手段 一般包括：图表、模型、投影、录相、计算机等。提倡教师充分运用
现代化教学手段。阐明本节课上课时 所用教学手段，说课时所用教学手段。
⑽实验教具、电化等教学手段的应用、演 义是恰当的应用这些手段，明确这些手段的作用及见解。
五教学程序
⑾新课导入。涵义是：能够提出恰当的问题，激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入状态，并 能积极思维，
配合教师在热烈的气氛中进行教学。
⑿新课讲解。涵义是 ：阐明教师怎样运用有效的教学方法，充分调动学生的学习积极性，对所讲的内容按
怎样的程序进行处理 ，采取什么方法、手段，重在培养学生哪些能力，怎样充分暴露学生的思维过程，使
教师的任务重在“导 ”字上，让学生真正参与到教学过程中。如何创造一种宽松的环境，切实让学生充分
动手、动口、动脑， 做到教师会教，学生会学。
⒀反馈练习。涵义是：练习可贯穿于整个课堂之中， 阐述练习题的来源，练习题的功能，练习题的操作，
练习题的变化。练习要有目的，有成效，量要适中， 难度要适当。所选练习题要体现出层次性、系统性、
联系性、针对性。
⒁归纳总结。涵义是：本节结束后，要总结哪些内容，其目的是什么，如何总结，如何将本节内容纳入已
有的知识系统中，发挥承上启下的作用。
⒂板书设计。涵义是：这里的板书是指 就这节内容，如果是在上课时，你的板书是如何设计的。板书设计
布局要合理，能反映一堂课的梗概和黑 板上所出现的主要内容。
六教学基本功
⒃语言。涵义是：语言要清晰、简练、确切，讲话的速度要适中。
板书 。涵义是：这里的板书是指教师在说课时所写的板书，字数一般不得少于
30
个字。板书要醒目 ，字迹
要工整、美观、大方，设计要合理。
⒅教态。涵义是：教师在说课时教态要自然、亲切、大方，衣着朴素、整洁，动作协调。
⒆教案。涵义是：这里的教案是指说课的教案，说课的教案要体现说课的原则，集说课内容， 上课内容于
一体，项目要全，重点要突出，说理要简明扼要，设计合理。
教新教师如何说课
不少新教师不会说课，请看看下面的内容：说课的内容：
⑴ 说课程标准
课标就是要把课程标准中的课程目标（三维 目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高
度驾驭教材和指导教学设计。说课标，要重 点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准
中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻 找到用力的依据。说课标，可以结合到说教材中去进行。
⑵说教材
教材是课程的载体。能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材 ，科学合理
地组织教材，是备好课、上好课的前提，也是说课的首要环节。说教材的要求有：
①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构 体系。
②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学 目标或任务。课时目标是课时备
课时所规划的课时结束时要实现的教学结果。课时目标越明确、越具体， 反映教者的备课认识越充分，教
法的设计安排越合理。
分析教学目标要从知识与技能、
过程与方法、
情感态度与价值观三个方面加以说明。
③说明如何精选教 材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清
各个知识点及其相 互之间的联系。
④说明如何确定教学重点和教学难点。
⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。
⑶说学法
现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。实施课程标准后 ，要求教师
转换角色，基于这一转变，说课者就必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习 ，教给学生
什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。 说课活动中
虽然没有学生，看不到师生之间和学生之间的多边活动，但从教师的说课过程中要体现以学生 为主体，充
分发挥学生在学习活动中的作用、调动学生的学习积极性。在最大程度上体现课改精神——教 师是课堂教
学的组织者、引导者、参与者、启发者。具体要说清两大问题：
①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？
②在本节课中，
教师要做怎样的学法指导？怎样使学生 在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好
处地融进学法指导？
⑷说教法
说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：
①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。
②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法 为主，都是
结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法 ，要注意多
种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。
③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。