-我学会了包饺子作文

2021年1月22日发(作者：罪域)
三年级上册英语说课稿【三篇】

【篇一】

一、说教材



1.
教材分析：本节课是
PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK
1
教材第三单元

B
部分中的

Let's
learn
，
Let's
do
及

Let's
check
中的内容，其中
Let's
learn
部分是在
A
部分
Let's
learn
中
blue, green, yellow, red, purple
词汇学习的基础上，再学习

white, black, pink, orange, brown
这几个词汇的。并围绕本课新
授单词，穿插一些
TPR Acti*ities
，即本课的第二部分
Let's do
，
如
Black, black. Stand up.
等一些简单的指示语，要求学生听懂
并按 照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：
Clap
your
hands.
Snap
your
fingers.
Wa*e
your
arms.
Cross
your
legs.
并自创个人喜欢的新口令。如：
Black,
black.
Clap
your
hands. Black, black. Stamp your foot. Black, black. Snap your
fingers.
等等。学生能举一反 三，以此达到语言教学的真正目的。
另外本课的词汇贴近学生的生活，
色彩鲜明的图片与词汇配 对，
使学
生更易理解，
TPR
活动更是深受儿童喜爱，
所用的节奏 和动作刺激大
脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。



2.
学习者分析：在学习本节课前，学生已学了

blue,
green,
yellow,
red,
purple
这五个 颜色单词，学生对于色彩这方面内容较
感兴趣，
学生对于表示色彩的单词理解率可达
85%
，
表达率可达
75%
，
因此在前节课词汇学习的基础上，再学习

white,
black,
pink,

1

/
21


orange,
brown
这些新单词，
最后利用
chant
，
给学生提供一个有趣、
轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组
织了多种学生喜闻乐见的形式来巩 固读、
听的能力，
从而为下一步的
视听词汇的能力打下良好的基础。



3.
教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学
生对英语有着浓厚的学习兴趣，
学生对色彩有着较强的敏感程度，
更
容易引起学生的 兴趣，
这些都有利于新知识的教学，
学生能在比较轻
松的环境中学习新课内容。
新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、
生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与 交流的学
习方式和任务型的教学途径，
发展学生的综合语言运用能力，
使语言
学习的过程成为学生形成积极的情感态度、
主动思维和大胆实践、
提
高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程。
通过对“新课标”的认真
学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点 及本课书的教学内容，
我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模
式，在 活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，
将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活 动和教学任务中，
努力为
孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在< br>教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，
力求创设良好
的英语环境，以灵活 新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主
动参与英语知识的学习、
操练与交际活动，注重培养学生语言交际能
力和思维发展能力。
所以我根据本节课的特点，
制定了以 下教学目标：



(1)
知识技能目标：


2

/
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a.
进一步巩固以学过的颜色单词：
blue, green, yellow, red,
purple


b.
要求学生能听、说、认、读
white, black, pink, orange,
brown
这些新单词。



c.
初步运用句子：What colour is it? It's… I like …



d.
能听懂指示语

Stand
up!
Sit
down!
Touch
the
ground.
Touch your head. Turn around.
并能按照指令做出相应的动作。



(2)
情感态度目标：



a.
采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，
提高学生的情感目标。



b.
培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘
生活中的美好事物，珍惜生活。



4.
教学重点和难点



a.
重点：



1.
能正确熟练地认读表示颜色的新单词：
white,
black,
pink,
orange, bro

-


wn
并能用英语描述不同颜色的物品。



2
、能听懂指示语

Stand
up!
Sit
down!
Touch
the
ground.
Touch your head. Turn around.
并能按照指令做出相应的动作。



b.
难点：



单词
black brown and ground, turn around
的发音。



5.
课前准备：
课本、
活动手册、
录音机、
录音机带、
颜色

图片、

3

/
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颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。



本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。

二、说教法



本课在教学上主要体现在以下几个方面：



1.
唱英语歌，引起学生兴趣
(
引趣
)


2.
游戏激发学生兴趣
(
激趣
)


3.
创设情景，促进学生兴趣
(
促趣
)


4.
改变评价，保护学生兴趣
(
护趣
)


5.
开放性作业，延续学生兴趣
(
续趣
)


本课教学从激发学生的兴趣入手，
引导学生由词到句，
循序渐进
地 达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活
实践，在活动中开始，在情景中操练， 在运用中创新，充分发挥学生
的自主性，
创造性。
在整堂英语课堂教学中限度地激发学 生的学习兴
趣，
使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。
产生事半
功倍的效果。



三、说教学手段


小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，
三年级学生刚刚
接触英语，学习一般靠直觉 和体验，不善于把握语言规律，以直观的
形象思维为主，
对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用
多样的教学手段，
使课堂教学生动活泼，
吸引学生，
寓 教于乐。
1.
在
小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样
做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。
2.
按课堂

4

/
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教学 实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的
运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动 地为学生创设了语言环境，
增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲

望，提
高英语学习的效率。



四、说教学程序



在教学中注重引导学生主动参与动口、
动手、
动脑综合发展多方
面能力的各种活动，
注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。
我
设计了以 下的教学环节：



1.
新课导入──歌曲开篇，引入情境。



学生刚上课时心理处于紧 张状态，
通过用英语与学生打招呼，
和
他们一起唱英语歌曲

How
are
you?
在轻松愉快的歌曲中使学生迅
速地进入英语课堂，既活跃 气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，
同时复习巩固了本单元学习的重点句型
How are you?


2.
新课的讲解──启发诱导，教学新知。



小学生对色彩有着较强 的敏感程度，
色彩鲜明的教具有助于激发
学生学习英语的兴趣。
首先，
让学生 用
TPR
的形式复习颜色
;
其次利
用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等 色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸
引了全体学生的注意力，
教授新单词。
每学一个 颜色单词时，
都用
TPR
动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问 答，适
当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲
切有趣，享受到学习 的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢
于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。


5

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3.
巩固阶段。
(
创设情景，巩固新知
)


为了调动学生学习的积极性，我先利用
chant
，给学生提供一个
有趣、轻 松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让
学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习 单词的兴趣。游戏是学
生酷爱的活动，
所以本环节设计了四个情景游戏，
让学生在情景 中学
以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。



4.
反馈练习，发展新知。



做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。

5.
归纳总结



根据板书的提示，
师生共同回忆本节课学习 的内容，
再次出示教
学目标，使学生明确是否达到学习的目标。



lesson Plan


一、
Teaching
Material:
PEP
PRIMARY
ENGLISH
STUDENTS'BOOK1,
Unit Th

-


ree──Let's
paint
(PartB:
Let's
learn,

Let's
do
and
Let's check)


二、
Teaching aims:


Language Skills
：



1. Learning something about the words of colour.
：
white,
black, pink, orange, brown


2.
Learning
something
about
the
Language
structures:
Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn

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/
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around. What colour is it? It's… I like …



Learning Strategies:


1. Work with others to get information.


2. Learn through the games.


3. Moral education: How beautiful the colourful world is!
We must lo*e our life.


三、
Teaching key poins:


1.
enable
the
students
to
understand
something
about
colour items.


2. enable the students to understand the the instruction
of the sentence:Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch
your head. Turn around. Wha
t colour is it ? It's… I like…



四、
Teaching difficult points:


Students will be able to identify the pronunciation of
black brown ground and turn around.


五、
Analysis
about
the
pupils:
Students
from
Grade
Three.
Before this lesson, they ha*e learned the colour items: blue,
green, yellow, red, purple. Today go on to learn the other
colour words: white, black, pink, orange, brown. On the other
hand,
Learning something about
the
Language
structures:
Stand
up! Sit down! Touch the your head. Turn around.
What colour is it ? It's… I like … Maintaining an English

7

/
21


–
only en*ironment in the classroom is critical when English
is being taught as a foreign language. So teachers need to
be continuously modeling correct language use, surrounding
students
with
the
English
experience,
and
encouraging
the
students to learn English by doing/singing/acting.


六、
Teaching method:


Situational
Language
Teaching,
Communicati*e
Language
Teaching, Task- based,


Contrasti*e Analysis, Heuristic method of
Physical Response, Direct method of teaching


七、
Teaching Preparations:


acti*ity
book,
CAI,
Tape-recorder,
O*er
projector,
Teaching
aids,
Picture.,
Word
card,colour
card,
colour
re*ol*ing plates
八、
Teaching Procedures:


Step 1──Getting students ready for c
lass
【通过师生、生
生日常生活用语的问答，
自 然地营造了英语语言氛围，
使学生很快地
进入到英语语言学习的情境中来。
】



A. Greetings


T
：
Hello! Boys and girls. How are you?


S: Fine, thank you. How are you?


T: Very well. Thanks.

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B.
Free talk
【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话
表演，提高语言交际能力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口的
心理压力。
(
评价
)
】



A: Hello!


B: Hi!


A: What's your name?


B: My name is…



A: Nice to meet you.


B: Nice to meet you, too.


A: Goodbye!


B: Bye!


Step 2──Warming up



Let's sing a song──How are you? 【从儿童心理学特征来
讲，
唱歌能使学生感到松弛

、
愉快、
满足，
产生兴奋情绪。
因此，
课
前一首歌是进行组织教学的好方法。
在轻松愉快的歌曲中使学生迅速
地进入英语课堂，
激发学生英语的兴趣。
同时复习巩 固了本单元学习
的重点句型
How are you?
真可谓一箭双雕。
】



Step 3──Presentation



PartI


1.
Lead- in
【复习环节教师从词汇复习入手，教师可以引导学生
通过实物做与

“颜色”有关的游戏，激发学生的兴趣。并适宜地将
词汇


-

9

/
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复习扩展到常用句型的复习中来，
将二者有机地结合起来，
真正
做到了英语语言学习 的‘词不离句’的认知规律。学生的积极参与，
体现了教师驾驭课堂的能力。
】



a. Let the pupils listen and do (T
：
Show me your crayons.
Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon)
【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，教师通过
TPR
，课堂气氛
活跃】


For example:


T: Show me your blue crayon.


S: Blue crayon.


b Show the words
cards.
Let the pupils read the words
quickly. Chant: red, red, I like red.


c.
Point
to
the
colour
re*ol*ing
plates
and
tell
the
pupils
we
ha*e
learnt
the
fi*e
colour
words,today
we
are
going to learn the other colour words
【新知传 授环节，教师给
学生一个整体的感知的教学思路，
让学生了解学习的全过程及学习的
知 识，
使其能灵活地把握学习的主动权，
从而充分体现了素质教育的
宗旨。
】< br>


2.
New
concept
【利用蜡笔、 彩图等色彩鲜明的教具，有助于激
发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入，< br>激趣，让学生理解，

产生事半功倍的效果

。教学中以看、听、说为
主，
要求学生敢于开口说话，
培养英语学习的兴趣及听说能力。
其次，

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