-学期总结范文

2021年1月22日发(作者：时间简史简介)
小学英语教材教法考试


一、基础教育阶段英语课程的任务是什么？

1.
激发和培养学生学习英语的 兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的
学习策略，发展自主学习的能力和合作精神 。

2.
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能、形成一定的综合语 言运用能力
和创新精神。
3.
培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。

4
．帮助学生了解世界 和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生
观，为他们的终身学习和发展打下了 良好的基础。

二、英语课程标准的基本观念是什么？










1
．面向全体学生，注重素质教育。

2
．

整体设计目标，体现灵活开放。










3
．

突出学生主体，尊重个体差异。

4
．

采用灵活途径，倡导体验参与。










5
．

注重过程评价，促进学生发展。

6
．

开发课程资源，拓展学用渠道。


三、


英语 课程设计思路采用国际通用的分级目标结构，保证国家英语标准的整体性、灵
活性和开放性，有利于哪四 个方面？







1
．

有利于解决以往各学段之间缺乏衔接，
教学内容和要求重复， 一刀切等现象，保
证英语教学的连续性。
2
．有利于解决各地英语教育发展不平衡的矛 盾。







3
．有利于因材施教，分层教学和体现个性化学习的多教学模式的建立。







4
．
有利于
《基础教 育课程改革纲要
（试行）
》
所提出
“为保障和促进课程对不同地区、
学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”目标的实现。






四、英语课程目标按照国际通用的能力水平设立几个级别？各级别都适用于哪个年
级？





设为九个级别。从三年级开设英语课程的学校，三、四年级 应完成一级目标，五、六年
级完成二级目标，七
-
九年级分别完成三、四、五级目标， 高中阶段完成六、七、八级目标，
第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学
校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。

五、

基础教育阶段英语课程的总目标是什么？它建立在哪几个方面的基础上？每个方 面都
起什么作用？




基础教育阶段英语课程的总体目 标是：培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能
力的形成建立在学生语言技能、
语言知识 、
情感态度、
学习策略和文化意识是得体运用语言
的保证。
情感态度是影响学 生学习和发展的重要因素，
学习策略是提高学习效率、
发展自主
学习能力的保证。
六、
一级课程总体目标描述是什么？对英语有好奇心，
喜欢听他人说英语。根据教师的简单
指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）
。





能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，
说简单 的英文歌谣。
能在图片的帮助下听
懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息，< br>表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单
词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

七、二级课程目标总体描述是什么？




对 英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋
友的简单信息。能根据所学内容表演小对话和歌谣。
能在图片的帮助下听懂、
读懂比不管减
数简单 的故事、并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、
积极合作、主动请教 。乐于了解异国文化、习俗。


九、请阐述小学阶段听、说、读、写语言技能之间的关系。




听是分辨和理解话语的能力，即听并理解口语语言的含义；说是运用口语表达思想，输
出信息的 能力；
读是辨认和理解书面语言，
即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信
息输 入的能力；写是运用书面表达思想，输出信息的能力。

十、
《标准》的原则是什么？




《标准》以 人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，对各级目标以学
生“能做什么（
ca n do
）
”的形式具体描述该级别听、说、读、写基本技能的操作性要求。


十一、什么是评价？





评价是英语课程的重要的有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包括
教育测量与教育 评估两部分。
它是根据英语学科教育的目的及原则，
对教育过程和听产生的
成果进行定 性和定量的测量，
进而做出价值判断，
并为学生的发展程度和教学的改进提供依
据。< br>

十二、英语教学评价的基本理念与发展方向是什么？






1
．

以学生为本的教育评价理念有利于学生的长远发展。
2
．

评价与教学的协调统一。

3
．形成性评价和终结性评价的结合与平衡。4
．对学生的评价要注激励，重发展，重能力。

十三、英语教学评价应注意的问题？



1
．课程评价要 自始自终坚持公正、全面、科学的原则和鼓励性原则，要有益于保护并加
强学生学习兴趣，保护并提高学 生学习的积极性。
2
．评价要坚持发展性原则，评价结果既
反映学生学习现状又反映学 生发展潜能。



3
．在评价过程中要坚持合作的原则，
提倡教师与同学的合作以及同学间的合作。
4
．课程
评价要坚持形成性与终结性评价相 结合的原则。
5
．要注意评价的过程不加重学生的负担。


十五、情感态度指的是什么？











是指兴趣、
动机、
自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。


十六、为什么要把情感态度列为英语课程目标之一？





语言与情感态度有密切关系；
情感态度对语言学习的结果有重要影响；
情感 态度本身就
是学生全面发展的一个重要方面；关注情感态度是国际基础教育改革趋势的重要特征之一。< br>

十七、为什么要把学习策略列为英语课程目标之一？





1
．
使用策略能够提高英语学习的效果。
2
．
发展学习策略有利于学生形成自主学习能力。





3
．学习策略与教学策略相互促进。





十八、如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态度？


1
．

建立良好的师生关系
2
．

建立情感态度的沟通和相互交流的渠道。

3
．

结合外语 学习内容讨论有关情感态度的问题。
4
．帮助学生克服情感态度方面的困难。

十九、
《标准》中学习策略可分为哪几类？

认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。

二十、如何在英语教学中渗透学习策略 的培养？
1
．加强反思和监控
2
根据学习风格调整学
习策略
3
注重交流和相互学习
4
教师要学习提供必要的指导。

二十一、
学习策略与学习方法的区别？英语学习方法是学习者在学习过程中处理具体问题的
技术或技巧，
类似于足球中的技术；
而学习策略则是对何时使用何种技术和技巧的决策过程
以及对技 术、
技巧本身的认识，
类似于足球的战术。
学习策略也可以是学习方法的认识和理解。也是对学习方法的评价和认识也是学习策略。

二十二、在设计“任务型”教学活动时，教师应注意哪几点（至少说出三点）？

1< br>．活动要有明确的目的，并具有可操作性。
2
．活动要以学生的生活经验和兴趣出发，内 容
和方式要尽量真实。
3
活动要有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高实 际语言
运用能力。

4
．
活动应积极促进英语学科和其他学科间的相 互渗透和联系，
使学生的思维和
想象力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到 发展。
5
活动要能够促使学
生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语 解决实际问题的能力。


6
．活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸的课堂之外的学习和生活之中。




二十三、探究学习的本质是什么？







学生基于自身的兴趣，
在教师的指导下，
学生通过自 己的努力和亲身的体验，
主动获
取知识或信息，
应用知识或信息在解决问题，
完成交际任务，
有的情况学生可以自己确定专
题。

二十四、
什么是 任务型教学？任务型教学就是以具体的任务为学习的动力或动机，
以完成任
务的过程为学习的过 程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。





二十五、提倡任务型教学途径有什么重要意义？（至少说三点）

1
．任务驱动型学习是双边或多边的交互活动。

2
．任务驱动型学习有较明确的具体目的，有利于激发学生的学习动机。

3
．在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学习积极性。

4
．

在完成任务的过程中，学生能感到自我的不是，有助于激发自己完善的欲望。

5．在任务驱动型教学中，有较多的人际交往，有较多的机会思考、决策、应变，因此有利
于培养学生 的性格和情感，发展运用交际策略的能力。

6
．

在任务驱动型学 习中每个学生扮演着一个角色，
需要全身心投入，
这种身临其境的感觉，
有利于语感的 生成。

7
．在任务型学习中不可能单纯使用一种技能或一项语言知识，因此有助于语 言综合能力的
培养，
在任务驱动型学习中，学生注意语言的恰当性，得体性以及语言与文化的关 系，
有利
于培养学生的运用语言进行交际的能力。

8
．


学生在任务驱动型学习中，所获得的经验有利于把所学语言顺利地应用于真实交际。

9
．采用任务驱动型学习方式，可以改变目前教学中仍然存在着的知识传授比较重大的语言实践不足。甚至单纯讲授语言知识的现状，有利于新课程标准的实施。





二十六、任务驱动型学习活动的目的？

1
．学习人际 交流，用所学语言与他人交流信息，交换意见，沟通感情，建立和维持某种人
际关系。
2
．

学习从社会媒体获取用语言传播的信息，并付之应用。

3
．

学习欣赏与所学语言水平相当，
但语汇有所扩展的作品，如故事、
诗歌、
歌曲、
戏剧等，
并能对其作出反响，甚至自己进行创作。






二十七、任务活动的类型介绍。

1
．

信息传递型

2
．

推理决定型

3
．

观点阐述型

二十八、在任务型学习活动中教师的角色？




在任务驱动型学习活动中，
教师角色比较丰富，
教师首先要通过任务驱动型学习，
教给
学生独立学习的技巧，
在活动中教师应该对学生的交际进程起促进作用；
同时教师 不但应该
是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”
、
“资料库”
，从教师的职责出发，
观察、监控课活动的进展。


二十九、教师工作方式的变化







新课程标准提出了以人为本的宗旨，
给予了教师创造的空间，
因此要求教师 具有广泛
的合作和沟通能力，
比如，教师与学生的合作，同科教师之间的资源共享，
跨 学科教师之间
沟通，
相互交流的灵感启迪等，
比如，新课程标准如何得到家长的理解， 新的教学思想和教
学方案如何得到校长的支持等等，于是教师的性格、心态、气质将随之变化，
工作能力将得
到很大提高。

三十、对教师评价变化有哪些？






新课程标准对学生的评价是从知识、能力、情感态度与价值 观等方面进行的。因此，
对教师的评价不再是平面的了，
而是对教师在对待自己教学对象，使用教学资源，
完善教学
行为的综合性评价。因此，教师必须使自己不断适应现代社会发展 对英语课程的要求。

小学英语教材教法测试题

1
（教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。

2
、英语学习的策略 包括（认知策略）
、调控策略、
（交际策略）和资源策略。

3
、在 任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）
、真实性原则、整合性原则、
（可
行性原则）
、综合能力培养原则和结果可评价原则。

4
在人类语言的交际活 动中，听说占了人类语言交际活动的（
75
）
%,
所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）
、读写跟上的原则。

5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机
械性复述）
，第二步是活性复述。

6
、英语新课程倡导的学习方式有（自主学习方式）
、合作学习方式和探究学习方式。

7
在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。

8
、主要的外语教学 法有
(
语法翻译法
),
直接法、听说法、全身反应法和
(
交 际语言教学
).
9
、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注 意建立和谐、
(
宽松
)
、
民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的 机会，才有提高语言的可能。

10
、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一 是
(
文化知识的传授
);
二是
(
跨文化意识
的培养
).
11
课堂教学的基本技术环节
`
：
（组织教学）导入 （促进对新材料的感知和理解）巩固所学
的知识和（作业的布置与批改）
。

12
英语中的单元音有
12
个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音

）
。

13
．


两个半元音为（



[W]

[J]
）
。

14
．


列举三种课堂教学的方法（

全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法
等）
。

15
．

听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（


行为主义心理学）

16
．

简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）
（形象直观）

17
．在单词
history
中发生的音的变化称为（元音的省略）

18

教师备课的过程就是备大纲，
（备教材）
（备学生）备教法。

19

游戏教学的结构有：游戏任务，
（游戏信号物）游戏行为）和游戏规则。

20
英语的基本语调有：
（降调）升调和（平调）

21
在句子
I
’
ll be back in half an hour.
中发生的语音变化为（连读）

22
、课堂教学的基本技术环节< br>`
：
（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）
（巩固所
学的知 识）作业的布置和批改。

23
、
教师把教学内容设计成一系列指令式语言项 目，
然后再让这些学生对这些项目用身体做
出反应的课堂教学方法称为（


全身反应法


）

24
、
列举三种课堂 教学的方法
（全身反应法）
（对话法）
（歌曲



游戏法、
比较法、
手势法）
。

25
、游戏教学应遵循一定的规则：
（时间限制规则

）角色表演规则（内容呈现规则）和竞赛
规则。

26
、在句子
I
’
ll be back in half an hour.
中发生的语音变化为（连读）

27
、认知法的理论基础为（结构主义语言学

）和（行为主义心理学）

28
简笔画教学最为显著的特点为（生动具体、
）
（形象直观）

29
板书设计的原则有（明确的目的性与针对性

）
（

条理性和系统性）灵活性和艺术性。

30
、教学目标包括
(
情感目标
)(
知识目标
)
和
(
能力目标
)
。

31
、说课包括
(
说教材
)(
说教法
)(
说学法
)
和
(
说课堂程序
)
四个步骤。

32
、按 照《英语课程标准》
》要求，小学六年级毕业时学生应学习
600
—
700< br>个单词和
(50)
个
左右的习惯用语。

33
、英语 新课程倡导的学习方式有
(
自主学习方式
)
、合作学习方式和探究学习方式。

34
、在词汇教学中，我们一般采用
(
分散
)
、 记忆
_(
集中
)
巩固的原则。

35
、
在 词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，
其形式具
体可分为< br>_(
动作呈现
)
、
(
对比呈现
)_(
模仿呈 现
)
和
(
表情呈现
)
四种。

1
、
Language learning process is a _(socializing)_process. Therefore _(interaction)_and
_(experimenting)_with the language in communication
are very important factors for language
development.
2
、
Imitation and repetition are the main ways for children acquire their mother tongue

except
these please give another two ways_(sing songs)_and (telling stories).
3
、
TPR is the abbreviation
（缩写）
of _(Total Physical Response).


4
、
Howard Gardener has proposed the theory of _(multiple intelligences)_.
内
省
智
能
(intra- personal
音
乐
智
musical
intelligenc es
人
际
交
往
智
能
interpersonal
intelligences)_-
6
、
In some occasions ,meaning can be understood with _(limited)_language. such as when we
praise the children :
“
you did a very good job!
”

you can only say
“
good
”

with your thumb
raised.


7
、
When we teach children English ,maybe the students will not understand your instructions.
the best way we can use _(body)_language and _(gestures)_
、
facial expressions and so on.


8
、
A good primary English teacher need to develop competence in at least three areas: the
English
language,
the
_(understanding)_of
children
and
the
_(techniques)_and
_(methods)_for
teaching children.

9
、
We can change seating _(arrangement)_once in a while that could add some _(freshness)_in
the classroom.

10
、
As a qualified English teacher, first you should have goodpronunciation)_ and _(intonation)_.
11( T ) It is necessary to establish a classroom routine from the beginning.
12( F )The target language should be used as much as possible even with beginners.
13(
F
)
In
language
teaching
classroom
,the
primary
concern
is
to
let
the
students
sit
well
and
listen to teacher carefully.
14( F ) Good language learner is that he should look up every word that he doesn’t know.

15( T ) We should treat children as human being.
16( F ) On the whole, men are better at language.
17( F ) Children pay more attention to form while adults pay more attention to meaning.
18 ( F )If we take humanistic education we could solve all the problems in teaching.
19( F ) children have a clear purpose for learning.
20( T ) children can acquire their mother tongue by watching TV and listening to stories.
二

简答题（
3*10=30
分）

1
、如何理解教师会教和乐教？

教师会教的含义，会教的教师通过“教”使 自己得以全面发展，会教的教师通过“教”实现
学生的全面发展，
教师会教的实现加强学习科学 管理争取支持积极合作全力投入二、
教师乐
教的含义以教为乐――把教育教学看成是快乐的事情 。这是一种崇高的职业道德和敬业精
神，舍此不能成为优秀教师，亦不能办好教育。
[
使教为乐――使教育教学变成快乐的事情。
这是一种科学的教育教学理念、
高超的教育教学技能 和绝妙的教育教学境界。
舍此不能调动
学生主动学习的积极性，亦不能提高教育教学的效果和质 量

2
、在小学英语教学中如何创设情景？用实物或直观教具来创设情景，用故事来常 设情景，
用教师来创设情景，用学生来创设情景，用真实生活来创设情景

3
什么是音的同化？举例说明产生同化这种音变的原因？（
5
分）

一个音因为受了另外一个邻音的影响而发生这个音之外的第三个音。
（
2
分）



1
由于舌位的影响而发生音的同化，
d---j

з
等（
2
分）



2
由于清浊音的影响而发生的同化


newspaper ,skirt
等（
1
分）

4
交际法是英语教学的重要方法，简述它在 课堂教学中的运用特点。
（
5
分）


以语段为教学的基本 单位；以学生为中心；重视非语言手段：对语言错误采取容忍；重视
所学语言文化的学习

5
．歌曲教学在小学英语教学中有什么作用？（
5
分）

1
、强化记忆；学习背景知识；传授语音、语法和句型的基本知识：进行美的熏陶。

6
、简笔画在英语教学中的功能有哪些？举例解释这些功能。
（
5
分 ）

解释词的概念
tall short
；进行词句的对比
there be
；解释词的语法功能（
3
分）并分别举例
说明。

7
、简述形成性评价的特征。

)
人文性（学生主体性）
2
）过程性

3
）多元性

4
）开放性

5
）发展性

8
、简述听力训练中的具体教学方法

一、形式多样，激发兴趣
1
听音重述

2
听听、指指

3
听听、做做

4
听音选择、标号

5
传单
词比赛


6
听音，画画

7
听歌学英语

8 BINGO
游戏

9
听听，写写


10
听故事学英语

二、
运用多媒体，
创设语言环境
1
、利用现代化媒体创设丰富的语言情境，
进行听力训练
2
、
听多 种不同版本的磁带，适应不同的发音习惯
3
、广播学英语

9
分析并阐述母语习得和第二语言学得的差异的主要因素。

1
．学习的主体不 同
2
。两者的学习起点不同
3
。学习条件和环境不同
4
。学 习动机不同
5
。
语言输入的情况不同

10
、课堂座位安排 在小学教学中有着重要的作用，请从语言教学的角度设计
2
种座位安排。
并分别说明他 们的优缺点，谈谈你对小学生座位安排的建议和观点。

四、撰写教案，注意教案的格式，体现 教学目标的素质化和教学过程的活动化。
（
30%
）

语言材料：新标准英语
3A Module 12 Unit 1

I like football
Pattern

drills : I like football.








I don’t li
ke football.
I like basketball.







I don’t like basketball

I like table tennis






I don’t like table tennis.

Vocabulary:

football.

basketball.

table tennis
撰写教案

得分要点

1
格式正确
(10)
：

Teaching topic (1) Teaching aims (2) Teaching contents(2)

Teaching difficulty and importance (2)

teaching tool (1) blackboard design (2)


Teaching procedure (10)


教学过程要求
（
20
分）
：
1
结合教学的材料；
2
体现课堂教学的基本技术环节
3
教学目的
明确，过程条理有序

4
学活动设计合理

二、设计（
30%
）

1
．设计一例英语数字（
from One to Ten
）的教学游戏。
（
15
分）

1
游戏设计的内容应包括：游戏任务（
2
）

游戏信号物（
2
）游戏规则（
3
）游戏过程（
8
）

2
板书设计的原则哪些？为下面的材料设计板书。
（
15
分）


材料：














unit 2

What
’
s this?










What’s this ? It’s a pencil.

What’s this? It’s a pen .










What’s this?


It’s a book.


Oh ,What’s that? It’s a cat!

2

明确的目的性与针对性




条理性和系统性

灵活性和艺术性（
5
分）

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