-2019高考作文题

2021年1月22日发(作者：农家五兄妹)
Unit 10 Section A Period1(Go for it 2A)
说课稿

一．说教材

1
．教材的地位与作用：
Unit10 I
’
m going to be a basketball player
.

这单元通过复习和学习一些关
于职业的词汇，用
be going to
谈论长大以后打算做什么以及打算怎样实现目标，与七年级（下）
Unit 4 I want to be an actor
.
学习关于职业的词汇以及用
want to bedo
谈论将来和八年级
(
上
)
Unit
3 What are you doing
for vacation?

用
be doing
谈论将来的打算有着密切的联系。本节课是这单
元的第一 课和重点课，学好本课将为进一步学习一般将来时打下良好的基础。本课内容与学生的
实际生活密切相关 ，
每个人都有自己的梦想，
易于引发学生运用英语进行交流，
树立远大的理想，
并为之努力奋斗，对树立良好的人生观有促进作用。

2
．教学目标：
< br>(1).
知
识
目
标
:
掌
握
本
课
重点
词
汇
computer
programmer
,
computer
science,
engineer
,
pilot,
professional
本课主要句型：
What are you going to be when you grow up? I
’
m going to be an
engineer
. How are you going to do that? I
’
m going to study math hard.

语法：用
be going to
表示一般将来时。

( 2).
能力目标：
培养学生应用英语谈论将来计划，提高学生听、说、读、写等能力。

(3).
情感目标：
通过谈论将来打算做什么以及准备怎样实现目标，
让学生 考虑自己的将来，
及早为
将来做好准备。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积 极情感，善于合作，培养
学生团结协作精神。

(4).
教
学重点：
重
点
是
掌
握
本
课

computer
programmer
,
computer
science,
engineer
,
pilot,
professional
等重点词汇，
What are you going to be when you grow up? I
’
m going to be an engineer.
How are you going to do that? I
’
m going to study math hard.
等重点句型和语法：用
be going to
表
示一般将来时。

(5).
教学难点：
难点是一般将来时
be going to
中
be
的具体形式和后面接动词原形的用法
,
而学生
根 据自己喜欢的职业，运用所学知识谈论自己打算怎样做来实现目标则既是难点，又是能力训练
点。

(6).
教学关键点：
使学生在掌握
be doing
谈论将来的基础上，进一步运用
be going to

谈论将来。

确立教学目标的依据：
根据英语课程标准规定，通过听、说、读 、写的训练，使学生获得英语基
础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学 习打好初步的基础。此
外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思 想素质教育、
目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

二
.
说教法

1
．
“
Teach English in English
”
:
即新课标倡导的“用英语教英语”，尽量用英语教学，创造英语课
堂良好的听的环境，让学生充分感知，积极体验，大胆实践，把握用 英语交际的机会，鼓励学生
大胆开口说英语。

2
．突出重点，突破难点：通 过听力训练、做调查、小组竞赛等多种形式反复操练重点句型，巩固
所学知识，提高灵活运用能力，通过 操练中人称的变化和幻灯片展示帮助学生更好地领会语法。

3
．
任务型教学 法：
倡导体验参与，
培养自主学习能力。
课前布置任务，
要求学生复习七年级
（下）
Unit
4
中关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有 目的地上课，并在课堂学习中
不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面 的准备。因此本节
课我将将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目 地去实
施特定的语言行动，
通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，
让 学生在用中学、
学中用。

4.
游戏教学法：新课标倡导的“玩中学，学中 玩”的理念很受学生欢迎。设计猜谜游戏复习七年
级（下）
Unit
4
中学 到的关于职业的词汇，既达到以旧带新的目的，又有效地激发了学生的学习
兴趣，活跃了课堂气氛。
5.
竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，在课堂内引进小组竞争机制，提高团 体活动效
率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。

6
．借助多 媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，
有利于综合语言运 用能力的提高。

7
．教具：电脑多媒体、谜语卡片、录音机等。

三．说学法

1.
学会预习：发挥学生的主观能动性，变被动学习为主动学 习，带着问题有目的地听课，可以更
好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。

2
．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”
，好玩是学生的天性，让学生轻松学习，体会学英语原
来可以这么有趣，提高学习兴趣与热情。

3
．合作学习：积极参与
2
人或
4
人小组对话或活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养
团队 精神，更好地掌握本课所学知识。

4
．
“为用而学，用中学，学了就用”< br>：善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体
验，大胆实践。

四．说学生：

1
．
大班教学，
学生语言实践机会少，程度不一，
整体教学中较难兼顾到具体对象，
容易两极分化，
通过各种合作学习的 活动，可以照顾学习英语有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的
机会，促使学生互相学习，互 相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。

初二上学期的学生经过一年多的学习，< br>有了一定的英语基础知识和听说能力，
正逐渐向读写过渡，
同时学生们对英语学习还保持 着较浓厚的兴趣。

2
．农村学生学英语起步晚，底子薄，脸皮薄，怕犯错，不敢开口 ，
“哑巴英语”的现象比较严重，
在教学中关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学 氛围，尊重每个学生，积极鼓励他
们大胆尝试，保护他们的自尊心和积极性。

3．中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，注意设置情境，倡导其活动参与，
并引 进小组竞争机制，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率
。

五．说教学过程：

（一）
W
arming up

1.
看名人图片（成龙、姚明、杨利伟、魏晨）

看明星图片，以学生喜闻乐 见的形式导入新课，为学生创造轻松愉快的学习气氛，图片一出现，
一下子就吸引了学生的注意力，那些
fans
们甚至会发出尖叫，正好迎合他们的心理，和学生们沟
通谈论一下他们的职业 ，激发学生们的热情，为学习新课打下伏笔。

2
．游戏竞猜
.
What does he/she do?
以小组抢答的方式，
竞赛猜出他们的职 业，
多媒体展示了同学们熟悉的职业，
比赛过程中同学们会联想出很多职业，
很好的复 习了一些职业名称，
自然过渡到下面新词的学习。

（二）
Pre
—
task
1.
学习新的职业名称（
Presentation
）
。

Hide and seek games
。
藏卡片、
找卡片。
学生 们会大声的喊出新的职业名称，
在激烈的气氛中掌握
了新词，一定会印象深刻。

2.
巩固运用新词（
Consolidation
）


把事先准备好的很多职业名称的卡片拿出，各小组找一个同学表演这一职业的动作，让大家猜出
职业名称，在规定时间内，猜出最多的小组获胜。

这样既巩固了新词又满足了同学的表演欲望 ，引起小组竞争，提高小组活动效率，课堂气氛一定
会很活跃。

3. Pair works
问答：
Do you want to be a/an
…
?
4.
学习新句型（
Presentation
）
.
What are you going to be when you grow up?
I
’
m going to be a/an
…
.
多媒体呈现了大家需要用的句型和职业名称，梦想是每个青少年朋友热衷的话题，大家总能有的

-2019高考作文题

-2019高考作文题

-2019高考作文题

-2019高考作文题

-2019高考作文题

-2019高考作文题

-2019高考作文题

-2019高考作文题