英语说课稿教学过程
别妄想泡我
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2021年01月22日 03:37
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英语说课稿教学过程
英语说课稿教学过程
步骤
二．
Task-le
（
hile-readinga tivities
）贯彻目的与困难策略，
指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段， 灵活使用各种阅
读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破的教学重点
与难点。采 用整体语言教学法和任务型语言教学法。
1
、通过限时阅读训练，引导学生如何利用 略读（
skimming
）的方
法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章 中心把握能
力。【设计思路：
本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内 把握文章
的大意。要求学生在
2
分钟之内，重点阅读各段的首句和末句，快速
归纳出
generalidea of thepassage
。大部分学生很快就能找出文章的
大意
唐山大地震。 该环节教师应通过限定阅读时间，及时纠正不良的
阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯 ，培养快速阅
读理解能力。】
2
、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文 章重要细节的能力和
猜测生词的能力，学会欣赏文章中的优美句子。【设计思路：
的 篇幅较长，生词多。因此，采用分段细读，根据段落的不同特
点设置不同的阅读任务，培养学生获取主要 信息，处理信息的能力。
第一段以表格的形式，让学生填写唐山地震来临之前所发生的奇怪现
象 ，培养信息归类能力。第二段和第三段材料出现很多的数词。因
此，以这些数据为依托，让学生通过查读 方法迅速找出与之相关的信
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息。然后再以
4
人
1
小组为单位，讨论这些数 据给读者带来什么样的
感受，交流各自的观点。第四段，通过回答问题的形式引导学生理解
地震 后救护人员和解放军官兵不顾自身安危，奋力抢救，体会地震无
情人有情，感人至深。此外，在阅读中教 师应鼓励学生通过上下文猜
测词义，而非停下阅读去查找单词表。在这一环节中可适当处理一些
语言难点（如：
一些生词、词组及定语从句），重点放在引导学生学会在具体的
语境 中理解、体会这些词组的用法。每个段落刚好都有一个含有英语
修辞手法的句子，引导学生发现这些优美 的句子并了解其中的英语修
辞用法，学习理解并学会欣赏，提高学生的语言品位。】
3
．通读全课文，理清文章的篇章结构，并归纳出各部分的大意。
进一步加深对课文内容的理解 ，挖掘文章的内涵。【设计思路：
针对的结构较清晰，让学生快速通读全文，把文章分为三大 部分
,
掌握文章的基本脉络，归纳出各部分的中心词和大意。在设计学生活
动时，可让 学生先独立完成任务，再用
1
分钟的时间让学生小组间互
相交流各自的观点。通过这样 的相互启发、促进，学生能得出更全面
的信息，基础较差学生也会得到不断的激励。最后教师可通过图表 展
示文章基本脉络及中心词，一篇篇幅长的文章就转化成一个非常清晰
的图像。为了让学生进一 步挖掘文章的深层内涵，理解作者写作的意
图，我设置两三个问题，让学生小组讨论进一步感悟、领会到 人类应
与自然界和谐共处。】步骤三．
Post-task
（
Post-readingativities
）贯彻语用策略与情感策略，采用交际教学法和合
作学 习法，组织语言实践活动，完成的主题任务。达到从知识的巩固
与运用到知识的扩展与创新能力的形成。 【设计思路：
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本环节共设置两个任务，一是让学生复述课文；指导学生以地震
前、地震 中、地震后的时间线索展开复述，这样把阅读内容和所学的
词汇、句型有机地结合。二是采访活动。要求 学生根据自己对地震的
认识，发挥自己的想象力和创造力，以小组为单位，用英语通过采访
唐山 大地震幸存者的形式进行活动。为了让学生更顺利地完成任务，
教师可以给学生提供一些问题及采访中可 能会用到的日常交际用语。
本环节旨在引导学生通过读的输人，提取、筛选和重组文章中的重要
语言信息，并通过用英语进行交流，达到从课文知识的巩固到自身知
识的扩展与创新能力的形成。针对学 生在完成任务的过程中，可能会
因词汇障碍的影响，而用普通话甚至闽南语进行交流，在这个活动
中，教师应贯彻“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原
则，在课堂教学的不同环节扮演自 身作为“设计者，研究者，组织
者，促进者，协调者”的角色，并“动态”地去发现问题，分析问题和解决问题，鼓励、督促学生坚持用英语作为课堂交流的语言。】步
骤四．
Self- assessment:
反思学习成果的过程【设计思路：
依据教学目标，对学生的 学习过程进行评价，旨在让学生学会反
思自己的学习行为与学习效果，并学会通过反思性学习，不断改进 自
己的学习方法与策略。】步骤五．
Homeork:
课文内容的巩固、延伸与
拓展
gefous
【设计思路：
分组归纳出每个段落的语言点 （引导学生通过上网、字典或参考
书等渠道查找所需信息），下节课各组进行交流，教师协助归纳。旨< br>在通过小组合作学习的形式，培养学生的自主学习能力。】
More languageinput
【设计思路：
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本部分设计一篇阅读理解和一篇完型填空，要求学生按 老师所给
的参考时间，进行限时训练。旨在为学生提供更多与本主题相关的语
言材料，通过限时 训练的形式进一步提高阅读理解能力。】
g task:
【设计思路：
< br>每个学习小组可根据自己采访的结果，形成书面文字，尽可能多
地用上所学的词汇及句型，进一步 提高学生的写作能力。】课堂活动
的评价表篇
四：
英语说课稿教学过程说课的内容包括：
说教材
,
说教法、说学法、说教学过程
.
1
、说教材
教者要说明自己对教材的理解
,
因为对教材理 解透彻
,
才能制定出较完满的教学方案
.
说教材包括三个方面内容：
（
1
）
教材简析
.
在认真阅读教材的基础上,
说明教材的地位、作
用
.
（
2
）明确提出本课时的 具体教学目标
.
课时目标是课时备课时所
规划的课时结束时要实现的教学结果
.
课时目标越明确、越具体
,
反映
教者的备课认识越充分
,
教法的设计安排越合理
.
说课中要避免千篇一
律的套话
,
要从识记、 理解、掌握、应用四个层次上分析教学目标
.
分
析教学目标要从知识与技能、过程与方 法和情感态度价值观三个方面
加以说明
.
（
3
）分析教材的编写思路、结构特点确定教学重难点和关键
.
2
、说教法、学法不同学科的教学方法和学习方法存在很大的差异
,
每一种方法都有其特 点和适用范围
,
不存在任何情况下对任何年龄学生
都有效的教学方法
.
因此
,
说课者要从实际出发
,
选择恰当的教学方法和
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