PEP小学英语教材解析
绝世美人儿
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2021年01月22日 03:38
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-星空下的记忆
PEP
小学英语教材解析
一．教材主要特点：
本套教材几个编排特点：
1
、结合认知特点，重视能力培养
根据国家《英语课程标准》的目标要求，结合小学生在不同学段的年龄特点和认知规
律，本套教材将一、二级教学目标整体统筹规划并科学合理地分配到不同的年级，使学生听、
说、读、写能力的培养学段侧重，目标明确，循序渐进，确保学生在毕业时综合语言运用能
力达到预期效果。在语言技能的达成上，本教材遵循听说先行，读写跟上的原则。在起始年
级（三年级）重在培养学生学习英语的兴趣和简单的听说认读词汇和会话的能力，教学的主
要内容为
Le
t’s
learn
和
Let’s
talk
；中段（四、五年级）在强化听说能力的基础上，侧重学
生语言学习习惯和读写能力的养成教育，教学的主要内容为
Let’s
learn
、
L
et’s
talk
和
Read
and
write
；高段（六年级）提高了目标要求，将教学重点转移到单词、句型的综合运
用和读写能力的提高上，教学主要内容为
L
et’s
learn
、
Let’s
talk
和
Let’s
read
。教材结合教
学实际对不同学段的版块内容及时进行改编和调整，版块模式的变化反映了教学要求的变
化，体现了不同年级不同时段学生需要达到的技能目标。从教材的版块设计来看，从简单的
听、说逐步发展到听、说、读、写，教材对学生四会能力的培养和发展具有明显的差异性和
层次性，在要求上逐级推进、稳步提高，注重了语言技能的分段培养和落实。这种将教学目
标先分散后集中的教材编排特点，使不同学段的教学要求明晰，重点突出，教师易于把握和
操作，也符合学生的年龄特征和语言学习规律，能够顺利地达到预期的整体教学目标。
2
、
.
呈现方式新颖，扎实展开教学
本套教材按单元和话题设计编写，前七册教材每册共六个新授单元和两个复习单元；六年
级下册将六个新授单元凝缩为四个单元，并将两个阶段复习单元合并、扩展为综合复习单
元，旨在为小学毕业前的全面和系统复习留足时间。在语言知识的呈现上具有以下特点：
一是层层铺垫，以旧引新。①在字母教学中隐含语音暗线，引入或复现词汇；②利用趣味
活动铺垫新词汇和句型。如：三上
Unit
1
B
Let’s
chant
在巩固复习学具类词汇的同时铺
垫句型
I
have
a
…
，在四下
Recycle
1
Chant
and
write
中铺垫星期类单词。在歌曲
Who
is
Wearing
Y
ellow
T
oday?
中铺垫现在进行时
,
在
One
Two
Three
Four
Five
中铺垫
一般过去时，在
The
More
We
Get
T
ogether
中铺垫形容词比较级，在
In
the
Classroom
中铺垫
There
be
句型，在
Mary
Has
a
Little
Lamb
中铺垫动词的三单人称形式；在
在
I
Love
Going
Hiking
中铺垫句型
I
love/like
doing
sth.
。
Let’s
do
中铺垫动词短语的情况
比比皆是。在
S
tory
time
中铺垫或复现语言知识的现象更为普遍。在低、中段利用各种趣
味活动引入或铺垫新语言，目的是使学生在学习新语言前对它有初步的感知和接触，适当
降低学习难度，树立自信心，调动学习的积极性。二是滚动复现，螺旋上升。①单元内部：
每个新授单元分为
A
、
B
、
C
三部分，其中
A
、
B
部分是基础，要求学生必须掌握，
B
部
分是
A
部分语言的扩展。
C
部分供选学，是
A
、
B
部分知识的扩展和综合的语言运用。每
个部分的版块之间也呈现滚动升级，稳步推进的趋势。这一点在五、六年级的教材中体现
最明显。如在学习
Let’s
learn
部分的单词时引出新句型，在
Let’s
try
中进一步感知，在
Let’s
talk
中活学活用，并在
Read
and
write
中巩固强化，即贯穿
“
在句型中学习新单词，
在对话中学习新句型，在语篇中达到综合运用
”
这一编写意图。②单元之间：各册教材单
元之间衔接紧密，平稳过渡，在深度与广度上逐级提升，将课标中小学英语教学目标所涉
及各个话题和知识点串联成可感可摸的知识网。
三上
三下
四上
U1:
Hello!
Welcome
back
to
school!
U2:
Look
at
me.
My
family
U3:
Let’s
paint.
How
many?
U4:
We
love
animals.
Do
you
like
pears?
U5:
Let’s
eat!
Where
is
my
ruler?
U6:
Happy
birthday!
At
the
zoo
My
classroom
My
schoolbag
My
friends
My
home
What
would
you
like?
Meet
my
family
五下
四下
U1:
Our
school
U2:
What
time
is
it?
U3:
Is
this
your
skirt?
U4:
It
’
s
warm
today
U5:
How
much
is
it?
U6:
At
a
farm
五上
My
new
teachers
My
days
of
the
week
What
’
s
your
favourite
food?
What
can
you
do?
My
new
room
In
the
nature
park
六下
This
is
my
day
My
favourite
season
My
birthday
What
are
you
doing?
Look
at
the
monkeys
A
field
trip
六上
U1:
U2:
U3:
U4:
U5:
U6:
How
do
you
go
there?
Where
is
the
science
museum?
What
are
going
to
do?
I
have
a
pen
pal
What
do
e
s
she
do?
The
story
of
the
rain
How
tall
are
you?
What
’
s
the
matter
,
Mike?
Last
week
end
My
holiday
三是由易及难，由简入繁。先从最基础的、与学生的生活联系密切的话题入手，在起始年级
安排简单的、学生感兴趣且易于理解和接受的词汇、短句和趣味会话教学，然后逐步过渡到
短语、较长的句子和对话以及综合性很强的语篇阅读和简单写作，让学生在不断地学习中经
历和体验语言获得的渐进过程，掌握学习规律，逐步提高学习能力。四是合理搭配，重心明
确。考虑到不同学段的教学实际，在教学任务的分配上两头轻中间重，体现由少及多再由多
< br>及少的动态走势（见下表）
。低段学生刚开始学习英语，要经历一个由不适应到适应的过程，
而高段学生面临毕业，要给他们预留足够的复习时间，因此这两个学段的教学任务相对较
轻；中段是学生学习英语的黄金时段，学生已逐步适应了英语学科的教学特点，教学时间相
对充裕，因而教学任务也相应较重。这一特点便于教师准确定位各学段的三维教学目标和任
务，抓住入口教学，提高中间效益，保证出口质量。
三至六年级核心板块教学要求变化表
Let’s
learn
Let’s
talk
Let’s
say
Read
and
write
Let’s
read
（过渡版块
）
三上
词汇认读
三下
词汇认读
认读
12
组句型
认读
12
组句型
认读
12
组句型
字母认读
字母
“
四会
”
单词的书写
四上
词汇认读