-关于老师的手抄报

2021年1月22日发(作者：四大)
初中英语说课稿范文《
Have you ever been to an amusement park
》

所属专题：初中英语说课稿


来源：沪江中学学科网


要点：初中英语全英说课稿


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《
Have you ever been to an amusement park
》


一、教材分析：



1
、教学内容：


本单元是
Go for it (
下

) Unit 9
。主要围绕

这一主
题展开各 种教学活动，
并以这一主题引出现在完成时的一般疑问句，
否定句以及特殊疑问句
等语 言功能。本单元旨在创造一个轻松，愉快的学习，交流环境，通过听，说，读，写来培
养学生综合运用这 些知识的能力。并让学生能在

做中学

，通过有限的课
堂实践活动，拓 展以往的经历，能准确地用英语来表达。


2
、教材的地位和作用：


八年级下九单元
Have you ever been to an amusement park

讲述的是现 在完成时的用法，
这是初中非常重要的时态之一。
学生们能够用现在完成时来表
达自己 的经历，
来体会别人的感受是很重要的。
这个单元一定要体会现在完成时的真正含义
和 用法。要避免混淆几个重点词组的使用。


我们更要使学生不仅理解枯燥的语法，还要让学生们会用新学的语法知识来表达思想。


3
、教材的处理：


根据《英语课程标准》
(
实验稿
)
关于总目标的具体描述，结合本单元这部分的教学内容及基
于对教材 的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，
使课堂节奏紧凑，衔
贯。
本单元分为四课时，
第一课时是
Section A
，
第二课时是
Section B
，

第三课时是
Self Check
，

第四课时是

Reading
，最后一部分是

做练习，以学生的自测为主，然后予以校对。


二、教学目标：


根据以上我对本单元教材内容的分析，
我确定以下几个为本单元的教学目标：
语言知识，
语
言技能，学习策略，情感态度和文化意识五个方面。


1
、语言知识：


本单元要求学生掌握以下词汇
(neither
，

theme
，

end up
，

especially
，

discover
，

population
，

simply
，

fear
，

whenever)

语言功能：


学习和增加阅读技巧和阅读策略。


语言结构：


Have you ever been to an aquarium

Yes,I have been to an aquarium.

No,I haven't.

I' ve never been to a water park. Me neither.

2
、语言技能：


(1)
能用现在完成时的各种形式进行准确的描述和表达过去的经历。


(2)
能掌握现在完成时态中几个词组的正确使用，如：


have been to,have gone to,have been in
等。


(3)
能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。


3
、学习

策略：


通过本单元的教 学，
我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系和在一定的语境中正确理解并
运用现在完成时来准 确地表达所发生过去的经历。


4
、情感态度：

< br>通过对本单元的任务性活动，
我的目的是让学生们用英语描述他们过去的经历，
同时能提 高
他们的观察能力和表达能力，
激发他们对学习英语的兴趣和热情，
在接近生活常态的 交际中
能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。


5
、文化意识：


通过他们描述过去的经历，了解一些西方国家的风土人情。


三、教学的重、难点：


基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇，词组搭配和现在完成时的用法。


教学难点为现在完成时的含义和用法，
能在交际中准确地运用现在完成时来描述或表 达过去
的经历。


四、教学方法：


1
、教法分析：


(1)
现在完成时是初中非常重要的 语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点，我充
分利用学生已有的知识和生活经验，
让 他们讲述去过的国家或地方，
创设生活化的真实情境
引导学生在

运用语言中 学习语言，
然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言
(
为用而学，

在用中学，学了就用
)
。


(2)
开展多种类型 的任务型活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务
和同学进行合作，为完成任务进 行探究性学习。


2
、学情分析：


我们教 学的对象是初二学生
(
好，中，差等生都有
)
，他们学习英语既感到好奇又担 忧，希望
能得到他人的肯定。
因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，
有更多 的机会来说英
语，减少他们的恐惧感，
通过学生间的合作学习，
降低他们的学习难度， 使他们体验到成功
的喜悦。
同时在阅读和书面表达中加以落实，
提高他们综合运用语言 的能力，
使各层次的学
生都有所收获。


五、教学过程设计


Unit 9

The First Period (Section A)

Step 1 Warming up

(
良好的开端是成功的一半

，

因此，我 认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节
课，
就能唤起学生的兴趣，
使学生保 持一种积极的学习状态，
或循序渐进地导入所学的内容，
那么可为这节课的成功打下基础，同时 也能给自己适当的减压。
)

T
：
I like travelling. I have been to Dalian and many big cities. What about you?

接下来教师让几个学生讲述他们去过的 城市或国家，让其他学生用英语来猜测。
(
目的是为
本节课的现在完成时作好铺垫)

Step 2 Presentation

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