初中英语说课教案
绝世美人儿
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2021年01月22日 03:46
最佳经验
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-大年初一作文600字
第二个：
课题：
Unit 13 Lesson50 Standing Room Only
教师：
各位领导老师：大家好
我说课的题目是初中英语第三册第
50
课，
本课为口语阅读课，
整个说课我将分三部
分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、 教学程序。
一、教材分析
（一）教材的地位和作用：
第
50
课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题
----
当代人类最关注的 人口问题，
对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达
能 力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的
要求不断提高，以及我校 要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计
为一堂口语阅读课。
（二）教学目标的确立和依据
为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生 的创新精神和实践能力，确
定如下教学目标：
1
、知识目标：
熟练掌握数词的表达法。
2
、能力目标：
a.
有效提高阅读速度和理解材料的准确度
b.
能自如表达本课重点话题人口增长问题。
c.
能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。
3
、情感目标：
通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地 认识到人口问题的严重性，使他们
意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！
（三）重点和难点
1
、
重点：
根据新课程标准对阅读能力 的要求，
我确定本课重点为提高学生快速阅读
的水平。我采用英语趣味
i
教学 法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使
其掌握快速阅读的技巧。
2
、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教
学注重书本知识的讲 授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表
达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情 境和师生共同讨论、记者采访专家等新
颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。
二、教学环节的设计
学生具有无限的潜力，需要教师适时、适 当地引导。本节课中我尤其侧重训练学
生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方 式，通过设计有
效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识
的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲
解的时间不超过五分 钟。
国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识
的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生
在预习中就接触了大 量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知
识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要 求
.
三、
.
教学程序
1
、课前对话：
师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每 天
3-5
分钟口语练习时
为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时 即兴脱口而出的，会
话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很< br>强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口
语学习创造必要 的条件，提供良好的训练。
两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是 本单元的知识要
点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、
马里亚纳海沟的深度、
南极冰川的后度、
中国人口的总数、
伊拉克战争的时间等等，
这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。
2
、导入与指导：
给学生展示这样两幅图片：
一个平衡 的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠
杆不再平衡。之后问学生：看了 这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问
题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解 是否正确都要给与鼓励和表
扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人 口？
学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读
50
课的文章STANGDING ROOM ONLY
并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量< br>数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就
迎刃而解了。而 且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的
兴趣使其由被动学习变为主动获取知识 。
3
、拓展与巩固
通过讲解我指导学生快 速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和
关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此 方法，于是我问学生世界人口的持
续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给 学生一篇文
章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这
篇 关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解
学生的阅读现状和存在的 问题。
4
．合作与发展
接下来我会通过多媒体展示给学生一组关 于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严
重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们 对哪一方面感触最
深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成
6
个小组，先
组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的
是（
1
）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（
2
）采
访老师 既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语
教师那里获得更多信息和掌握 更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们
完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习 方式平时机会不多，因此会让
学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（
3
）我认为
学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习 的机会有锻炼
了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。
5
、交流与分享
让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以 记者的身份采访
“
专家
们
”
，使其把个小组的讨论结果与大家交流共 享，其小组成员可以作为后援团补充些
观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作 用，又可以让口
语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述
清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣
誉感。
< br>6
、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对
这种 现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新
课标的要求。新课标指出： 写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合
学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们 才能了与写作才能重返自己的思
维能力，而不是为了应付教师而做的作业。
本节课教学效果的预测
100%
的学生能够积极参与教学，
90%
的学生能流利的表达自己的思想，
并通过课下
的反馈了解学生对本课的掌握情况
初中英语第二册第七十七课
说
课
教
案
一、
教材分析：
（一）、教材的地位及作用：
对话课是突出语言使用能力的培养，通过听、说、读、写的全面训练，
提高学生为交际初步运用英语的 能力。
初中英语第二册第
77
课，
是一篇对话课，
它的材料结合生活 实际，体现交际原则，功能意义明确；它的词汇较多，仅教参
要求掌握或识记的就有
9
个生词和词组；
本单元是个复习单元，
其内容和练习形
式都比较丰富多样。
从 知识层次看，
它主要复习前面五个单元的语法及日常交际
用语，
没有出现新的语法。< br>非智力因素方面，
要求学生学会表达高兴和悲伤的用
法，告诉他们：笑比哭好，高兴比悲 伤好，心情愉快能使人健康…鼓励他们树立
积极向上、乐观奋进的积极生活态度。
（二）、教学目标
（知识目标、能力目标、德育目标）
：
1
、
知识目标：
（
1
）、掌握如下生词和短语：
yet, myself, cousin, engineer, cancer, care, take care of, sad,
death
（
2
）、复习
when
引导的时间状语从句。
2
、
能力目标：
培养学生听、说 、读、写、综合运用语言的能力。本课要求学生学会表达高兴和
悲伤的用法。
3
、
德育目标：
教育学生积极向上，乐观奋进。
确定教学目标的依据：
根据 新课程标准和初中英语教学大纲的规定，通过听、说、读、写的
训练，
使学生获得英语基础知识 和初步运用英语进行交际的能力，
激发学生的学
习兴趣，为进一步的学习打好初步基础。此外， 根据我国国情、新课程标准和英
语教学大纲的要求，
现阶段英语教学的素质教育主要包括思想素 质教育、
潜在英
语能力的培养、非智力因素的培养等四个方面。
（三）、重点与难点
:
1
、
重点：
（
1
）、理解并掌握表达高兴和悲伤的用法。
（
2
）、复习由
when
引导的时间状语丛句。掌握如下重点句型：
What makes you happysad?
It makes me very…when….
2
、
难点：
1
）
让学生用自己的语言来表达高兴和悲伤。
2
）
让学生对周围的同学、
老师进行采访、
调查并填写表格。
确立重点与难点的依据：
根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。
二、
教材处理：
根据 以上对教材的分析，同时针对中国学生学习英语存在一定困难的实际情况。
首先给学生创造英语语言氛围 ，
让学生身临其境地去感受高兴和悲伤。
同时激发
学生学习兴趣，
让学生在参 与表演、
调查等一系列活动中，
掌握知识，
运用知识。
三、
教法概要：
对话课教学的基本环节
Revision→Presentation→ Reading
aloud→Practice→Consolidation 也适用于本课的教学。我采用的教法中考虑
了以下二点：
1
、
情景性同语言知识训练的统一；
2
、
听、说、读、写交际能力的发展同语言知识的运用能力的统一。
在教学中通过
“五步教学法”
，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进
地深 化教学内容。
发挥教师的主导作用和培养学生主动参与意识，
突出重点和难
点，坚持综 合四会训练，落实笔头练习。
四、
学法指导：
1
、指导学生做必要的课前预习。
2
、引导学生学会在看、听、读 的过程中掌握新词的发音，在语境中了解新词意
义，并做与课文相关的阅读理解练习和正误判断。
3
、指导学生掌握重点、难点，鼓励学生运用英语。
五、
教学手段：
主要以现代化电教手段—多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增强了 直
观性和趣味性，加大了课堂容量，提高了教学效果。
六、
教学程序：
1
、
新课导入：
为了激发学生的学习兴趣，
引起注意，
拉近 师生距离，
首先让学生观看两个表现
高兴和悲伤的片段
，
问学生“What
are
they
doing?
Are
they
happy?
What
about
her
?” 引出本课主题
Learn
something
about
happy
and
sad.
随着“咔喳”
一声，电脑打出课题，给学生一种身临其境的感觉，导入正课。
2
、
新课的讲解：
本课，
我按课文的篇章结构，
第一部分运 用两个对话来表达高兴与悲伤。
第二部
分是操练句型
What makes you happy
sad? It makes very…when…. 很自然
地分成二个部分进行教学。
第一部分：
我利用多媒体教学手段展示了 一幅幅色彩逼真、
形象生动的画面，
配
上灵活、
直观性强的
VCD,
通过看
VCD,
听、
看对话的内容，
让学生了解
Han
Mei
得
到电脑的喜悦和
Paul
知道叔叔生病的悲伤。然后让学生回答两个问题“
1）
Why
is Han Mei happy 2) Why is Paul sad? ”，然后让学生反复操练对话，让他
们在情景中自由对话。
在老师设计的语言环境中 ，
让学生了解韩梅和她的堂姐的
有关信息，学习并掌握如下生词
（
yet,cousin,engineer,cancer,take care
of
）< br>,
高兴和悲伤本来是人的情感的两个方面，
我把它们自然地融合成一个整体
进行 教学。
第二部分：老师用提问的方式，巧妙地把学生从
Han
Mei
的高兴和
Paul
的悲伤
过渡到生活中的喜怒哀乐:
“Are
you happy
sad ? Why
are happy sad ?
然
后再引申到课文第二部分需要掌握的两个句型：
What makes you happy sad ?
It makes me very happy
sad when….利用各种形式：师生互问互答、分组对
话、看图说话、游戏操练、调查采 访等反复操练句型，尽量让学生脱口而出。
充分调动了学生的积极性，
吸 引了全体学生的注意力，
达到了教育、
教学目的，
培养了学生的思想素质、情感素质和 英语语言素质。
3
、反复操练和巩固应用：
为了调动学生的积极性，
利用分组表演对话
,
以及快速抢答、
正误 判断、
回答问
题、调查采访等不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、< br>多角度地培养学生运用英语的能力。
4
、归纳总结与反馈练习：
本课板书所呈现的重点词汇、
句型，
复习了由
when
引 导的时间状语从句，
巧妙
地总结了本课的重点、难点。通过书面练习“Make a survey”，突出了“写”
的训练，进一步巩固对本课内容的理解和运用。
5
、
调查、采访
让学生分组进行调查采访：
What makes you happy sad? It makes me
very…when….然后，填写在调查表上。
让学生了解人 们生活中的喜怒哀乐，
鼓励他们积极向上，
乐观奋进的积极情感态
度。从而体现了寓思 想教育于课堂教学之中，对学生进行了思想素质教育。
6
、板书设计：
< br>板书的设计体现知识的板块结构，
既有对文章理解的问答题、
判断正误题、
讨论
题等，又有重要的语法现象和句型的归纳。
本课以素质教育为目的，结合教材重点、 难点及英语学科的特点，利用多媒体
辅助教学，使学生听、说、读、写的能力得到全面提高。让学生在愉 快、轻松
的氛围中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。
由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位老师不吝赐教。
孙琼芳
初中英语优秀课说课教案
Object:English
Teacher :Fang Gaoping
School:Tianheng
School.
课题
SB3
Unit14
Shopping
课
型
新
授
Middle
Lesson53