-春暖花开19

2021年1月22日发(作者：方山)
高一英语说课稿模板《
Unit 2 English around the world Reading
》说课稿

各位老师：

大家好！

我说的课题是高中一年级英语上册第
2
单元
English
around the
world
的第三课时
Reading
。我 说课的
内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。

一、

教材分析

1
、单元背景分析

本 单元讨论的话题是
“
世界英语
”
介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演 的不同角色及其重要意义。
尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要 意义。促使学生了解英美语
言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同 时，更加热爱自己的祖国，
从而培养他们的祖国意识。

2
、教材内容分析

w
本课是高中一年级英语上册

，
unit 2 English around the world
中的
Reading.
w
本单元的中心话题是
“
世界英 语
”
，具体涉及
“
英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重< br>要意义，以及英美语言的差异
”
。本课的语言知识及语言技能主要是围绕
“世界英语
”
这一中心话题进行设计
的。

w
本课时主要分为两部分
:

1
）
Pre-reading. (
读前准备
)
“
读前准备
”
部分是
Readi ng
的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。通过对问题的讨论和比较，
让学生明白学好 英语的重要性。

2
）
.Reading (
阅读
) “
阅读
”
部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：英 语的确是当今世界范围内
使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他 语言不可替代的。

3
）
Post- reading
（读后）

“
读后
”
部分共设计了两类题型 ：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题；第三题是一个开放性
题目，鼓励学生把英语学习与 现实生活相结合。第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要
细节，概括中心思想，实为文 章的一个纲要。

三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。

3
、教学重点

1
）、使学生在认识学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国。

2< br>）、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，
/
猜词和查读（
scanning
）的
能力。

3
）、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。

4
、教学难点

1
）、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更 加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。

2
）、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。

5
、教学目标

根据课文特点及新课标对高一年级学生英语学习能力的要求， 本课的教学目标我定为以下几方面：一、语
言目标，二、情感目标。

1.
语言目标

本课为阅读课型，
是一篇说明文，
涉及了英语在当今世界 范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。
尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了解
“
世界英语
”
的一些基本概况，包括它的重要性和英
美英语的差异。 教师根据课文内容用不同的形式来训练学生，提高阅读技能。由于课文讲述的是世界英语
的话题，学生会 感兴趣。为了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。本课的目的是使学生提高
听、说和阅读能 力，更深的了解学好英语的重要意义。从而激发学生学习英语的兴趣。

2.
情感目标

让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯，

领会语言丰 富多彩性和发展变化的特征，
使学生在认识世界英
语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加 热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨
国文化意识和世界意识。

二、说教法

教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着 问题有目的地阅读文章。通过回
答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英 语归纳以及复述，最后以拓展课
文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增 加了见识。在小组讨论过程中，
学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作 和探究等方式，发展听、说、读、
写的综合语言技能。

为了能很好地突出重点，突破 难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，
以学生为主体，教师为主导， 让学生集中练习。为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用限时阅读、快速阅
读、判断正误等教学方法，让 学生充分体现课堂教学
“
主体者
”
的身份。

三、说教学程序

1
、
导入：
首先在学生对英语是世界上最 广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，
引出问题
“Do you know
how many countries use English
as their mother tongue
？
Do you know
som
ething
about English around the
world
？
”
在学生思索时，
引出课题
English
around
the
world
。
接着再询问学生：
What language has the largest number of speakers in the world? What
language is the most
widely spoken and used in the
world? How many countries do you know
use English as their mother tongue?
使学 生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解
“
世界
英语
”
的 具体情况。从另一个角度，先给学生一个语言上的
input
。激发学生的兴趣和欲望
.
2
、
Pre-reading
（读前准备）：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题：

1) How many languages do you speak?
Which is your native language? 2) If you speak more
than one language, in what situation do you use the languages?
让学生仔细思考后回答。教师不
必忙着下结论，诱导他 们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。


3
、
Read ing
：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。

任务

1
：
Listen to the tape
，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题

1. How many countries are there where the majority of people speak English?

2. How is English used in Hong Kong?
3. What language should we use on the Internet so
that we can communicate with people
around the world ?
任务
2
：让学生带 着问题阅读课文（
scanning
）
。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒 学生不用
太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出答案

（教师不要袖手旁观，
可以给学生必要的引导和帮助，
发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。
）

任务
3
：根据课文内容，判断句子对与错。

1
、
There are more than 42 countries where the majority of the people speak English in the
world.
（）

2
、
There are more than 37,500,000 people who learn English as a second language.
（）

3
、
New Zealand, South Africa, the Republic of Ireland
and the Philippines use
English as their
mother tongue.
（）

4
、
More than 750,000,000 people learn English as a foreign language.
（）

5
、
English is the only one working language of most international organizational trade and
tourism.( )
（此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。
）

任务
4
：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。

1
、

According to the text, which is TRUE about those who use
English as a second language?
A. English is also their mother tongue.
B. They use more than two official languages in their country.
C. People enjoy talking to their family members at home in their native language.
D. They learn English at high school for about five years.
2
、

What’s the situation of English used in China?

A. Most Chinese students learn English at school as a foreign language.
B. All Chinese students speak English as a foreign language.
C. The majority of Chinese students speak English at school as a second language.
D. The majority of people in Hong Kong use English as their mother language.
3
、

What’s the main idea of the passage?

A. There are more than 42 countries where th majority of the people speak English in the
world.
B. More than 750 million people learn English as a foreign language.
C. English is the language of global culture such as popular music and the Internet.
D. English is the language which is the most important and widely used in the world today.
4
、

Which is right according to the text?
A. Native speakers of English might find it unnecessary for them to learn a foreign language.
B. English will be the only English to be used in the future.
C. English is the working language of most international organizations, international trade
and tourism.
D. With the development of China’s economy, Chinese will be more and more important than
English.
5
、

Which is WRONG to answer the following :///
Why is it becoming more and more important to have a good knowledge of English?
A. More and more people will become interested in English.
B. English is one of the working languages of most international organizations, international
trade and tourism.
C. We can communicate with people around the world everywhere through the Internet by
using English.
D. English has developed into the language most widely spoken and used in the world.
（这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的 表现要及时给予评价：或
表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因为愉快的体验会化为 下一次成功的动力。
）

4
、
Post- reading
（
Group-
work
）
：

任务
5
：
分小组讨论：
1
）
Why is it
becoming more and more important to have
a good knowledge
of English? 2
）

In
which countries
do
we find most native
speakers
of English? Give
the names
of three counties. 3
）

Living in China you can use English every day in different situations.
Give two examples.
给学生五分钟的时间分组讨 论，然后让每组的代表给出答案（完成本课教学目标）
。

教师在布置任务后，应监控 各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用
评价性语言：
Ma rvelous /Excellent /Fantastic /Well done/Great…

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