小学英语三年级新教材培训
巡山小妖精
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2021年01月22日 03:49
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小学英语三年级新教材培训
黑山县教师进修学校
刘冉
一、编写指导思想
《小学英语
(
三年级起点
)
》是为适应九年义务教育阶段小学英语教学需 要编写的一套英语教
材，是以教育部修订颁布的《义务教育英语课程标准》为主要依据，力求体现“教育 要面向
现代化、面向世界、面向未来”的精神；体现社会主义核心价值观，体现一定的思想性和人
文性；体现以学生为本的理念，遵循学生的认知规律，遵循科学性的原则，一切从学生角度
出发，培养 他们学习英语的兴趣和自信心；培养学生爱学习、乐学习、会学习的良好学习习
惯和创新意识，加强教材 的趣味性，降低教材难度，减轻学生负担；
通过大量的语言实践活
动，促使学生形成 初步的英语语感和交流能力以及综合语言的运用能力，帮助学生养成良好
的学习习惯，为初级中学的进一 步学习打好基础；关注地域及个体的差异，增强教材的灵活
性，便于教师根据实际灵活安排教学。
二、编写依据
1.
对照新修订的《义务教育英语课程标准》中对小学< br>1
、
2
级的教学目标的各项要求，对整套
教材进行全面梳理，找出需要 改进的地方。
2.
综合参考教育部基础教育课程教材发展中心
2011< br>年
3
月颁布的《义务教育课程标准实验
教材使用情况调查小学英语学科报告》对 小学英语教材整体使用情况的调查结果和对原《小
学英语（三年级起点）
》教材使用情况的各项 审查指标以及调查结果。
3.
根据不同地区的小学英语教研员和小学英语教师们的 综合性意见，
包括教材在使用过程中
反映出来的优点和不足。
4.
针对大多数原《小学英语（三年级起点）
》使用地区小学的教学条件和师资情况，我们进
一步 确立了新修订教材的定位：面向教学师资水平中等和中等偏下地区零起点学习英语的学
生。教材的修订不 仅要严格遵循新课标要求，还要根据教材的定位，做到难易适中。因此，
我们在降低教材的难度上下足了 功夫，
力争使新修订的教材能够真正让教师易教、
学生乐学。
三、编写体例
全套教材共
8
册，可供小学
4
个学 年使用。每册
12
个单元，涉及
12
个话题，每
6
个单元设
有一个阶段复习。全书共
12
个教学单元，
2
个阶段复习 。教学单元的设计：
第一页为新知呈现和操练运用的单词呈现；第二页为语音学习和新知的互动式活动；
第三页分别是拓展型阅读和语言实践活动；第四页为微型阅读、歌曲、韵文等活动；
第五页为评价活动。每单元可安排
3
课时完成。
四
.
修订前后的体例与结构对比情况
1
、老版：每册书设为三个大单元及总复习：
每单元六课，含五个新授课及 一个复习课，共十八课（
lesson
）及一个总复习。
新版：每册书改为十二个小单元及两个阶段复习
每六单元后设有一个与之对应的阶段 复习，共十二个小单元
(unit)
及两个阶段复习。
调整说明：
1.
修订后的小单元（
unit
）是对修订前的课（
lesson
）的丰富与拓展。
2.
原教材每课
（
lesson）
分两课时完成，
而目前大多数地区小学英语周课时量已达到三课时，
这使得有的 课需要跨周教学，不方便教师教学；同时原教材的三个单元的设计不便于划分期
中与期末。修订后教材改 为十二个小单元，每单元（
unit
）用一周（三课时）完成，连同两
个阶段复习，用 十四周便可教完，为教学时间留有弹性空间，教师可以按本地实际情况灵活
安排教学进程。
1.
一二册板块结构的设计保持了原教材的特色，
补充了三个内容板块，
使 教学内容更加层次
分明并具有较强的伸缩性，既增加了语言输入量、丰富了内容，又合理控制了起始阶段 教材
的难度。此外，教材扩页后，改变了原教材版面紧凑，字号偏小的状况。
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2.
新增加三个板块为字母学习板块、任务型活动板块、阅读板块。
字母板块：为了遵循学生的认知规律，把字母的学习分为两个阶段，从一册大写字母认读过
渡到 二册的
26
个字母全面掌握。这样的设计有利于减轻难度与学生学习的负担。
任务板块：一、二册的
Try to do
是一个趣味性的小任务，引导学生在完成小任务的过程中
自然运用本单元的语言。
阅读板块：
Read and say
是一个四幅图的微型故事，内容紧扣本单元的主 语言，并留有一句
空缺，让学生思考后将故事补充完整。旨在扩大语言的输入量的同时培养学生的逻辑思 维能
力（逆向、发散）和语言表达的能力。通常来讲，根据本单元的内容就可以填的出来，还有：
有些单元的空句答案不唯一：目的是培养学生的发散思维能力。
3.
每单元后增加 一个评价页，用于学生自评或互评，旨在激励学生自主学习，增强学生的学
习信心。
同时也便于家长了解、掌握学生的学习情况。
五
.
修订后教材的特色
1.
以学生为本，融德育于智育，深化教材的思想性与人文性
结合三年级学生的思想认识 水平，
教材从浅显的小事入手、
从学生身边的人和事入手，
化
“大
道 理”为“小故事”
，间接巧妙地渗透积极向上的生活态度和高尚的道德情操，如尊重他人、
热爱 劳动、友爱互助等，引导学生主动思考并逐渐形成正确的人生观和价值观。
如第一册
Unit
4
的微型阅读中，
通过
“小兔偷懒”< br>的故事，
自然地复现了本单元的主要语言，
同时幽默地否定了好逸恶劳的错误做法，引导 小学生养成诚实、热爱劳动的良好品质。
修订后的一二册注意在各部分内容中加强中外文化的 渗透与介绍，还增加了文化的板块
（
Little
scholar
）
，以便更好地引导学生了解中外文化，提高文化鉴别能力，在拓展国际视
野的同时树立民族自信心与自 豪感。如第二册
Unit 2
中的表演板块，滚动运用主语言
What
’
s this? What
’
s that?
的同时展示了中国传统文化中的舞龙舞狮，丰富了学生的文化知识。
2.
契合学生认知规律
,
凸现教材内容的趣味性
教材在修订的过程中 充分考虑了三年级学生的特点，
编入了大量学生喜闻乐见的对话、
游戏、
故事、歌曲等 ，符合学生的心理特征，激发了学生学习英语的兴趣，利于学生快乐地学习英
语。
例如，一二册里的游戏板块（
Game
time
）设有大量“听做”
、
“玩练”的课堂游戏，形式简单，
具有较强的操作性和趣味性，特别适合较低年级的学生使 用，能让学生对活动充满兴趣，在
游戏中快乐地巩固和运用新知。
每单元的第六部分
Read
and
say
板块中编者精心设计了 一个以本单元的语言为核心的微型趣
味故事，通过卡通连环画的形式呈现。根据三年级学生的特点，第一 册大部分故事情景运用
了拟人化的小动物来实现，如“森林动物创意大赛”
、
“小羊上 当”
、
“漂亮的孔雀爸爸”等，
以激发学生初学英语的阅读兴趣。随着学生有了一定的 阅读基础，第二册的小故事中逐渐加
入了贴近学生生活的真实而有趣的情景，有助于促进学生保持学习英 语的兴趣，并逐渐将兴
趣转化为学习的能力和动力。
3.
遵循语言学习规律
,
强调学习过程，重视语言的交际性和实践性
一二册教材作为学生学习英语的起始阶段，内容的编排设计尤其注意语言的渐进性，如：第
一册第一单元 主要语言为自我介绍及询问名字，考虑到学生首次接触英语，没有直接呈现比
较有难度的
My
name
’
s
…而是选用
I
’
m
…以降低 难度；经过一周的学习，在第二单元加入了
My name
’
s
…
Here
’
s your
…，同时又滚动了前一单元的
What
’
s your name?
实现了新知
学习与旧知滚动自然融合，强调了学习过程，体现并遵循了语言的学习规律。
4.
面向全体学生，考虑地域、个体差异，内容编排体现教学层次性与灵活性
为了兼顾城乡差异和个体的差异，教材特别设计了具有一定伸缩性和弹性的板块。每单元的
第四 部分的
Let
’
s
act
为拓展表演板块，主要滚动复现主语言、 适当补充新语言，目的是让
学生通过表演来展示所学语言；第五部分的
Try to do为任务型活动板块，用于实践、运用
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主语言；第六部分的
Read and say
微型阅读板块旨在训练学生“读懂”主语言，
并且会用
主语言。第七 部分的小诗或歌曲与主课语言、词汇或话题有关，目的是培养学生学习兴趣和
语感。这几部分内容分别从 不同角度服务于本单元的主语言，具有很强的灵活性，教师可以
灵活处理。
5.
侧重综合语言能力的评价，体现评价激励的导向
评价是英语课程的重要 组成部分。修订后的教材每个单元（包括阶段复习）都设置了一个评
价板块。用涂笑脸（
hap py face
）的形式记录和评价学生听、说、读、写等能力。每次评价
记录的积累，为终结 性评价提供最直接的依据，在强调过程和结果的同时，又适当模糊评价
等级，减轻学生的心理压力。此评 价板块可以在师生之间进行，也可以在对子或小组中进行，
教师可以随时监测。
六、教材及教师用书剖析
七、具体编写方案
1.
提升 阅读文章的思想性、
真实性，
有机渗透社会主义核心价值观和中华民族优秀传统文化
存在问题：原《小学英语（三年级起点）
》教材中的部分阅读篇章有些陈旧过时 ，缺少与
时俱进的内容，在语料的真实性和思想性上有待进一步加强。
修订方案：英 语教材既是英语教学的主要内容和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要
媒介。教材的选材应从学生 的实际出发，贴近学生生活。围绕这个精神，此次修订我们对教
材中的主课文和阅读板块内容的思想性、 趣味性提出了更高的要求：增加了尊重他人、关爱
同学、孝敬长辈、乐于助人等中华民族传统美德的教育 素材，以及对春节、中秋节、元宵节
等中国传统节日和民俗的介绍，培养学生的社会责任感和爱国主义情 感。
删去了原教材中部分陈旧过时、脱离学生实际生活的内容。在每单元的拓展阅读板块和文 化
学习栏目引入大量学生们熟悉的具有民族特色、体现时代精神的话题，如十二生肖、环境保
护 、新式交通工具、电脑的普及应用等；增加了与学生实际生活密切相关的话题，如介绍常
见的玩具、举办 同学聚会、倾诉成长过程中的烦恼等。在阅读文章的难易度（尤其是高年级
阅读）上做到统一梳理和修改 ，保证语言呈现的自然性，去掉那些为单纯学习语言而设计的
不真实的情境。
2.
降低教材难度
1
）删减单元量，宽松教学时间
存在问题：①一线教师反映教学时间 不够，尤其是高年级，感觉总是在赶教学进度，学生
对所学内容没有足够的时间去消化；②每册教材中三 个模块十八个教学单元的编排，教师不
容易分配教学时间。
修订方案：作为全民教育 的一部分，小学英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思
想；应进一步精选对学生终生发展有用 的内容，降低学习难度，满足全体学生的发展需求。
因此，此次修订我们严格按照新课标要求掌握的核心 语言，对照小学
1
、
2
级教学目标的各项
要求，对整套教材进行了全 面梳理，对教材的总体容量进行了较大幅度的调整，将原来每册
教材中三个模块十八个教学单元、三个阶 段复习单元和一个总复习单元，通过合并、整合和
删减，改为现在每册教材十二个教学单元和两个阶段复 习单元。
2
）降低词汇量，提高复现率
存在问题：部分教师反应词汇量偏大，有些词汇不易掌握。
修订方 案：新课程标准将小学阶段需要学习的词语由
700
个左右降至
600~700
个，将需
要学生掌握的核心词汇定为
400
个左右。我们在编写过程中严格执行这个 词汇表，把需学习
的词汇量从
980
个降低到
720
个左右；把要求 掌握的词汇量从
630
个降低到
460
个左右；把
只需要了解的外 围词从
170
个降低到
120
个左右，去掉了一些较难的、冷僻的超纲词，如
injection
，
weatherman
，
champion< br>，
architect
，
photographer
等，将一些不得不 用的外围
词调整为一些简单的、课标规定的
5
级
1500
词以内的常 用词。
在编写过程中，要求编者们做到在教学活动中尽可能滚动复现已学过的内容，使之在单册教