部编版三下语文 花钟教案
别妄想泡我
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2021年01月22日 03:52
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课题
花钟
课型
讲读课文
授课
2
课时
时间
知识与技能：
1.
认识“芬、芳”等
9
个生字，会写“斗、芬、芳”等
13
个生字，正确读写
“
争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒
”等词语；
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
1
自然段。
教学
目标
过程与方法：
1.
通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：
培养学生美的情趣，
激发热爱大自然的思想感情，
初步培养学生留心观察周围
事物的习惯。
教学
重点
教学
难点
第一课时
1.
认识“芬、芳”等
9
个生字，会写“斗、芬、芳”等
13
个生字，正确
教学
目标
默读
1
、
2
自然段，说说这两段的大意。
学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
读写“
争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒
”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具
准备
教学设计
课件
设计意图
一、
创设情境，激趣导入
1.
小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天
就让我们 走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
【设计意图：
利用优美
（课件出示2
：花的世界）
（媒体出示，配上轻音乐，学生
的图片，认识不同的鲜
在 观看的时候可以小声议论。
）
花，
激活了学生的思维，
2.
你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
激发了学生的学习兴
导 入
（学生自由谈感想，感受花的美）
趣，使学生积极参与学
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
习。
】
（
）
分
3.
老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争
钟
奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示
3
）
愿意读读这句话吗？
4.
这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜
收呀！知 道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题
板
书课题，齐读）
（板书：
13
花钟）
5.
读了课题以后你首先会想到什么？
下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字
1.
初读课文。
（
1
）
学生听课文的录音，
边听边画出本课的生字新词。
（
2
）自由读课文，
（课件出示
4
）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
新课
教学
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.
检查读书情况。
（
1
）
（课件出示
5
）
生字，读生字。
d
ò
u f
ē
n f
ā
n
ɡ
n
è
i x
ǐ
n
ɡ
sh
ò
u s
ū
斗
芬
芳
内
醒
寿
苏
qi
á
ng sh
ì
k
ū
n xi
ū
ji
à
n z
ǔ
强
示
昆
修
建
组
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏
组”
，翘舌音
（
）
分钟
【设计意图：
鼓励学生
“寿
示”
，
前鼻音
“芬
昆
建”
，
后鼻音
“强
芳
醒”
等。
自主识字，是部编版教
（
2
）
（课件出示
6
）
词语，读词语。
干燥
灼
伤
适
宜
淡雅
吻
合
组
成
内
外
．
．
．
．
．
．
．
自由读，小组读，指名读。
材的要点，同时培养学
生的自学能力、探究能
注意读准：
平舌音
“燥
组”
，
翘舌音
“ 适”
，
前鼻音
“吻”
。
力。
】
（开火车读，齐读）
3.
学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独
自读，
也可以和同座合作读）
，
看看哪些地方使你受到感动，
做做记号，再有感情地朗读体会。
三、品读文章，初步感知
边读边思考：
1.
科学家揭示了一个什么有趣的现象
？
预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一
个花的“时钟”
，这些花就二十四小时依次开放。
2.
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。
）
（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）
【
设计意图：对重难点
四、识记生字，写字指导。
生字的书写指导 ，培养
1.
（课件出示
7
生字田字格）
会写字：
学生爱写字的兴趣，教
斗
芬
芳
内
醒
寿
苏
强
示
昆
修
建
组
会学生正确的写字方
指名读，齐读，指名领读。
法。为养成良好的书写
2.
识记生字
习惯打下基础。
】
看看这些字，你是如何识记这些字的？
（
1
）形声字识字。“芬
芳
醒
”都可以用这种方
（
2
）熟字比较。如：斗一头
肉一内
办一苏
虽一强
（
3
）组词扩展：长寿
寿命
表示
显示
昆虫
修建
小
组
法识记。
3.
开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示 田字格
中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“强
组”是左右结构的字，左窄右宽。
“芬
芳
苏
昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“修
建”
：
“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的
写法：
第二撇、
第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。
“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横
折折撇、捺。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子
上写，教师评价。
4.
学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.
实物投影写得优秀的学生习字，
由写字的学生说说
写好字的做法。
课堂小结
书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。
及拓展延
伸
（
）
花瓣是什么样的。
找一找身边常见的花，告诉小伙伴们，它是什么时候开花的，
分钟
【板书设计】
板书
内容
教学反思
成功之处：
1
．激活学生情感，积极主动学习。
13
花钟
开花时间与温度、湿度、光照有关
教学这样的文章应当充分运 用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、
赞美花钟的兴趣和欲望，
从而引导他 们以饱满的激情很主动、
很投入地参与到学习活动中去，
从而实现对学生的审美教育，激起学生 探究自然的兴趣。
2
．理清文章脉络，整体把握课文。
理清课文的结构 思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花
钟之美、神奇。
不足之处：
放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
第二课时
教学
目标
教具
准备
教学设计
一、复习旧课，导入新课
1.
通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.
默读
1
、
2
自然段，说说这两段的大意。
3.
学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
课件
设计意图
导入
（
）分
钟
1.
指名朗读生字、新词。
（课件出示
9
）
苏醒
干燥
适宜
淡雅
吻合
组成
2.
（板书课题：
花钟）
师 述：
通过上节课的学习，
谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？
【设计意图：
复习导
入，出示字词，引入课
题，提出质疑，引发学
生学习的 兴趣温。
】
二、品读感悟
交流体验
（一）学习第一自然段：
1.
指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现
象，文中的中心句是什么？
用“———”勾出来，
（课件出示
10
）
（一天之内，不 同的花开放的时间是不同的。
）
围绕它介绍了哪几种花？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、
午 时花、万寿菊……）
（学生边回答老师边贴鲜花图片）
< br>【设计意图：学习课
文，抓住重点词句，结
合课文插图课件，
理解
课文 内容，
培养了学生
理解分析能力，
审美能
力。
】
2.
看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？
生答
:
牵牛花五点开放
,
蔷薇花五点左右开
放……
3.
读读说说：
同样是写什么花在什么时候开放，
新课
教学
（
）
分钟
书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句
子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.
学生自读，互读，感悟。
（二）学习第二自然段
（以自主合作学习方式
为主）
1.
不同的鲜花为什么会在不同的 时间开放？植
物学家进行了研究，有什么发现呢？
2.
合作学习：
请默读第二段，想一想，议一议，说一说：你读
懂 了什么？“吻合”是什么意思？（一致）
联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点
【设计意图：
课件让学
左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，
）< br>生更加深刻的感受到
为什么大多数花在白天开放？
（大多数花需要白天
的温度、湿度和光照。
）
3.
集体交流，老师相机点拨并板书：
（板书：温
度
湿度
光照
昆虫活动）
。
（评价学生合作学习的情况）
了花钟的神奇，
开阔了
视野，激发了学生热爱
科学的意识，
培养了他
们留心观察事物的能
力。
】
4.
（课件出示
11
）
课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。