《花钟》公开课精品教案
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2021年01月22日 03:58
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-扒了啪啪啪
《
13
花钟》精品教案
课题
花钟
知识与技能：
1.
认识“芬、芳”等
9
个生字，会写“斗、芬、芳”等
13
个生字，正确读写
“争奇斗艳、芬芳迷人 、艳丽、苏醒”等词语；
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
1
自然段。
教学
过程与方法：
目标
1.
通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.
通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。
情感态度价值观：
培养学生美的情趣，
激发热爱大自然的思想感情，
初步培养学生留心观察周围
事物的习惯。
教学
重点
教学
难点
默读
1
、
2
自然段，说说这两段的大意。
课型
讲读课文
授课
时间
2
课时
学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
第一课时
1.
认识“芬、芳”等
9
个生字，会 写“斗、芬、芳”等
13
个生字，正确
教学
目标
教具
准备
读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
2.
正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
课件
教学设计
一、
创设情境，激趣导入
设计意图
导入
1.
小朋友们，你 们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天
【设计意图：
利用优美
（
）
分
就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！
钟
< br>（课件出示
2
：花的世界）
（媒体出示，配上轻音乐，学生
的图片，认 识不同的鲜
在观看的时候可以小声议论。
）
花，
激活了学生的思维，
激发了学生的学习兴
2.
你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）
趣，使学生积极参与学
习。
〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉
】
3.
老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争< br>奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示
3
）
愿意读读这句话吗？
4.
这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜
收呀！知 道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！
今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题
板
书课题，齐读）
（板书：
13
花钟）
5.
读了课题以后你首先会想到什么？
下面，就让我们走入课文，领略鲜花的神奇和美丽。
二、初读全文，认识生字
1.
初读课文。
（
1
）
学生听课文的录音，
边听边画出本课的生字新词。
（
2
）自由读课文，
（课件出示
4
）
要求：
①读准字音，读通顺句子。
②边读边思考，在不理解的地方做上记号。
2.
检查读书情况。
（
1
）
（课件出示
5
）
生字，读生字。
新课
教学
（
）
分钟
d
ò
u f
ē
n f
ā
n
ɡ
n
è
i x
ǐ
n
ɡ
sh
ò
u s
ū
斗
芬
芳
内
醒
寿
苏
qi
á
ng sh
ì
k
ū
n xi
ū
ji
à
n z
ǔ
强
示
昆
修
建
组
自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“苏
组”
，翘舌音
【设计意图：
鼓励学生
“寿
示”
，
前鼻音
“芬
昆
建”
，
后鼻音
“强
芳
醒”
等。
自主识字，是部编版教
（
2
）
（课件出示
6
）
词语，读词语。
干燥
灼
伤
适
宜
淡雅
吻
合
组
成
内
外
．
．
．
．
．
．
．
自由读，小组读，指名读。
材的要点，同时培养学
生的自学能力、探究能
力。
】
注意读准：
平舌音
“燥
组”
，
翘舌音
“ 适”
，
前鼻音
“吻”
。
（开火车读，齐读）
3.
学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文（可以独
自读，
也可以和同座合作读）
，
看看哪些地方使你受到感动，
做做记号，再有感情地朗读体会。
三、品读文章，初步感知
边读边思考：
1.
科学家揭示了一个什么有趣的现象
？
预设：科学家把不同时间开放的花种在一起，建成一
个花的“时钟”< br>，这些花就二十四小时依次开放。
2.
不同的植物为什么开花的时间不同呢？
（植物开花的时间与温度、湿度、光照有密切的关系。
）
（板书：开花时间与温度、湿度、光照有关）
四、识记生字，写字指导。
1.
（课件出示
7
生字田字格）
会写字：
斗
芬
芳
内
醒
寿
苏
强
示
昆
修
建
组
指名读，齐读，指名领读。
2.
识记生字
看看这些字，你是如何识记这些字的？
【设计意图：对重难点
生字的书写指导，培养
学生爱写字的兴趣，教
（
1）形声字识字。
“芬
芳
醒
”都可以 用这种方法
会
学
生
正
确
的
写
字
方
识记。
法。为养成良好的书写
（
2
）熟字比较。如：斗一头
肉一内
办一苏
虽一强
习惯打下基础。
】
（
3
）组词扩展：长寿
寿命
表示
显示
昆虫
修建
小
组
3.
开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格
中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“强
组”是左右结构的字，左窄右宽。
“芬
芳
苏
昆”是上下结构的字，都是上窄下宽。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“修
建”
：
“修”字，左中右结构，注意生字的右下角的三撇的
写法：
第二撇、
第三撇起笔分别在上一撇的右上三分之一处起笔。
“建”半包围结构，注意书写顺序，最后两笔是：横
折折撇、捺。
④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子
上写，教师评价。
4.
学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.
实物投影写得优秀的学生习字，
由写字的学生说说
写好字的做法。
课堂小结
及拓展延
书写本课会写字，小组评选出写得最好看的字。
找一找身边常见的花，告诉小伙伴们，它是什么时候
伸
（
）
开花的，花瓣是什么样的。
分钟
【板书设计】
13
花钟
板书
内容
开花时间与温度、湿度、光照有关
教学反思
成功之处：
1
．激活学生情感，积极主动学习。
教学这样的文章 应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生花钟、
赞美花钟的兴趣和欲望，
从而引导他们以饱满的激情很主动、
很投入地参与到学习活动中去，
从而实现对学生的审美教育 ，激起学生探究自然的兴趣。
2
．理清文章脉络，整体把握课文。
理清课文的结构 思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受花
钟之美、神奇。
不足之处：
放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
第二课时
教学
目标
教具
准备
1.
通过朗读感悟，感受鲜花开放的特点。
2.
默读
1
、
2
自然段，说说这两段的大意。
3.
学习本文的表达方法，用词的生动、准确。
课件
教学设计
一、复习旧课，导入新课
【设计 意图：
复习导
入，出示字词，引入课
题，提出质疑，引发学
生学习的兴趣温。
】
【设计意图：学习课
文，抓住重点词句 ，结
合课文插图课件，
理解
设计意图
导入
（
）分
钟
1.
指名朗读生字、新词。
（课件出示
9
）
苏醒
干燥
适宜
淡雅
吻合
组成
2.
（板书课题：
花钟）
师 述：
通过上节课的学习，
谁能说说什么是花钟？你还有什么疑问？
二、品读感悟
交流体验
（一）学习第一自然段：
1.
指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现
象，文中的中心句是什么？
用“———”勾出来，
（课件出示
10
）
（一天之内，不 同的花开放的时间是不同的。
）
课文内容，
培养了学生
围绕它介绍了哪几种花 ？（牵牛花、蔷薇花、睡莲、
理解分析能力，
审美能
新课
教学
（
）
分钟
午时花、万寿菊……）
（学生边回答老师边贴鲜花图片）
力。
】
2.
看图复述回答：什么花在什么时候开放呢？
生答
:
牵牛花五点开放
,
蔷薇花五点左右开
放……
3.
读读说说：
同样是写什么花在什么时候开放，
< br>书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句
子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说
你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4.
学生自读，互读，感悟。
（二）学习第二自然段
（以自主合作学习方式
为主）
1.
不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植
物学家进 行了研究，有什么发现呢？
2.
合作学习：
【设计 意图：
课件让学
生更加深刻的感受到
了花钟的神奇，
开阔了
请默读第 二段，想一想，议一议，说一说：你读
视野，
激发了学生热爱
懂了什么？“吻合”是什 么意思？（一致）
科学的意识，
培养了他
联系课文，你能猜测“夜来香为什 么在晚上八点
们留心观察事物的能
左右开放”吗？（夜来香适应夜晚的温度、湿度，
）
为什么大多数花在白天开放？
（大多数花需要白天
的温度、湿度和光照。
）
3.
集体交流，老师相机点拨并板书：
（板书：温
度
湿度
光照
昆虫活动）
。
（评价学生合作学习的情况）
力。
】
4.
（课件出示
11
）
课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
5.
理解朗读全段。
（三）学习第三自然段
1.
欣赏花钟：聪明的植物学家把不同时间开放
【设计意图：
利用 课件
出示表达模糊意思的
词语，
调动了学生的积
的花，种在一起，把花圃修的 像钟面一样，你们想去
极性，
体会作者用词的
参观吗？
（课件出示
1 2
）
（课件呈现日内瓦最早修成
准确性。
】
的花钟）
2.
赞美花钟：参观完你有什么感想？
比较句子：
“我看到什么花开了，
就知道是几点了”
这句话
对吗？
文中用语言怎么叙述的？
指名读第三自然段
（课件出示
13
）
课件出现句
子：
齐读
“你只要看看什么花刚刚开放，
，
就知道
大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”
可以去掉吗？为什么？
（不能，
这样表达才准确。
）
“大致”还可以换成什么词？（大概）
3.
是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达
。
模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，
反映了科学家遵循客观事实的态度，
文中还有几个这
样的词语，请大家快速浏览全文找一找。
（课件出示
14
）
课件出现词语：
大概
左右
往
往
有……的危险
4.
体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
课堂小结
及拓展延
伸
（
）
分钟
1.
感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2.
师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，
是他留心观察，不断探索的结果。我们也 要养成留心
观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。
3.
你能说说，
在日常生活中你观察过什么？有什么
发现？
【板书设计】
板书
内容
13
花钟
湿度
温度
花钟
光照
昆虫活动
教学反思
成功之处：
1 .
课堂教学中，教师对学生活动如果能及时地、适度地作出评价，就能够保持、激励
学生的积极 性，如果能在评价中启发、点拨学生，就能有效的训练学生的思维能力和语言
能力。在本课的教学实践中 ，我深切体会到了恰当评价学生的重要性，在课堂上我尽量多
用激励性的语言，
去激发他们学习 的兴趣，
帮助他们树立信心。
实践证明，
课堂效果不错。
2.
回顾这节课，教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学
生
,
我们要根据情况把这个权利还给学生们，让他们成为课堂上真正的主人。
不足之处：
今后还应该不断探索，使评价的语言再丰富一些，形式再多样一些。
备课素材
【写作背景】
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路， 说明不同的花会
在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要 引
导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生
的 观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。课文思路清晰，语言精
美。
【与文章相关的资料介绍】
花钟
：林奈
(Linnaeus
，
Carolus)
是著名的植物学家，瑞典人。他长期观察和研究，发现
各种植物 开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味
和花蜜的产生，树根液 汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。花序按序开放也许是为了
吸引不同时间活动的传粉者，如白天 开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸
引飞蛾和蝙蝠。人们把林奈这个发现称为“花钟”
。
花钟分二种形式
:
一种是以植物开花的时间不同，
而将 其组成一个报道时间的时钟；
另一
种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。
日内瓦花钟
日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于
1955
年，是该市的标志。它直
径
5
米，曾经是世界最大的花钟， 直到
2005
年伊朗德黑兰出现直径
15
米的花钟。通常情况
下，大 约
6500
株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。
日内瓦花钟 是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，
地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的 芳草覆盖，
代表
12
小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；
有时候，钟 面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。它随着季节变化而
改变色彩，但总保持着鲜 艳和芳香。当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜
花，
使钟面形成新的图案。< br>钟的时针与分针和普通钟表一样，
无论是在阳光下还是在风雨里，
一直不停地在钟面上自 行准确移动。游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一
对自己的手表。
【其他资料】
关于花的古诗词
1.
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》
）
2.
燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。
（戴叔伦《苏溪亭》
）
3
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》
）
4.
人闲桂花落，夜静春山空。
（王维《鸟鸣涧》
）