人教版三年级语文上册《花种》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月22日 04:01
最佳经验
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-什么并不平凡
《花钟》教学设计
一、教材分析：
（一）教材内容
《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章 ，课文按照“归纳现象
-----
揭示原因
-----
实际
运用”
的思路，
说明不同的花儿会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一< br>天之内，
不同的花开放时间是不同的。
并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说 明
这个发现；
接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：
开花时间与温度、湿度 、
光照
有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”
，其 做法很奇妙。
这篇课文语言优美，
表达方式丰富，
设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围
事物，认真观察和思考的习惯。
（二）教学目标：
1.
认知目标：认识“怒、燥、暮”等
8
个生字，会写“艳、内、梦”等
14
个生字。能正确
读写“争奇斗艳、芬 芳迷人、苏醒”等
19
个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗
读课文，背诵自 己喜欢的部分。
2.
情感目标：读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步 培养学生留心周围事物，认真观察和
思考的习惯。
3.
发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。
（三）教学重点、难点
本课语言表达非常有特色，
描写花开的句子用了不同的表达方式，
在理解课文基础上，
要
应用到平时的写句中， 这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。
二、学情分析：
三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，
花是学生日
常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、
喜欢养，
很少甚至于没有学生
去真正地观察过花，观察过花的开放时间。
绝大多数学生需要通过查阅书籍，
上网来认识文
中提到的各 种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体技术，
多收集一些相关的资料，
以求
达到更 为直观形象的效果。
三、教学设计理念：
1
．
《语文课程标准》指出：
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读
实践”
。本课拟采用情境教学、个性化教学，充分运用多媒体，以学生原有的知识经验 为基
础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读
中迁移。
设计充分尊重学生独特的感受、
体验和理解，
让学生自己对课文内容的领悟取 代教
材的讲解分析，
让学生自己的独立思考取代统一答案。
整个过程为张扬学生个性，
激发学生
灵性服务。
2
．正确处理教与学的关系。营造 民主和谐的课堂氛围，充分发挥师生双方的积极主动性与
创造性。教学中，学生始终是学习活动的主人， 他们在自主、合作、探究的新型学习方式中
快乐地学习，教师则是学生学习活动中的引导者、
组 织者、合作者与欣赏者。力求实现以学
定教，顺学而导，教学相长的教学思想。
< br>3
．正确处理工具性与人文性相统一的关系。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教
学中紧紧抓住语文学科的特点，
以语文知识的学习，语文技能的形成为载体，渗透情感、态
度 、
价值观的培养，
注重学习过程及学习方法的指导，
力求使相互交融的三维目标在教学 中
有效达成。
四、教学准备：
教师准备《花钟》课件。
五、教学时间：
2
课时
六、教学过程设计：
（一）
欣赏鲜花
导入新课
1
．
教师导入：
同学们，
你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？
（学 生交流自己知道和喜欢的花）
2
．
直观感受：
今天老师 就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！
（课
件出示五彩缤纷、
色彩艳丽的花朵，
并配上优美的轻音乐，
学生在观看的时候可以小声议论。
）
3
．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈 感想，
感受花的美。
）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人 。
（课件出示）
4
．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真 是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争
奇斗艳、
芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，
带 给我们美的享受，
还蕴藏着许多的奥秘呢！
今天，
我们就一起到课文中去探索一下。< br>（板书课题）
5
．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？
（二）自主朗读
整体感悟
1
．学生自主朗读 ，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍；
边读边圈出课文中优美的词语。
2
．请学生说说什么叫“花钟”
。
3
．欣赏花钟图片（课件出示）
，介绍有名的花钟。
4
．
（课件出示：日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它坐落于瑞士这个“花园之国”
。瑞士又称
“钟表之乡”
，
瑞士的能工巧匠绝妙地 将花卉之美同钟表的
制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了神奇的“花钟”
。
5
．
“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
）
6
．引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
7
．指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
（三）入境入情
品味花美
美妙神奇的
“花钟 ”
上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段吧。
1
．识花名
（
1
）学生默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（
2
）请同学们数一数一共有几种花？请学生分别说一说这九种花的名字。
2
．
品花时
（
1
）这九种花分别在什么时候开放呢？
（
2
）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在
哪里？好 的地方可不止一个。
（
3
）学生交流反馈。
（
4
）提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？ （是
啊，在写文章的时候，在恰当的地方做一点变化，读起来就不会觉得单调了。
）
（
5
）为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？因为花儿毕竟不是 钟表，它不能像
钟表那样精确到一分一秒。也许昨天是
9
点开放，
而今天是< br>9
点过几分才开放，
可见，作者
用词十分的准确。
怪不得课文的最后一 段有这样一句话：
你只要看见什么花刚刚开放，
就知
道大致是几点钟了。
“左 右”和这句话中的“大致”用法是一样的。
3.
赏花开
(1)
师连起来说什么时候什么花开了。问：听老师刚才说些什么了？
(< br>课件出示：
)