《花钟》教学设计及点评
绝世美人儿
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2021年01月22日 04:01
最佳经验
本文由作者推荐
-人无完人作文
姓名：
张敬宏
单位：
铁岭市铁岭县新台子镇中心小学
课题：
花钟（第一课时）
教科书分析：
课文按照
“归纳现象—揭示原因—实际运用”
的思路，
说明不同的花会在不
同的时间开放及其 原因。
作者先讲观察后的发现：
一天之内，
不同的花开放时间
是不同的。并形象例举了牵牛花等
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种花不同的开花时间来说明这个发现；
接着
分析 回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时间与温度、
湿度、
光照
有 关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”
，其
做法很奇妙。选入 这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步
培养学生留心周围事物，认真观察和思考的 习惯。
学情分析：
本班学生基础较好，
进入三年级，
有 了一定的学习能力和比较丰富的语言积
累，对大自然充满了好奇。所处在城镇，学生知识面较广，搜集资 料不成问题。
教学目标：
1
．会认
8
个生字， 会写
14
个生字，正确读写“干燥
昆虫
传播
吻合
大致
暮
色争奇斗艳
纷纷迷人
欣然怒放
淡雅
艳丽”等词语。
2
．正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语， 并用欣赏的心情朗读
和背诵自己喜欢的部分。
3.
读懂课文内容，学习作者用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学准备：
教师布置学生课前观察一下家中、
校园内的各种花，
或 者提前准备一些课文
中涉及到的花的图片、录像资料。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用不同的句式表达句意。
教学难点：
学习作者用不同的句式表达句意。
教学流程：
一、竟猜谜语
激情导入
师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？看， 老师给你们带来一则谜语（课件出示）
：
一匹马儿三条腿
,
日日夜奔跑不怕累 ，
马蹄哒哒提醒你，
时间一定要珍惜。
（时钟）
今天我们学习的这篇课文就跟 钟有关系，
但它不是一口普通的钟，
而是一口——
花钟
课题出示，齐读课题
师：
知道什么是花钟吗？大家猜一猜
（生猜）
是这样吗？让我们一起去文中寻找
答案吧。
二、初步感知
学习字词
1
、初读课文，学习生字词
师：首先 请同学们用自己喜欢读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
生：自由读完，学习生字词
2
检查生字词学习情况
师：课件出示第一组：干燥
昆虫
传播
吻合
大致
暮色
|
开火车读，区分平翘舌。
重点学习“暮色”
，猜猜暮色表示什么时间的天色？
师：课件出示第二组：争奇斗艳
纷纷迷人
欣然怒放
淡雅
艳丽
师：这一组词语在课文中都是用来描述什么的？（花儿）
在这组词语中有一对反义词，
你发现了吗？
(
淡雅
艳丽
)
出示两张图片，
请
你观察一下，你觉得哪一幅图可以用“淡 雅”这个词？那另一幅呢？读断句：淡
雅的昙花，艳丽的蔷薇。师点播：像这样颜色比较素雅的可以用淡 雅来形容，像
这样颜色浓艳的就是艳丽。
3
、指导书写
师：
引导学生观察
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页田字格中的生字，
你认为那个字最难写，
要 注意什么呢？
生：汇报
师：重点范写“嫩”
（提醒写字姿势：花儿美，我们的写字姿势也很美。
）
生：练写
互相评价
4.
交流问题，了解题意
师：
：什么是花钟？请孩子们快速浏览课文，边读边想边画出相关语句。
生：快速浏览课文
找答案
自由汇报
师：
课件出示花钟图片配课文中的句子，
点击句子：
一位植物学家把不同时间开
放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”
。
生：齐读
三、细读课文，感知写法
（一）识花名
师：
多么神奇的花钟呀，
那到底有哪些花在争奇斗艳呢？请同学们默读第一自然
段 ，快速画出花名并读一读。
生：汇报
师：这些花都迫不及待想和大家见面呢！课件出示九种花的图片
生：边欣赏边读花名
师：你能用一个词形容一下吗？
生：自由汇报描写花开的四字词语。
（二）赏花开
师：真是鲜花 朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。可是有一个小朋友却把它写成下面一
组句子。
（课件出 示相关语句：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了；七
点，睡莲开了；中午十二点左右， 午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六
点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香 开了；九点左右，昙
花开了。
）他写得怎样？
生：自由汇报。
（预设：单调
干巴
枯燥
无趣）
师：那作者是怎样写的？
师：
请孩子们默读课文第一自然段，
边读 边想边画出描写花开的句子，
你觉得哪
句写得好，为什么？想好后和同桌交流一下。
生：自学后同桌交流。
师：引导学生汇报。
预设：理解重点句子：
A.
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”
B.
艳丽的蔷薇绽开了
笑脸。
C.
万寿菊欣然怒放。理 解“欣然怒放”的意思？
(
课件出示鲜花竞相
开放的图片
)D.
昙花 却在九点左右含笑一现。理解“含笑一现”的意思？
师：适时板书并指导朗读