三年级上册语文集体备课教案
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2021年01月22日 04:04
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本文由作者推荐
-牧童改写成短文
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2013
年三年级上册语文第四单元集体备课教案
2013
~
2014
学年第一学期集体备课
三年级上册语文
第四单元第四单元单元备课
教材分析
本组课文介绍了:
鲜花什么时
间开放,蜜蜂有哪些奇特的飞行本领,玩耍却玩出了大名 堂,怎样巧
妙找到丢失的骆驼,
这是多么有趣的内容啊。
有的讲对植物有趣观察
和发现;
有的讲对动物的细心观察和试验;
有的讲在玩耍中对物品的
观察与发现。课 文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所
发现的意识。
全组紧扣细心观察这个专题,
共编排了
3
篇精读课文
《花
钟》
《蜜蜂》
《玩出了 名堂》
,
1
篇略读课文《找骆驼》
,
1
个语文园地
(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网)
,内容丰富多彩。通过
本组教学,
初步培 养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。
本
组教材体现了以专题组织内容、加 强整合的编写指导思想。比如,专
题是“细心观察”,
在教材导语中提示了本专题,
又 提示学生留心观
察,在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写
观察日记。
在
《玩出了名堂》
后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让 学生说说最近观察了什么,
有哪些新的发现。
“习作”
则让学生写一则观察日记。< br>在“日积月累”中要求学生读背反映四季
瓜果蔬菜的农谚。
而“宽带网”则引导学生去搜 集和阅读更多的观察
与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交流从中可
以出看 各种活动之间是相互联系,密切配合的。在教学本组教材时,
要把握好编辑意图,
加强整合的意 识,
落实教材要
求
。
学情分析
1 .
随着年纪的升高,
学生已经具备了一定的识字能力,
应以学生的自主
学习为 主。增强学生的识字乐趣
。
2.
学生写话的愿望日益增强,应
顺 应学生心理发展的这一特点,
以加强读写之间的联系,
增强学生练
笔的机会。
教学目标
1.
认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、
调”等生字,会写“艳、
内 、梦、论、试、验、堂、镜、闲”等生
字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒、无论、试验、纸袋 、
名堂、浪费、镜片””等词语;结合语境理解词语。
2.
读懂课文内
容,激发学生观察兴趣。
3.
学习运用多样的句式表达,培养学生语
言表达能力的有效方法。
4.
有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思
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想感情。
5.
理解课文内容,
经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,
激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。
6.
培养学生的朗读能力和搜集
资料的能力。
7.
懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联
系,才能找到
解决问题的办法这个道理。
8.
乐于观察,参与口语交
际活动,并乐意把观察到的写下来。
9.
利用形声字形旁表义的特点
识字并理解字义,
学会在学习中观察发现。
10.
学习在生活中积累谚
语
11.
通过“读读认认”,认识“肩、臂、瞠”等
7
个字。
12.
培养
学生搜集资料的能力。
教学重难点
1.
反复读和理解老人前后的对话,
从后面的对话证实结论的正确,
是观察与推断的结果。
2.
学生读懂
课文内容,了解花儿开放时间与温度、 湿度、光照、昆虫的活动时间
有关。
3.
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清
楚。
4.
参与口语交际活动,并乐意把观察到的写下来。
5.
培养学生
搜集资料的能力。
教学时间安排
花
钟…………………………………………2
课时
蜜
蜂………………………………………
2
课时
玩出了名
堂…………………………………2
课时
找骆
驼………………………………………1
课时
语文园地
四……………………………… 3
课时
本学期总第
33
课时
本单元第
1
课时
授课时间
: 10.14
课题
13
花
钟
主备人:
复备人:
教学目标:
1
.会认“怒、暮、燥”等
8
个生字,
会写“斗、
艳、
内” 等
14
个生字,
正确读写“争奇斗艳、
芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”
2
.学习运用多样的句式表
达。
3
.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部
分,能读懂课文内容,初步养成留 心观察周围事物的习惯。
教学重
点:
理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学时间:
2
课时
教学过程:
第一课时
一、
谈话激趣,
导入新课
1
.
同学们
,
你们看了课题以后
,
心中 有什么问题吗
?
2
.
一位植物学家按一定
的原理将各 种花种在一起
,
制成了花的时钟
,
并根据花的开放来判断
时间
,
他的这种做法奇妙吗
?
你想不想知道这位植物学家是根据什么
原理来制作 的这个花钟呢
?
让我们走进花钟这篇课文
,
来一起揭示其
中的奥秘吧
!
二、初读课文,学习生字新词
1
.选择自己喜
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欢的方式朗读课文,如:自 由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要
求把字音读正确,
把课文读通顺。
2
.
同桌自学生字,
读准字音,
想办法记住字型
3
.检查生字自学情况。
a
.出示生字、词
语卡,全班认读,正音。
b
.小组互动,“我说你猜”,小组中
一个同学说出课文中含生字的词语,其他成员迅速在文中找出来。
C
.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错,请你做回< br>小老师提醒提醒大家。
三、通读课文
,
理清课文思路
1
.学
生逐段朗读课文,
感知课文内容,
同桌间互相说说读了这一段知道了
些什么?
第一段:归纳不同的花开放的时间不同的现象。
第二段:揭示了不同花开放时间不同的原因。
第三段:植物学
家根据这一现象的巧妙运用。
2
.组织朗读比赛,你最喜欢读哪
段,
读出你的感情来。
四、
指导写字
1
.
投影出示生字词,
自读,
指名读。
2
.
学生自主合作学习,
讨论怎么记住这些生字,
并且介绍自己的识字方 法。
3
.
指导写字:
课件演示,
逐字指导,
学生通过观察自己总结应该怎么写。
本学期总第
34
课时
本单元第
2
课时
授课时间
:10.15
课题
13
花钟
主备人:
复备人:
一、
复习生字、新词
1
.认读生字、新词卡片。
2
.听写生字新
词。
二、读中感悟
1
.默读课文整体感知。
2
.精读
课文,细细品味。
a
.学习课文第一自然段,归纳现象
读
一读:
你发现了一个什么有趣的现象
议一议:
作者用不同的句
式来描述花的开放,这样的方法好吗?
赏一赏:将收集的文中
几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。
品一品:把你最喜
欢的句子读一读,感悟它的美。
b
.学习课文第二自然段,揭示
原因
细读课文,思考:不同的植物为什么开花的时间不同呢?
小组交流
:
:通过读书
,
你找到了答案了吗?
集体交流:你还知
道哪些植物开花不同的原因呢?用自己的话说一说。
揭示原因:
原来植物开花的时间与温度、
湿度、
光照有着密切的联系。
C
.
学
习课文第三自然段,感受花钟制作的巧妙
回顾全文,说说植物
学家修建花钟的做法妙在哪里?
齐读课文,读出对修建奇妙花
钟的赞叹。
3
.
再读全文,
升华情感。
三、
交流感想:
你
从这位植物学家身上学到了什么?
四、课外扩展:
自制花钟。
实用精品文献资料分享
板书设计:
13
花钟
不同的花开放的时间不同
花钟
(不同的花种
在一起)
花的开放跟温度、湿度、光照
本学期总第
35
课时
本单元第
3
课时
授课时间
:10.16
课题
14
蜜蜂
主备人:
复备人:
教学目标:
1.
会认“试、验、证”等
1 0
个生字,会写“袋、概、减”等
14
个生字。正确读写“无论、试
验、纸袋 、证实” 等词语。
2.
学习默读课文,了解主要内容。
3.
学习法布尔的观察发现和探索精神,
以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重、难点:弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向
的能 力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的
教学时间:
2
课时
教学过程:
第一课时
一、
回忆旧知,导入新课
同学们,我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲
了个什么故事吗?
法国著名科学家,科普作家法布尔为了证实
蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣 的实验,
你想知道是个怎样
的实验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实
验的结果怎样。
二、
初读课文
1.
循序渐进读课文。
第
一遍:
边读边找出 带有本课生字的词语,
借助后边的拼音争取把字音
读准确。
第 二遍:再读课文,进行自我测试,看看自己是否还
需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看 生字表。
2.
互帮互助学生字。
出示 生字卡,请已经有把握的学生来做小
老师,带领大家一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3.
按序
逐段来反馈。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清
晰的认识
4.
呼应导语。
现在你知道法布尔做了一个什么有
趣的实验了吗?
三、
指导写字
1
.
投影出示生字词,
自读,
指名读,读准字音。
2
.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些
生字,并且介绍自己的识字方法。
3
.指导写字:课件演示,逐
字指导,学生通过观察自己总结应该怎么写。
本学期总第
36
课时
本单元第
4
课时
授课时间
:
10.17
课题
14
蜜蜂
主备人:
复
备人:
一、复习生字新词
指名读生字、新词,进一步巩固
生字和词语。
二、细读课文
默读课文,明确默读要求。
a
.
初次默读,
感知全文:
这篇课文主要讲了一件什么事?
b
.
再
次默读,带着问题思考:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,作者