新人教版三年级语文上册第四单元教案
萌到你眼炸
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2021年01月22日 04:05
最佳经验
本文由作者推荐
-郭瑄瑄
第四单元教材分析
一、教材简析:
第四组教材紧扣“ 细心观察”这个专题,共编排了三篇精读课文:
《花钟》
讲对植物的有趣观察和发现;
《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验;
《玩出了
名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现,一篇略 读课文《找骆驼》,一个语文
园地(包括口语交际、习作、日积月累、宽带网),内容丰富多彩,并渗透 了
在观察中要用心思考、勤于动手,才能有所发现的意识。
这组教材都很好地体现了以专题组织内容、
加强整合的编写指导思想。
比
如,
专题是
“细心观察”
,
在教材导语中提示了本专题,
又提示学生留心 观察,
在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物,还建议写观察日记。在
《玩出了名 堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学
生说说最近观察了什么,有哪 些新的发现。“习作”
则让学生写一则观察日
记。在“日积月累”中要求学生读背反 映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”
则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面 有布置、
中间有铺垫、
后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系,密切配合的 。
二、单元教学目标:
1
、知识与技能
(< br>1
)学生要认识
24
个生字,会写
40
个生字,能正确读写< br>56
个生词。
(
2
)正确、流利、有感情地朗读课文,学会默读,理解课文内容。
2
、过程与方法
通过不同形式的朗读,感悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
学习运用多样的句式表达,积累语言。
3
、情感、态度、价值观
培养留心观察身边事物的好习惯,
学会思考,
激发学生的好奇心和求知欲,
在 观察发现中增强创新意识。
1 / 1
三、教学重点:
1
.掌握本单元的生字词。
2
.读懂课文内容,把握作者构思思路。
3
.理解并学习运用不同的句式表达
4
.培养细心观察,巧妙思考,发现奥秘的能力。
四、教学难点:
1
.理清作者思路,领会写作方法。
2
.深入理解“细心观察,认真思考”在课文中的具体化。
五、课时安排:
13
《花钟》
2
课时
14
《蜜蜂》
2
课时
15
《玩出了名堂》
2
课时
16
《找骆驼》
2
课时
语文园地四
4
课时
1 / 1
课
题
授课班级
三年级
13
花钟
授课人
一、知识与技能
主备人
授课时间
郭玉珍
1
.认识“怒、暮、燥”等生字和生字组成的新词。
2
.正确读写 “争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
结合语境理解词语。
3
.正确、流利有感情地朗读课文。
教学目标
4
.理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟,理解课文内容,学习运用多样的
句式表达。
三、情感、态度、价值观
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,
能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
理解、感悟课文内容,学习运用多样的句式表达。
理解、感悟课文内容,学习运用多样的句式表达。
1
.生字、词语卡。
2
.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
2
课时
第
一
课
时
一、知识与技能:
1
.学会本课的
8
个生字,会写要求“ 艳、内”等
7
个字。
2
.能正确、流利地朗读课文,学习用不同的说法表达同样的意思。
课时目标
1
.学习课文第一自然段,根据上下文理解“争奇斗艳、芬芳迷人 、
艳丽、苏醒”等词语的意思。
2
.感悟、理解课文内容。
三、情感、态度、价值观
1 / 1
二、过程与方法
初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
1< br>.出示“钟”字,你
了解钟吗?说说你了解到
的钟。那么“花钟”呢?
出示“花 ”字。学生猜一
猜。
一、激趣,
导入新课
进花的世界,去了解一下
奇妙的花钟。出示课题。
3
.
生活中你见过花钟
吗?(多媒体展示几种花
钟)
体展示几种花钟。
4
.学生欣赏多媒
2
.
今天我 们就一起走
3
.齐读课题。
2
.
学生猜
“花钟”
。
了解到的钟
1
.学生说说自己
1.
引
导
学
生
默
读
课
1
.
学生默读课文,
文,读后畅谈感受,帮助
读后畅谈感受。
二、
自主阅
读,
学习字
词,
感悟文
意
< br>3
.
通过找一找哪些词
3
.找一找哪些词
语是描写花的,有选 择性
语是描写花的,
理解部
地理解词语。
三、
入境入
情,
自悟自
得,
积累语
言
(1)
出示,自由读。
⑴说说自己仿佛
(2)
说
说
仿
佛
看
到
了
看到了什么?
1 / 1
学生理清文章脉络。
2.
读
画
出
带
拼
音
的
2
.师生评议。
3
.认读生字及新
字,读准字音,逐步深入
词。
指名认读,
开火车
解决文字障碍。
读。
分词语的意思。
1
.
学生读句子< br>“鲜
1
.
理解第一句话
“鲜
花朵朵,争奇斗艳,芬芳
花朵朵,
争奇斗艳,
芬
迷人。
”
芳迷人。
”理解。
什么。
(2)
欣赏各种美丽
(3)
欣
赏
各
种
美
丽
的
的花。
花。
(4)
交
流
欣
赏
后
的
感
受。
(3)
交流感受。
(4)
再读这句话。
2
.找出不同的花
(5)
带
着
感
受
再
读
这
开花的时间,体会。
句话。
2
.
了解各种花的样子
与开花时间。
⑴读,画。
⑵读,交流体会。
⑶反复朗读这一
3
.
对比朗读,
感受语
句,想象花的样子。
言文字美。
积累:填填课文中的
四、
积累与
运用
表达方式说说
秋天的
丰
达方式说说秋天的丰
收。
指导书写七个生字
五、
识字写
字
注意什么?
认读、说说书写时应
进行书写
收。
。
运用:试着用不同的
试着用不同的表
句子。
3
.交流感受。
自主积累,
说说理
由。
六、
课外拓
展
搜集有关花的资料,
填补花钟。
钟。
关花的资料,填补花
学生课外搜集有
七、
布置作
业
1 / 1
抄写本课生字词。
第
二
课
时
一、知识与技能
学习课文第二、三自然段,能联系上下文理解词语,能用自己的话
昙花的开花时间和温度、湿度、光照等 有什么关系,训练学生的语言表
达能力。
课时目标
二、过程与方法
品读句子,理解课文内容。学习运用多样的句式表达。
三、情感、态度、价值观
能有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。初步培养学生 留心观
察周围事物的兴趣与习惯。
教学环节
一、
听写词
语,
巩固反
馈
二、
展开想
1
.
为什么这些植物开
学生自由推测、
交
流。
因
1
.
请同学们默读课文
第二段,画出 表示植物开
三、
研读课
文,
探究解
惑
2
.讨论交流。
子。
花时间不同的
原因的
句
1
.
小组合作学习。
2
.
汇报自觉所得。
3
.有感情地朗读
2
.学生自由推测。
报生字新词。
1
.
学生听写词语。
2
.
同桌相互检查。
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
象,
推测原
花的时间不同?
3
.
出示相关句子,
学
自己喜欢的句子。
生朗读。
4
.
用自己的话说说昙
1 / 1
花的开花时间和温度、湿
度、光照等有什么关系。
5
.
小 组交流,
说说其
他植物开花时间和温度、
湿度、光照、昆虫活动的
关系。
6
.全班交流
1
.
朗读课文第三自然
段,体会植物学家绝妙的
做法。
< br>四、
总结全
2
.
继续观察搜集各种
1
.选择自认为最
壮观的一个画面,
将课
文,
拓展能
花不同时间开放的资料。
力
然后把这些资料用自己喜
欢的方式展示给他人。
(形
式多样:如 编科学小报、
做资料卡、
写观察日记等)
五、
生字书
写
注意什么?
六、
布置作
业
13
花钟
板书设计
现象→
原因→
运用
不同的花开放的时间是不同的
↙↘
修建花钟
温度、湿度、光照
昆虫活动
教学反思
1 / 1
文中相关的句子读出
来。
2
.交流自己的想
法
指导七个生字
认读,说说书写时应
进行书写。
背诵自己喜欢的部分。
课
题
授课班级
三年级
14
蜜蜂
授课人
一、知识与技能
主备人
授课时间
郭玉珍
1
.认识本课
13
个生字,掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、
阻、环、拥、沿、括”
11
个生字 。
2
.阅读课文,知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有 辨
认方向的能力”的。
3
.在读课文的同时,体会学 习法布尔提出问题和用实验证明
问题的科学的思维方式,以及扎实认真对待科学的态度。
教学目标
二、过程与方法
1
.继续进行自主识字,提高 学生随文理解词意的能力,同时
提高学生的阅读能力。
2.通过各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的
理解,培养学生的想象力。
三、情感、态度、价值观
通过学习课文,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题
的科学的思维方式,以及扎实认真对待科学的态度。
教学重点
得到的。
教学难点
教学准备
课时安排
体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
生字和生词卡片、搜集动物奇特的本领。
2
课时
第
一
课
时
一、知识与技能
课时目标
1
.认识本课
13< br>个生字,掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、
拥、沿、括”
11
个生字。
1 / 1
通过读书讨论,明确作者从试验中得出了什么结论,是怎么
2
.阅读课文,知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
。
二、过程与方法
继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生
的阅读能力。
三、情感、态度、价值观
通过学习课文,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题 的科学
的思维方式,以及扎实认真对待科学的态度。
教学环节
教学内容及教师活动
1.
教师引述。
上堂课
学生活动
学生根据自己的
二次备课
我们领略了植物王国的奇
喜好交流什么法 布尔
一、
交流资
妙,这堂课我们将走进昆
能够成为昆虫学家?
料,< br>激趣导
虫世界。想探究一下昆虫
你知道他是怎样进行
入
世界的奥秘吗?
观察实验的吗?
2.板书课题。今天
。
要探究的对象是蜜蜂。对
于蜜蜂,你知
道些什
么
吗?
1
.学生自由读课文,
学生自由读课文,
学生齐读课题。
遇到不认识的字可以问老
遇到不认识的字可以
师、问同学、查字典等。
问老师、
问同学、
查字
2
.
用生字卡片出示文
典等。
二、
初读课
文,
自学生
字。
中词语。
同桌或小组间相互听
如:
“抛弃”
、
“扔到”
、
读 课文,
纠正字音,
读
“货轮”可让学生做动作
通句子。
理解;
4
.检查读文情况:
1 / 1
中的生词,指明读,开火
车读。
学生选择自己喜
欢的方式读书,
遇到生
3
.
用各种形式理解文
字、新词想办法读准,
教师指名
学生读
课
文,听者可以习惯性的进
行评价。指名 逐段朗读课
文,师生共同纠正读错的
地方。只有读正确、读通
顺才能更好的理解课文。
1
.
教师引导学生再读
学生汇报自己的
课文,
“
通过读课文你知道
学习收获。
了什么?”
学生回答有关的
2
.
引导学生交流法布
词语或句子并朗读。
尔进行“蜜蜂”实验的目
学生抓住文中的
的、过程和实验得到的结
关键词句。
三、
师生对
话、
品悟课
文
论。
让学生找出能证
3
.
引导学生抓住文章< br>明蜜蜂有辨认方向能
的重点进行交流,即文中
力的有关语句。
语言文字的品位与理解。
(引导学生可以用自己的
语言交流)
4
.
我明白了无论蜜蜂
被抛弃到哪里,总是可以
自己回到 原处。
1
.用“熟字
+
偏旁”
四、
记忆字
形,
指导书
写
的方法识记。
2
.
用比较形近字的方
学生记忆字形,
正
确书写
法识记。
1
.熟读课文。
2
.抄写生字词语。
布置作业
1 / 1
第
二
课
时
一、知识与技能
1
.阅读课文,知道法布尔是通过怎 样的实验证明“蜜蜂有辨认方向
的能力”的。
2
.在 读课文的同时,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的
科学的思维方式,以及扎实认真对待科学的 态度。
课时目标
二、过程与方法
1
.通过各 种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,
培养学生的想象力。
三、情感、态度、价值观
通过学习课文,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题 的科学
的思维方式,以及扎实认真对待科学的态度。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
1.听写上堂课所学
1.
听写上堂课所
的生字新词。
学的生字新词。
2.说说作者做了一
2.
小组讨论:
作
一、
复习检
查
项什么 试验,
是怎么做的。
者做了一项什么试验,
要求不漏述试验的重要内
是怎么做 的。
容。
3.试验
结果怎
样
呢?我们继续学习课文。
1.激励学生多遍朗
1.
激励学生多遍
读第三、四、五自然段:
朗读第三、
四、
五自然
二、
精读课
⑴自由朗读第三、
四、
段。
文,
探究结
果
五自然段。
⑴自由朗读第三、
⑵指名读。你喜欢读
四、五自然段。
1 / 1
哪一自然段,能读给大家
听听吗?
⑶教师激励:觉得自
己能读得和他一样好的或
比他更好的,可以站起来
再读。
⑵指名学生读。
2
.讨论辨别 。假
2.感知主要内容。
如回家的蜜蜂只有那
说说蜜蜂回家的只数和时
两只,
能不能说蜜蜂有
间。
3.讨论辨别。假如
辩论方向的能力?
3
.再读再思,深
回家的蜜蜂只有那两只,
入理解:
能不能说蜜蜂有辩论方向
的能力?
4.再读再思,深入
理解:
⑴两次回来的蜜蜂情
况有什么不同?
⑴两次回来的蜜
蜂情况有什么不同?
⑵结合课文有关
内容想象。
⑶其他同学评点。
⑷教师深入引导,
⑵结合课文有关内容
学生说说理由。
想象一下: 假如你是第一
次或第二次回来的蜜蜂,
中途中会遭遇
到什么
情
况,< br>你会怎么想,
怎么做?
⑶其他同学评点他们
的想象是否有道理。
⑷教师深入引导:从
蜜蜂 回来时遭遇到的不同
情况,你有没有感受到蜜
蜂有着很强的辩认方向的
能力?说说理由 。
1 / 1
1.
教师引导。
小蜜蜂
真了不起!你们觉得小女
儿告诉爸爸说有两只蜜蜂
回来了时的心
情是怎
样
次表演或表现性地分
三、
赏读片
绍“二十只蜜蜂中,十七
别朗读相关的两段,
表
断,
表达感
只没有迷失方向,准确无
情
达自己的感情和感受。
误地回到了家”时,口气
3
.展示作品,从
又是怎样的?
中体会自己和他人在
2.学生自读体会。
玩中的乐趣或收获。
3.指名朗读相关的
两段,表达自己的感情和
感受。
1.
诱导生疑:
读了第
三、四、五自然段以后,
同学们对蜜蜂具有辨 别方
趣拓展到课外的生活
四、
再思导
向的能力,是不是又产生
疑,< br>再激兴
实践中去。
)
了一些疑问?
趣
2
.学生多形式地
2
.
教师引读。
我 们来
朗读,
或指名读,
或小
看看作者法布尔是怎么说
组读。
的,好吗?
1.
出示要写的生字:
五、
指导写
说说书写这些字时要注意
字
些什么。
2.学生组词书写,
六、
布置作
业
完成配套练习
1-4
题。
14
蜜蜂
板书设计
做记号
捉
做事严谨
实验
放
实事求是
1 / 1
1
.
学生自读体会。
的?再想一想,当作者介
2
.指名学生多人
1
.
学生发问。
(诱
发学生提出疑问,
把兴
学生书写。
教学反思
课
题
授课班级
15
玩出了名堂
三年级
授课人
一、知识与技能
主备人
授课时间
郭玉珍
1
.
会认“阅、固、调、皇、俄、拜”等
6
个生字,会写 “堂、
镜、闲、待”等
12
个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”
等
17
个词语。
2
.正确、流利有感情地朗读课文,理解文章内容。
教学目标
二、过程与方法
了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发
现微生物的,从而激发好奇心和求知欲,培养学生的观察能力,
增强创造意识。
三、情感、态度、价值观
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点
发现微生物的,并交流从中受到的启发
教学难点
生物的,并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
教学准备
课时安排
生字和生词卡片、教师搜集有关列文虎克的资料等
2
课时
第
一
课
时
一、知识与技能
课时目标
1
.
会认 “阅、固、调、皇、俄、拜”等
6
个生字,会写“堂、镜、
闲、待”等
12< br>个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”等
17
个
词语。
1 / 1
理解课文内容,了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和
引 导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微
二、过程与方法
了解列文虎克在玩放大镜的过程中,是怎样发明显微镜和发现微生
物的,从而激发好奇心和求知欲。
三、情感、态度、价值观
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学环节
教学内容及教师活动
1
.
教师引导学生交流
自己平时爱玩什么。
学生活动
1
.学生根据自己
的喜好交流爱玩什么。
二次备课
玩耍常 被有些大人看
(我平时爱玩……因
一、
谈话导
成是浪费时间、不务正业
为……)
入
揭示课
的事,然而在科学史上,
题
有许多伟大的发现却是在
2
.
学生齐读课题。
3
.学生根据文章
玩中得到的。今天,我们
题目,
提出自 己想知道
就要来学习——“玩出了
的问题。
如:
什么是
“名
名堂”
。
堂”
?谁玩出了名堂?
2
.
揭示课题,
板书课
他玩的是什么?怎么
题。
玩的?玩出了什么名
3
.
读了课题,
你有什
堂?
么想问的吗?
1
.
教师引导学生读课
1
.学生选 择自己
文,注意把字音读正确,
喜欢的方式读书,
遇到
把句子读通顺。
二、
自读课
文
整体感
知
2
.学生根据自己
的学习情况,从生字、
新词、
文章内容等方面
谈收获。
1 / 1
生字、新词想办法读
2
.
组织学生在小组内准,
同桌或小组间相互
交流初读课文后的收获。
听读课文,纠正字音,
读通句子。
1
.小结 学生自学情
1
.学生汇报自己
况,
表扬优点,
指出不足,
的 学习收获。
鼓励同学们继续努力。
2
.学生回答有关
2
.
组织学生在班内交
的词语或句子并朗读。
流。
(适时加以指导,
使学
生更准确地理解课文。
)
3
.学生抓住文中
的关键词句,
反复朗读
(
1
)
引导学生交流列
体会认识到:
列文虎克
文虎克喜欢玩什么?是怎
是在做中玩 ,在玩中
么玩的?
三、
学习课
(
2
)
引导学生体会列
做。
学生结合自身实
际,
畅所欲言,
谈看法。
文
理解内
文虎克玩镜片的特点。
容
(
3
)
引导学生联系自
学生可能认识到:
自己
己的
“玩”
,谈谈对列文虎
在玩的过程中应该向
克这种“玩”的看法。
列文虎克那样 ,
关于观
3
.
熟读课文,
进一步
察,
善于思考,< br>善于创
体会“玩”与“名堂”的
造等。
联系。课文为什么说“列4
.
喜欢哪一部分,
文虎克玩放大镜,玩出了
就朗读哪一部分。
大名堂。
”
5
.自己有感情地
4
.< br>指导练习有感情地
朗读课文。
朗读课文。
1
.< br>以小组为单位,
比
四、
熟读课
一比谁读的最好。
文
加
深
理
解
2
.
指导学生有感情地
朗读课文。
学生在小组内有
感情地朗读课文。
指名有感情地朗
读课文。
五、
布置作
业
1 / 1
抄写课文生字词。