新人教版三年级语文上册第四单元教案
萌到你眼炸
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2021年01月22日 04:05
最佳经验
本文由作者推荐
-郭瑄瑄
第四单元教材分析
一、教材简析：
第四组教材紧扣“ 细心观察”这个专题，共编排了三篇精读课文：
《花钟》
讲对植物的有趣观察和发现；
《蜜蜂》讲对动物的细心观察和试验；
《玩出了
名堂》讲在玩耍中对物品的观察与发现，一篇略 读课文《找骆驼》，一个语文
园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩，并渗透 了
在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
这组教材都很好地体现了以专题组织内容、
加强整合的编写指导思想。
比
如，
专题是
“细心观察”
，
在教材导语中提示了本专题，
又提示学生留心 观察，
在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其他事物，还建议写观察日记。在
《玩出了名 堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。
“口语交际”让学
生说说最近观察了什么，有哪 些新的发现。“习作”
则让学生写一则观察日
记。在“日积月累”中要求学生读背反 映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”
则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。
前面 有布置、
中间有铺垫、
后面有拓展、交流。从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的 。
二、单元教学目标：
1
、知识与技能
（< br>1
）学生要认识
24
个生字，会写
40
个生字，能正确读写< br>56
个生词。
（
2
）正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读，理解课文内容。
2
、过程与方法
通过不同形式的朗读，感悟作者抓住景物特点进行描写的写作方法。
学习运用多样的句式表达，积累语言。
3
、情感、态度、价值观
培养留心观察身边事物的好习惯，
学会思考，
激发学生的好奇心和求知欲，
在 观察发现中增强创新意识。
1 / 1
三、教学重点：
1
．掌握本单元的生字词。
2
．读懂课文内容，把握作者构思思路。
3
．理解并学习运用不同的句式表达
4
．培养细心观察，巧妙思考，发现奥秘的能力。
四、教学难点：
1
．理清作者思路，领会写作方法。
2
．深入理解“细心观察，认真思考”在课文中的具体化。
五、课时安排：
13
《花钟》
2
课时
14
《蜜蜂》
2
课时
15
《玩出了名堂》
2
课时
16
《找骆驼》
2
课时
语文园地四
4
课时
1 / 1
课
题
授课班级
三年级
13
花钟
授课人
一、知识与技能
主备人
授课时间
郭玉珍
1
．认识“怒、暮、燥”等生字和生字组成的新词。
2
．正确读写 “争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。
结合语境理解词语。
3
．正确、流利有感情地朗读课文。
教学目标
4
．理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，学习运用多样的
句式表达。
三、情感、态度、价值观
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，
能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。
教学重点
教学难点
教学准备
课时安排
理解、感悟课文内容，学习运用多样的句式表达。
理解、感悟课文内容，学习运用多样的句式表达。
1
．生字、词语卡。
2
．收集文中所及到的花的图片和相关知识。
2
课时
第
一
课
时
一、知识与技能：
1
．学会本课的
8
个生字，会写要求“ 艳、内”等
7
个字。
2
．能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
课时目标
1
．学习课文第一自然段，根据上下文理解“争奇斗艳、芬芳迷人 、
艳丽、苏醒”等词语的意思。
2
．感悟、理解课文内容。
三、情感、态度、价值观
1 / 1
二、过程与方法
初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
1< br>．出示“钟”字，你
了解钟吗？说说你了解到
的钟。那么“花钟”呢？
出示“花 ”字。学生猜一
猜。
一、激趣，
导入新课
进花的世界，去了解一下
奇妙的花钟。出示课题。
3
．
生活中你见过花钟
吗？（多媒体展示几种花
钟）
体展示几种花钟。
4
．学生欣赏多媒
2
．
今天我 们就一起走
3
．齐读课题。
2
．
学生猜
“花钟”
。
了解到的钟
1
．学生说说自己
1.
引
导
学
生
默
读
课
1
．
学生默读课文，
文，读后畅谈感受，帮助
读后畅谈感受。
二、
自主阅
读，
学习字
词，
感悟文
意
< br>3
．
通过找一找哪些词
3
．找一找哪些词
语是描写花的，有选 择性
语是描写花的，
理解部
地理解词语。
三、
入境入
情，
自悟自
得，
积累语
言
(1)
出示，自由读。
⑴说说自己仿佛
(2)
说
说
仿
佛
看
到
了
看到了什么？
1 / 1
学生理清文章脉络。
2.
读
画
出
带
拼
音
的
2
．师生评议。
3
．认读生字及新
字，读准字音，逐步深入
词。
指名认读，
开火车
解决文字障碍。
读。
分词语的意思。
1
．
学生读句子< br>“鲜
1
．
理解第一句话
“鲜
花朵朵，争奇斗艳，芬芳
花朵朵，
争奇斗艳，
芬
迷人。
”
芳迷人。
”理解。
什么。
(2)
欣赏各种美丽
(3)
欣
赏
各
种
美
丽
的
的花。
花。
(4)
交
流
欣
赏
后
的
感
受。
(3)
交流感受。
(4)
再读这句话。
2
．找出不同的花
(5)
带
着
感
受
再
读
这
开花的时间，体会。
句话。
2
．
了解各种花的样子
与开花时间。
⑴读，画。
⑵读，交流体会。
⑶反复朗读这一
3
．
对比朗读，
感受语
句，想象花的样子。
言文字美。
积累：填填课文中的
四、
积累与
运用
表达方式说说
秋天的
丰
达方式说说秋天的丰
收。
指导书写七个生字
五、
识字写
字
注意什么？
认读、说说书写时应
进行书写
收。
。
运用：试着用不同的
试着用不同的表
句子。
3
．交流感受。
自主积累，
说说理
由。
六、
课外拓
展
搜集有关花的资料，
填补花钟。
钟。
关花的资料，填补花
学生课外搜集有
七、
布置作
业
1 / 1
抄写本课生字词。
第
二
课
时
一、知识与技能
学习课文第二、三自然段，能联系上下文理解词语，能用自己的话
昙花的开花时间和温度、湿度、光照等 有什么关系，训练学生的语言表
达能力。
课时目标
二、过程与方法
品读句子，理解课文内容。学习运用多样的句式表达。
三、情感、态度、价值观
能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。初步培养学生 留心观
察周围事物的兴趣与习惯。
教学环节
一、
听写词
语，
巩固反
馈
二、
展开想
1
．
为什么这些植物开
学生自由推测、
交
流。
因
1
．
请同学们默读课文
第二段，画出 表示植物开
三、
研读课
文，
探究解
惑
2
．讨论交流。
子。
花时间不同的
原因的
句
1
．
小组合作学习。
2
．
汇报自觉所得。
3
．有感情地朗读
2
．学生自由推测。
报生字新词。
1
．
学生听写词语。
2
．
同桌相互检查。
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
象，
推测原
花的时间不同？
3
．
出示相关句子，
学
自己喜欢的句子。
生朗读。
4
．
用自己的话说说昙
1 / 1
花的开花时间和温度、湿
度、光照等有什么关系。
5
．
小 组交流，
说说其
他植物开花时间和温度、
湿度、光照、昆虫活动的
关系。
6
．全班交流
1
．
朗读课文第三自然
段，体会植物学家绝妙的
做法。
< br>四、
总结全
2
．
继续观察搜集各种
1
．选择自认为最
壮观的一个画面，
将课
文，
拓展能
花不同时间开放的资料。
力
然后把这些资料用自己喜
欢的方式展示给他人。
（形
式多样：如 编科学小报、
做资料卡、
写观察日记等）
五、
生字书
写
注意什么？
六、
布置作
业
13
花钟
板书设计
现象→
原因→
运用
不同的花开放的时间是不同的
↙↘
修建花钟
温度、湿度、光照
昆虫活动
教学反思
1 / 1
文中相关的句子读出
来。
2
．交流自己的想
法
指导七个生字
认读，说说书写时应
进行书写。
背诵自己喜欢的部分。
课
题
授课班级
三年级
14
蜜蜂
授课人
一、知识与技能
主备人
授课时间
郭玉珍
1
．认识本课
13
个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、
阻、环、拥、沿、括”
11
个生字 。
2
．阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有 辨
认方向的能力”的。
3
．在读课文的同时，体会学 习法布尔提出问题和用实验证明
问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学目标
二、过程与方法
1
．继续进行自主识字，提高 学生随文理解词意的能力，同时
提高学生的阅读能力。
2．通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的
理解，培养学生的想象力。
三、情感、态度、价值观
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题
的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学重点
得到的。
教学难点
教学准备
课时安排
体会法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
生字和生词卡片、搜集动物奇特的本领。
2
课时
第
一
课
时
一、知识与技能
课时目标
1
．认识本课
13< br>个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、
拥、沿、括”
11
个生字。
1 / 1
通过读书讨论，明确作者从试验中得出了什么结论，是怎么
2
．阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。
。
二、过程与方法
继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生
的阅读能力。
三、情感、态度、价值观
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题 的科学
的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学环节
教学内容及教师活动
１．
教师引述。
上堂课
学生活动
学生根据自己的
二次备课
我们领略了植物王国的奇
喜好交流什么法 布尔
一、
交流资
妙，这堂课我们将走进昆
能够成为昆虫学家？
料，< br>激趣导
虫世界。想探究一下昆虫
你知道他是怎样进行
入
世界的奥秘吗？
观察实验的吗？
２．板书课题。今天
。
要探究的对象是蜜蜂。对
于蜜蜂，你知
道些什
么
吗？
1
．学生自由读课文，
学生自由读课文，
学生齐读课题。
遇到不认识的字可以问老
遇到不认识的字可以
师、问同学、查字典等。
问老师、
问同学、
查字
2
．
用生字卡片出示文
典等。
二、
初读课
文，
自学生
字。
中词语。
同桌或小组间相互听
如：
“抛弃”
、
“扔到”
、
读 课文，
纠正字音，
读
“货轮”可让学生做动作
通句子。
理解；
4
．检查读文情况：
1 / 1
中的生词，指明读，开火
车读。
学生选择自己喜
欢的方式读书，
遇到生
3
．
用各种形式理解文
字、新词想办法读准，
教师指名
学生读
课
文，听者可以习惯性的进
行评价。指名 逐段朗读课
文，师生共同纠正读错的
地方。只有读正确、读通
顺才能更好的理解课文。
1
．
教师引导学生再读
学生汇报自己的
课文，
“
通过读课文你知道
学习收获。
了什么？”
学生回答有关的
2
．
引导学生交流法布
词语或句子并朗读。
尔进行“蜜蜂”实验的目
学生抓住文中的
的、过程和实验得到的结
关键词句。
三、
师生对
话、
品悟课
文
论。
让学生找出能证
3
．
引导学生抓住文章< br>明蜜蜂有辨认方向能
的重点进行交流，即文中
力的有关语句。
语言文字的品位与理解。
（引导学生可以用自己的
语言交流）
4
．
我明白了无论蜜蜂
被抛弃到哪里，总是可以
自己回到 原处。
1
．用“熟字
+
偏旁”
四、
记忆字
形，
指导书
写
的方法识记。
2
．
用比较形近字的方
学生记忆字形，
正
确书写
法识记。
1
．熟读课文。
2
．抄写生字词语。
布置作业
1 / 1
第
二
课
时
一、知识与技能
1
．阅读课文，知道法布尔是通过怎 样的实验证明“蜜蜂有辨认方向
的能力”的。
2
．在 读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的
科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的 态度。
课时目标
二、过程与方法
1
．通过各 种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，
培养学生的想象力。
三、情感、态度、价值观
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题 的科学
的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
１．听写上堂课所学
１．
听写上堂课所
的生字新词。
学的生字新词。
２．说说作者做了一
２．
小组讨论：
作
一、
复习检
查
项什么 试验，
是怎么做的。
者做了一项什么试验，
要求不漏述试验的重要内
是怎么做 的。
容。
３．试验
结果怎
样
呢？我们继续学习课文。
１．激励学生多遍朗
１．
激励学生多遍
读第三、四、五自然段：
朗读第三、
四、
五自然
二、
精读课
⑴自由朗读第三、
四、
段。
文，
探究结
果
五自然段。
⑴自由朗读第三、
⑵指名读。你喜欢读
四、五自然段。
1 / 1
哪一自然段，能读给大家
听听吗？
⑶教师激励：觉得自
己能读得和他一样好的或
比他更好的，可以站起来
再读。
⑵指名学生读。
2
．讨论辨别 。假
２．感知主要内容。
如回家的蜜蜂只有那
说说蜜蜂回家的只数和时
两只，
能不能说蜜蜂有
间。
３．讨论辨别。假如
辩论方向的能力？
3
．再读再思，深
回家的蜜蜂只有那两只，
入理解：
能不能说蜜蜂有辩论方向
的能力？
４．再读再思，深入
理解：
⑴两次回来的蜜蜂情
况有什么不同？
⑴两次回来的蜜
蜂情况有什么不同？
⑵结合课文有关
内容想象。
⑶其他同学评点。
⑷教师深入引导，
⑵结合课文有关内容
学生说说理由。
想象一下： 假如你是第一
次或第二次回来的蜜蜂，
中途中会遭遇
到什么
情
况，< br>你会怎么想，
怎么做？
⑶其他同学评点他们
的想象是否有道理。
⑷教师深入引导：从
蜜蜂 回来时遭遇到的不同
情况，你有没有感受到蜜
蜂有着很强的辩认方向的
能力？说说理由 。
1 / 1
１．
教师引导。
小蜜蜂
真了不起！你们觉得小女
儿告诉爸爸说有两只蜜蜂
回来了时的心
情是怎
样
次表演或表现性地分
三、
赏读片
绍“二十只蜜蜂中，十七
别朗读相关的两段，
表
断，
表达感
只没有迷失方向，准确无
情
达自己的感情和感受。
误地回到了家”时，口气
3
．展示作品，从
又是怎样的？
中体会自己和他人在
２．学生自读体会。
玩中的乐趣或收获。
３．指名朗读相关的
两段，表达自己的感情和
感受。
１．
诱导生疑：
读了第
三、四、五自然段以后，
同学们对蜜蜂具有辨 别方
趣拓展到课外的生活
四、
再思导
向的能力，是不是又产生
疑，< br>再激兴
实践中去。
）
了一些疑问？
趣
2
．学生多形式地
2
．
教师引读。
我 们来
朗读，
或指名读，
或小
看看作者法布尔是怎么说
组读。
的，好吗？
１．
出示要写的生字：
五、
指导写
说说书写这些字时要注意
字
些什么。
２．学生组词书写，
六、
布置作
业
完成配套练习
1-4
题。
14
蜜蜂
板书设计
做记号
捉
做事严谨
实验
放
实事求是
1 / 1
1
．
学生自读体会。
的？再想一想，当作者介
2
．指名学生多人
1
．
学生发问。
（诱
发学生提出疑问，
把兴
学生书写。
教学反思
课
题
授课班级
15
玩出了名堂
三年级
授课人
一、知识与技能
主备人
授课时间
郭玉珍
1
．
会认“阅、固、调、皇、俄、拜”等
6
个生字，会写 “堂、
镜、闲、待”等
12
个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”
等
17
个词语。
2
．正确、流利有感情地朗读课文，理解文章内容。
教学目标
二、过程与方法
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发
现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，
增强创造意识。
三、情感、态度、价值观
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学重点
发现微生物的，并交流从中受到的启发
教学难点
生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学准备
课时安排
生字和生词卡片、教师搜集有关列文虎克的资料等
2
课时
第
一
课
时
一、知识与技能
课时目标
1
．
会认 “阅、固、调、皇、俄、拜”等
6
个生字，会写“堂、镜、
闲、待”等
12< br>个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守”等
17
个
词语。
1 / 1
理解课文内容，了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和
引 导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现微
二、过程与方法
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生
物的，从而激发好奇心和求知欲。
三、情感、态度、价值观
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
教学环节
教学内容及教师活动
1
．
教师引导学生交流
自己平时爱玩什么。
学生活动
1
．学生根据自己
的喜好交流爱玩什么。
二次备课
玩耍常 被有些大人看
（我平时爱玩……因
一、
谈话导
成是浪费时间、不务正业
为……）
入
揭示课
的事，然而在科学史上，
题
有许多伟大的发现却是在
2
．
学生齐读课题。
3
．学生根据文章
玩中得到的。今天，我们
题目，
提出自 己想知道
就要来学习——“玩出了
的问题。
如：
什么是
“名
名堂”
。
堂”
？谁玩出了名堂？
2
．
揭示课题，
板书课
他玩的是什么？怎么
题。
玩的？玩出了什么名
3
．
读了课题，
你有什
堂？
么想问的吗？
1
．
教师引导学生读课
1
．学生选 择自己
文，注意把字音读正确，
喜欢的方式读书，
遇到
把句子读通顺。
二、
自读课
文
整体感
知
2
．学生根据自己
的学习情况，从生字、
新词、
文章内容等方面
谈收获。
1 / 1
生字、新词想办法读
2
．
组织学生在小组内准，
同桌或小组间相互
交流初读课文后的收获。
听读课文，纠正字音，
读通句子。
1
．小结 学生自学情
1
．学生汇报自己
况，
表扬优点，
指出不足，
的 学习收获。
鼓励同学们继续努力。
2
．学生回答有关
2
．
组织学生在班内交
的词语或句子并朗读。
流。
（适时加以指导，
使学
生更准确地理解课文。
）
3
．学生抓住文中
的关键词句，
反复朗读
（
1
）
引导学生交流列
体会认识到：
列文虎克
文虎克喜欢玩什么？是怎
是在做中玩 ，在玩中
么玩的？
三、
学习课
（
2
）
引导学生体会列
做。
学生结合自身实
际，
畅所欲言，
谈看法。
文
理解内
文虎克玩镜片的特点。
容
（
3
）
引导学生联系自
学生可能认识到：
自己
己的
“玩”
，谈谈对列文虎
在玩的过程中应该向
克这种“玩”的看法。
列文虎克那样 ，
关于观
3
．
熟读课文，
进一步
察，
善于思考，< br>善于创
体会“玩”与“名堂”的
造等。
联系。课文为什么说“列4
．
喜欢哪一部分，
文虎克玩放大镜，玩出了
就朗读哪一部分。
大名堂。
”
5
．自己有感情地
4
．< br>指导练习有感情地
朗读课文。
朗读课文。
1
．< br>以小组为单位，
比
四、
熟读课
一比谁读的最好。
文
加
深
理
解
2
．
指导学生有感情地
朗读课文。
学生在小组内有
感情地朗读课文。
指名有感情地朗
读课文。
五、
布置作
业
1 / 1
抄写课文生字词。