三年级语文上册第四单元集体备课
别妄想泡我
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2021年01月22日 04:07
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-天上飘着五个字
三年级语文上册第四单元集体备课
鲍家小学
王沛传
教材分析
本组课文介绍了：鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪 些奇特
的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆
驼，
这是多么有趣的 内容啊。
有的讲对植物有趣观察和发现；
有的讲对动物的细心观察和试验；
有的讲在玩 耍中对物品的
观察与发现。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了
3
篇精
读课 文《花钟》
《蜜蜂》
《玩出了名堂》，
1
篇略读课文《找
骆驼》，< br>1
个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、
宽带网），内容丰富多彩。
本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导
思想。比如，专题是“细心观察”，在教 材导语中提示了本
专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观
察周围的花和其他 事物，还建议写观察日记。在《玩出了名
堂》
后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”
。
“口语交际”
让学生说说最近观察了什么，
有哪些新的发现。
“习作”
则
让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反
映四季瓜果蔬菜的 农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和
阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、
后面有拓展、交流从中可以出看各种活动之间是相互联系，
密切配合的。
学情分析
1
、随着年纪的升高，学生已经 具备了一定的识字能力，
应以学生的自主学习为主。增强学生的识字乐趣
。
2
、学生写话的愿望日益增强，应顺应学生心理发展的这
一特点，以加强读写之间的联 系，增强学生练笔的机会。
教学目标：
1
、
认识“怒、燥、暮、试、验、证、阅、固、调”等生字，
会写“艳、内、梦、论、试、验、堂、镜、闲” 等生字。
能正确读写“争奇斗艳、
芬芳迷人、
苏醒、
无论、
试验、< br>纸袋、名堂、浪费、镜片””等词语；结合语境理解词
语。
2
、读懂课文内容，激发学生观察兴趣。
3
、
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有
效方法。
4
、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
5
、理解课文 内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，
激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
6
、培养学生的朗读能力和搜集资料的能力。
7
、通过“读读认认”，认识“肩、臂、瞠”等
7
个字。
8
、培养学生搜集资料的能力。
教学重难点：
1
、反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结
论的正确，是观察与推断的结果。
< br>2
、
学生读懂课文内容，
了解花儿开放时间与温度、
湿度、
光 照、昆虫的活动时间有关。
3
、
理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那
么清楚。
4
、培养学生搜集资料的能力。
教学中应注意的问题：
1
、
教学中要加强整合的意识，
注意发挥整体优势，
使本
组教学形成 一个有机整体。
2
、
“口语交际”
要求学生结合本组综合性学习说 说发生
在课余生活中有趣的事，
把话说通顺、
完整，
态度自然大方，
口齿清晰，声音响亮。“学习”要求能用自己的话，表达一
个较完整的意思就可以。
3
、“我的发现”、“日积月累”和“展示台”要求学生
在形式多样的活动中积累知识，提高自 己的综合素质。
单元课时安排
13
、花钟
2
课时
14
、蜜蜂
2
课时
15
、玩出了名堂
2
课时
16
、找骆驼
1
课时
语文园地四
3
课时
13
花钟
【教材简析】
< br>《花钟》
是人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。
课文按照“归纳现象—揭示原因 —实际运用”的思路，说明
不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的
发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举
了牵牛花等
9
种花不同的开 花时间来说明这个发现；
接着分
析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：
开花时 间与
温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展
开去，谈到植物学家修建“花钟 ”，其做法很奇妙。
【教学目标】：
１、会认８个生字，会写１４个生字 ，正确读写“争奇
斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、
适宜、适应、昆虫 、传播、植物学家、陆续、大致
”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的
部分。
３、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的
习惯。
４、学习运用多样的句式表达。
教学重点：
在理解内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句
子尝试换一种说法
【教学难点】：
学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学方法：讲解法、：讲解法、提问法
教学准备：课件多媒体
【教学设计】
第一课时
（一）导入，激发兴趣
1
、板书“钟”，你都见过什么钟？
2
、
今天给大家带来 了花钟，
想去看看吗？课件出示：
瑞
士大花钟图片
（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名
的日内瓦大花钟，
面各色鲜艳的花，争奇斗艳，芬芳迷人。它座落于瑞士
这个“花园之国”。这个花钟不仅美观， 而且能够报时，今
天咱们一起来学习这篇课文，题目就叫花钟。
文中的花钟是什么样的？它是怎样报时的呢？让我们赶
快来读读课文吧。
请 同学们打开书自由读课文。
要求读准字音，
读通句子，
遇到生字多读几遍
（二）、学习生字，扫除学文障碍。
1
、
谁愿意当小老师带领大家 来读这些词、
抢读、
开火车
读。
2
、
请同学们在 观察这些生字，
你觉得哪个生字难写，
你
是怎么记住它的。
着重知 道左右结构的字，例如：“湿、娇”书写时注意
左窄右宽。“醒、致”左右宽窄差不多。
3
、要求在字贴上每个字描两遍。
（三）、再读课文，学习写作方法。
1
、
看来生字同学们都学会了 ，
那谁愿意来读读课文。
其
他同学一边听一变想课文主要写了什么内容
?指导学生用简
练的语言概括主要内容。
（课文写了许多花开放的时间是不同的；花开放时间不
同的原因）
2
、
那课文中都写了那些花，
他们都是在什么时间开放的
呢？请同学们快速 读课文，找出相关的句子来画一画，读一
读。
（
1
）找一找花钟里藏着哪些花？
（
2
）看图，认识花，感知花的美丽。
一起说花的名字，相应出示花的图片。这么多美丽的鲜
花，同学们想欣赏一下吗？
用一个词来形容一下（鲜花朵朵、争奇斗艳，好看，美
丽等等）
(3)默读课文，
想想这些花是怎么开放的？
（出示课后题）
填空
(4)
你喜欢哪个句子就读给同学听听，相机指导朗读。
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
为什么喜欢这一句，做动作，指导朗读。
艳丽的蔷薇绽开了笑脸
为什么喜欢？带着表情，指导朗读。
还有哪种花笑了？（昙花）
昙花含笑一现，从含笑一现中你知道了什么？这么美的< br>顷刻间，我们多想留住它啊！指导读。
这两种花的笑是我们看得到的，
有一种花是在心里笑呢。
齐读。
欣然是愉快的意思？
“怒”在字典中有两种解释，
（出
示解释），你们觉得是哪一种？
齐读出花开的气势
睡莲从梦中醒来
指导读。还有哪种花也是刚刚醒来？
（烟草花）指导读。
月光花舒展开自己的花瓣
请大家做一下舒展的动作谁再读读这句话。
6
、
再来读这一段，
下面让我们一起感受这些花儿的美丽
吧。师生接读。
7
、
比较
“凌晨四点，
牵牛花开了，
五点左右，
蔷薇开了，
七点，
睡莲开了……”
和书上的写法，
哪种写法好，为什么？
小结：同样表达一个意思，可是呈现的语言效果却大相
径庭，往往同 一个意思是可以用同义词或不同句式描述的。
例如说：牵牛花是从形状、颜色上进行描述的； 而“昙
花、睡莲、烟草花”是着眼于开放的时间；“月光花”是从
姿态上进行叙述的，这些花它 们各有各的长相，各有各的姿
态，各有各的性情，从多种角度进行的描写，会受到意想不
到的语 言效果。
（四）、课外延伸，培养写作能力。
1
、
同学 们看这段话最后，
还有一个特殊的标点，
是什么
号？他告诉我们什么？
你们在课下搜集了哪些花开放的时间呢？请你们在小组
内交流一下，并试着用书上的 语言来形容一下。看哪一组的
语言最美。
可以仿照书中第一段来写。
第二课时
一、回忆引导生疑
1
．
复习第
1
自然段，
引导生疑：
出示各种花开放的时间，
引导学生回忆诵读课文第< br>1
自然段。
为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进行了研
究，有什么发现
（二）学习第二自然段
1
、请默读第二段，想一想：你读懂了什么？联系课 文，
你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗？为什么
大多数花在白天开放？
（三）学习第三自然段
1
、
聪明的植物学家把不同时间开放的花，
种在一起，
把
花圃修的像钟面一样，就是我们看到的花钟。（出示）
2
、比较句子：
“我看到什么花开了，就知道是几点了”
这句话对吗？
文中用语言怎么叙述的？
课件出现句子：齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，
就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？
“大致”还可以换成什么词？
3
、
是啊，
作者用词非常准确，
这个看似用来表达模糊意
思 的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家
遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语 ，请大家快
速浏览全文找一找。
课件出现词语：大概
左右
往往
有……的危险
4
、体会朗读第三段。
四、再读全文，总结拓展
1
、再一次有感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句
2
、
师总结：作者之所以能写出这么精彩的文章，
是他留
心观察，不断探索的结果。我们也要养成留 心观察事物的好
习惯，发现探索美丽的大自然。
五、作业
：
1
、观察一种事物，把观察发现记录下来。
2
、自己动手制作一个“花钟”
（在钟面上写上花朵的名
字）。
板书：为什么这些植物开花的时间会不同？植物学家进
行了研究，有什么发现
课后小结：
14
、蜜蜂
【教材简析】：
这篇略读课文真实的地记录了作者为证实蜜蜂有没有辨
认方 向的能力而进行的一次实验过程，
表明了作者严谨的科
学态度和求实的科学作风，
字里 行间充满了对生命的关爱和
对自然万物的赞美之情。
本课按作者的思考，实验以及实 验所得的顺序来写。作
者先写思考——蜜蜂究竟有没有辨认方向的能力；
然后写了
解这 个问题而做实验——作者捉了自家花园的４０只蜜蜂，
分别作了记号。然后到野外放飞２０只，最后所得 ——１７
只先后飞回，从而证实蜜蜂具有辨认方向的能力。
【教学目标】
1
．会认“试、验、证”等
10
个生字，会写“袋、概、
减”
等
14
个生字。
正确读写
“无论、
试验、
纸袋、
证实”
等
词语。
2
．
学习默读课文，
了解主要内容，
学习法布尔的观察发
现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。< br>
3
．
有感情地朗读课文，
表达课文蕴含的思想感情。
积累< br>语言。
【教学重难点】
弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么
做的，结论又是怎样得出的。
【教学方法】：讲解法、：讲解法、讲解法
【教学准备】
：
课件生字卡、
搜集有关蜜蜂的有趣知识。
【课时安排】：
2
课时
第一课时
教学流程
一、回忆旧知，导入新课
1
．回忆旧知
同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说
说这篇课文讲了个什么故事吗？
2
．导入新课
法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别
方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样
的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一 同去看看。
二、初读课文，了解大意。
1
．循序渐进读课文。
自由朗读课文，要求读正确、流利，不认识或不懂的字
或词语想办法读对、弄懂。
2
．互帮互助学生字。
（
1
）出示生词卡，
请已 经有把握的学生来做小老师，
带
领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
（
2
）
交流是怎么认识生字的，
肯定各种不同的识字方法。
（
3
）指名读、开火车读。
3
．指名逐段朗读课文，订正 、强调字音，如：“阻”、
“测”时平舌音，不是翘舌音，“尽管”的“尽”读三声。
4
、默读课文呢，思考：课文讲了一件什么事？
指导学生归纳主要内容。（ 可以用问题引导学生：这次
试验是怎么做的，结果怎样，作者得出什么结论？）
三、指导写字
1
、下面看看同学们字写得怎么样。
（< br>1
）出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，
减……引导观察，说说书写这些字 时要注意些什么。
（
2
）
指导写字：
课件演示，
学生通过观察自己总结书写，
然后，教师用投影展示，集体评议学生写的字。
2
．抄写词语。
四、作业设计
练习默读课文，勾画并读熟自己喜欢的词语和句子。
第二课时
教学流程
一、复习导入。
1
、听写检查生字新词掌握情况。
2
、这篇文章给我们讲了一件什么事呢
?
二、学习第一自然段
1
、
法布尔为什么要做这个试验呢
?(
引导学生读第一自然段
,
板书
:
听说
)
“听说”是什么意思？（不一定真实可靠）
2
、
法布尔在听说了蜜 蜂有辨认方向的能力后是怎么做的
呢
?
你从中体会到了什么
?(
说明 他不盲信
,
讲究事实
,
耳听为
虚
,
眼见为实
)
三、学习第二至五自然段
1
、那么他是怎么做试验的呢
?
请大家默读课文第二自然
段
,
用笔画一画他所做的事。
2
、抽生汇报他所做的事
,
你能用“先……接着……然
后……最后……”来说一 说吗
?
再给你的同桌说一说吧
!(
板
书
:
捉蜜蜂做 记号
叫女儿等
走两里多路
放飞蜜蜂
) 3
、
再次默读第二自然段
,
想一想
,
去掉文中的一个步 骤行
吗
?
再在小组里讨论一下。然后全班汇报。
4
、
读到这里你想对法布尔说些什么
?
（严谨的科学态度）
5
、放飞了蜜蜂后
,
“我”想了些什么
?
为什么
“我”
会这样推测呢
?
从这里你体会到了什么
?(
法
布尔仔 细观察、认真思考
)
6
、假如你是作者
,
听到蜜蜂回来了你的心情会怎样
?
想
用什么词来形容
?
你认为怎样读才能表达他们的心情。
(
指生
读
,
大家评议。再读
)
7
、已经有两只蜜蜂回来了
,< br>是否能得出蜜蜂有辨认方向
的能力的结论呢
?
为什么
?
8
、那作者最后是怎么得出结论的呢
?
请大家默读第
5
自
然段
,
找出能说明结论的句子，勾画下来。
9
、
谁来读一读这 一句。
并请说一说你这样读的原因。
(
引
导学生在读中理解
“准确无误、确确实实”的意思。
)
(
行
动结果完全符合预期效果
)
（真实可靠）
1 0
、
二十只蜜蜂中有十七只飞回来了
,
能说明蜜蜂有辨认
方向的能力 了吗
?
还有三只蜜蜂去哪了呢
?
四、反复朗读第一段。
1
、出示第一段
:
同学们
,
读到这里
,
蜜蜂有辨 认方向的能
力还是听说的吗
?
那么法布尔可以肯定地说
(
生读:
蜜蜂有
辨认方向的能力
,
无论飞到哪里
,
它总是可以 回到原处。
)
此时他的心情多么地激动
,
他兴奋地对人们说
: (
生读
:
蜜蜂有辨认方向的能力
,
无论飞到哪里
,
它总是可以回到原
处。
)
他可以自豪地向全世界宣布
:(
生读< br>:
蜜蜂有辨认方向
的能力
,
无论飞到哪里
,
它总是可 以回到原处。
)
五、学习最后一段。
1
、除此之外
,
法布尔还得出了什么结论。
(
齐读最后一
段
)
2
、在这个结论中
,
可以肯定的是
(
蜜蜂辨认方向 靠的不
是超常的记忆力
)
无法解释的是
(
能辨认方向的本能。
)
3
、对这句话你有什么疑问吗
?
4
、根据学生的提 问
,
着重理解“本能”的意思。并举例
说明。（本能是人和动物不学就会的性能，如： 出生的婴儿
会哭会喝奶；蜂酿蜜等）
5
、自由读读资料袋里的内容
,
里面说的蜜蜂会跳舞
,
它
们就是这样认路的吗
?
六、拓展延伸
:
自然界的确有无数解不开的奥秘。由于法布尔生 活
在离我们现在
100
多年前
,
当时的研究条件肯定十分有限
,
他
不能解释这种本能。
在几十年后
,
有一种研究结论
,
你们听听
有没有道理。
(
教师讲述奥地利生物学家费里希的研究成果
)
如果同学们对蜜蜂的知识感兴趣
,
可以去查查资料
,
自己再
做一番探究。
七、作业布置
:
1
、把文中你喜欢的词语、句子抄下来。
2
、课外阅读
:
《昆虫记》《木木的昆虫日记》
板书设计
:
14
蜜蜂
听说
做试验
得出结论
仔细观察
善于思考
15
玩出了名堂
【教材简析】：
这篇课文讲述了喜欢玩镜片的荷兰人列文虎克在工作闲
暇时 打磨镜片，发明了放大镜，后来又将两片放大镜进行组
装发明了显微镜，用显微镜最早发现了微生物，从 而发现了
一个全新的世界而一举成名的事。课文的
3
、
4
自然段是重
点段，这一部分详细讲述了列文虎克发明放大镜、显微镜，
观察到微生物的过程。全文贯穿一个 “玩”字，透视出列文
虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界
的名堂。课文紧扣单元专题，
目的是启发学生在平时的玩耍、
游戏中，
养成留心观察的习惯 ，
把自己的观察所得记录下来，
从而激发学生的观察兴趣，培养学生勤于动笔的习惯。
【教学目标】：
1
．会认
6
个生宇，会写
12< br>个生字。正确读写“名堂、
浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随
意 、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”
等词语。
2
．有感情地朗读课文。