-有关春天的手抄报

2021年1月22日发(作者：庆祝国庆70周年诗词)

①







教

案

姓名
:
山巍锋

营山县清水完全小学校










②







教

案

姓名
:
山巍锋

营山县清水完全小学校









第一单元

大数的认识

教学目标：

1
、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、 十万、百万、千万、
亿，知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。
2
、掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较数的大小、会将整万、整亿
的数 分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或
亿位后面的尾数，求 出它的近似数。

3
、在认数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用， 进一步培养数感
受。

课时安排：

1
、亿以内数的认识………………………
6
课时

2
、数的产生………………………………
1
课时

3
、亿以上数的认识………………………
1
课时

4
、计算工具的认识………………………
1
课时

5
、用计算器计算…………………………
2
课时

1
亿有多大？………………………
1
课时


第

一

课

时

课题：

亿以内数的认识

教学内容：

亿以内数的认识（课本第
2~4
页的内容）

教学目标：

1
、使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，< br>知道亿以内各个计数单位的名称和每相邻两个计数单位间关系。

2
、理解、掌握我国计数习惯。

3
、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

4
、了解我国人口状况，在教学中渗透国情教育。

教学难点：

数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。

教学重点：

计数单位以及各计数单位间的关系。

教学媒体：

计数器、小卡片、表格

教学过程：


一、复习引入

1
、让学生写出生活中常见的一些数。如：

学校里共有多少名学生
?
你家里没月收入大约是多少元
?
一年的收入大约有 多少元
?
2
、万以内数的计数单位。

教师板书：
25000
老师：这是一个存折里显示的存款，请同学们说一说，这里有多少存款？

这个数是几 位
数
?(
五位数
)
各个数位的名称是什么
?
各个数 位上的计数单位分别是什么
?
2 5 0 0 0
……万千百十个

位位位位位

→数位

……万千百十个

→计数单位

二、学习新课。

1
、导入新知，揭示课题。

老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─ 万以内的数，其实在生活中我们已经常用
到

比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。

2
、介绍主题图。

老师：
2010
年我国开展第六次全国 人口普查，现在老师提供几个省
.
直辖市和自治区的人口
数，请同学们看看这几个省， 直辖市和自治区的人口数据。

(1)
投影出示：（教科书第
2
页主题图）

(2)
看了这些数 据，你了解了什么
?
有什么想法
?
有没有什么问题需要提的
?
3
、教学例
1
教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这 些大数，应该先了解掌握这
些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。

(1)
投影出示例
1
图：

老师：
19612368
这个数有多大呢
?
(2)
计数单位的认识：

计数器上遮去万以上的计数单位

①

一千一千地数，数到
10
个一千。

老师：
10
个一千是多少

学生：
10
个一千是一 万。
(
学生根据已有的知识─满
10
向前一位进
1
，得出结 果。
)
教师用计数器表示：

②

一万一万地数，数到
10
个一万。

老师：
10
个一万是多少
?(
在计数器上显示“十万”
)

③同样方法认识百万、千万。

④认识亿的计数单位。

现在请同学们想一想：千万位左边一位是什么位
?
它的计数单位是多少
?
老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示”亿”。

(3)
计数单位之间的关系。

同学们请你们想一想
:
每相邻两个计数单位之间有什么关系
?
(4)
认识数级
.
①

引导学生观察数位及计数单位的排列规律
.
学生回答探讨结果
,
并 在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位
.
②

进一步 向学生说明
:
按照我国计数的习惯
,
每
4
个数位为一级.
最低一级是个级
.
引导学
生理解掌握个级左边一级是万级
,< br>万级左边一级是亿级
,
并填写完整
.
(5)
认识“数值”

三、巩固练习

1
、课本第
8
页练习一的第
1
题
.
让学 生自己尝试制作数位顺序表
,
加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识
.
2.
课本第
8
页练习一的第
3
题

第

二

课

时

课题
:
亿以内的数的读法

教学内容
:
亿以内数 的读法。
(
课本第
5
页的第
2
及”做一做”，第
8
页练习一的第
2~5
题
)
教学目标
:
1.
掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。

2.
通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。

3.
培养合作，探究精神。

教学重点
:
含两级的数的读法。

教学难点
:
级中或末尾有
0
的数的读法。

教学媒体
:
实物投影、数位顺序表

教学过程
:
一、旧知铺垫

1
、数位顺序表知识
.
让学生回答下列几个问题
:
(1)
从个位起
,
第几位是万位
?
第几位是千万位
?
(2)
个级含哪些数位
?
万级含哪些数位
?
(3)
万级中各个数位对应的计数单位各是多少
?
2
、

个级的数的读法
.
下面这些数怎么读
:
5432
4000 2008 105 120 3025
让学生说一说有什么体会
?
二、学习新知

1
、教学例
2
。投影出示数位表
:

千

百

十

万

千

百

十

个


万

万

万


位

位

位

位

位

位

位

位

然后对照数位写上数字
.
(1)
个级的数的读法
,
写出
2496.
(2)
万级的数的读法
.
写出
24960000.
①

先让学生尝试读法

②

比较
24960000
和
2496
在数位上的区别。
24960000
含两级的数，其中的”
2496
”在万级，”
0000
”在个级，
2496
是个级上的数。

③

启发：引导
24960000
的读法。

说说各个数位上的数表示什么？

6
表示
6
个万
9
表示
90
个万

4
表示
400
个万
2
表示
2000
个万

读作：二千四百九十六万
,
并在黑板上写出
(
或电脑显示
)
这个数的读法。

④

讨论：
2496
与
26960000
读法的联系与区别。


二千四百九十六┆

二千四百九十六┆万

联系：“
2496
”不论在个级还是在万级都读二千四百九十六。

区别：万级上的数表示多少万”
,
读数时要添上“万”字
,
而个级上的数表示 多少”
1
”
,
读数
时就不读这个
1
。

⑤

即时训练
.
读一读
:50000 180000 2350000 40000000
⑥

小结
:
首先要先明确万级上的各数
(
可以画出分级线
);

万级上的数按照个级的数的读法来读
;

再在后面添上一个”万”字
.
(3)
两级的数的读法
.
写出
6407000.
①

引 导观察
6407000
与
24960000
的相同点与不同点
.
相同点
:
都是含两级的数
.
不同点
: 6407000
个级上有
7000;24960000
个级上是
0.
②

老师
;
万级
,
个级上都有具体的数字该怎么读
?
③

先让学生尝试读一读
,
然后有教师总结说明
;
先读万级上的数
(
多少万
)
再读个级上的
数
.
板书

:
640
┆
7000
读作
:六百四十万七千
.(
万级上的数是”
640
”
,
就按照 个级来读─六百四十
,
在添上”万”字
,
然后再接着读个级上的数
. )
小结
:
分级→先读万级上的数→接着读着读个级上的数
.
④

即时训练
.
读一读
:1205000 2358700 18006500 256050
(4)
每级中见有
0
的数的读法
.
写出
85000300
①

讨论
,
尝试读法
.
②

要求按读数的步骤进行
;
分别：
8500
┆
0300
读万级的数：八千五百万

读个级的数
.
启发
:
每级中间有
0
的应该读零
.
正确读法
:
八千五百万零三百
.
③

即时训练
.
读一读
:2430800 23000050
通 过练习
,
使学生懂得每级中间有
0(
不管是连续两个
0,
或 是
3
个
0)
的都只读一个零
;
每级末
尾有
0
的不读零
.
三、巩固练习
.
1
、课文第
5
页的”做一做”
2
、课文第
8
页第
2
题

通过练习使学生进一不体会
:
同样的数字放在个级和万级的读法不同。

3
、课文练习一的第
3~5
题。

第
3
题呈现了一个情境
:
小组同学交流不同的读数方法
,
探索比较方面的读法,
体现了由学生
自主先哲合适的读数方法。

第
4
题呈 现三幅北京景观的图片
,
让学生正确地读出图下面的数
,
进一步加深学生对亿 的内数
读法的理解
,
提高学生读数的能力。

四、课堂总结。

由学生自己来说说这节课体会和总结含两级的数的读法
:< br>先读万级的数
,
在读个数的数
.
万级
的数按照个级的数的读法 来读
,
再在后面加上一个”万”字
.
每级中间有
0
的应该读 零
(
联系
两个
0
或着三个
0
的只读一个零
),
没级末尾的
0
不读
.
第

三

课

时

课题
:
亿以内数的写法

教学内容
:
亿以内数的写法
.(
课文第
6
页的例
3
、第
7
页的”做一做”及练习一中的第
6~8
题
)
教学目标
:
1.
掌握含有两级的数的写法
,
能正确写出亿以内的数。

2.
通过探究活动
,
提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.
充分利用教材提供的素材
,
对学生进行环保教育。

教 学难点
:
掌握什么时候写
0
、写几个
0
。

教学重点
:
含有两级的数的写法。

教学媒体
:
实物投影

教学过程
:
一、旧知铺垫

1
、亿以内数的读法
.(1)
先要求学生读出下面各题的数
.
32000 1200000 1050000 30080000
40500000 186400 1086400 10086004
(1)
说说你是怎么想的
?
经过学生的回答
,
教师简明 概括
,
使学生进一步理解
,
掌握亿以内的数的读发
.
2
、万以内的数的写法
.
(1)
出示
9650,
学生读
:
九千六百五十

擦去”
9650
”
,
让学生根据”九千六百五十”写数
.
(2)
出示”
7080
”
,
学生读
:
七千 零八十”
.
擦去”
7080
”
,
让学生根据”

七千零八十”写数

(3)
让学生说一说万以内的数的写法体会
.
学生可能回答：

(1)
从高位写起
,
那一位上是几就写 几
,
那一位上一个单位也没有就，就写
0
占位
.
(2)
要注意含有
0
的数的写法
.
二
.
讲授新课

1
、导入新知
,
揭示课题
.
老师
:
刚才 我们写的几个数
,
都是万以内的数的写法
.
同学们掌握了这些方法
,
还谈到了写数的
体会
,
并总结出一些经验
.
很好
!
这对于我们进一步学习写数很有帮助
.
今天
,
我们就进一步学习新的内容─亿以内数的写法
.
板书
:
亿以内数的写法
.
2
、教学例
3.
(1)
投影出示
:
语音播 出
:
”
2000
年有六千八百五十万少先队员参加了手拉手活动
.
①

尝试写六千八百五十万
.(
对照数位顺序表
)
②

同桌互相交流
.
说一说
,
你是怎么想的
?
怎么写的
?
③

提出问题引导学生掌握含两级的数的写法
.
如
:
六千八百五十万含有几级的数
?(
两级
)
你怎么知道
?
根据什么
?(
读数时有”万”字
)
万级数位上是多少
?
个级的数是多少
?

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