五年级语文上学期期末复习资料正式版
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 04:37
最佳经验
本文由作者推荐
-科海泛舟
人教版语文五年级上册期末课文内容复习资料
1
、《窃读记》
作者：林海音
《城南旧事》就是他的作品
重点句：
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
它以一个极其生动形象的比喻，写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
③ 我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着： “大些！
再大些！”【出处：
21
教育名师】
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，表现出了“我”对读书的喜爱。
④这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是身体的物质需求；“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。国文老师告诉我们 ，粮食哺育身体，
而书籍哺育灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
课文理解：
课文以“窍读”为线索，从放学后匆匆地赶到书店，写到晚上依依不舍地 离开书店，重点写了“我”是如何“窃读”和“窃
读”的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的酷爱和 对知识的渴求。
3
、《走遍天下书为侣》
【中心思想】表现了作 者对读书的热爱；并表达了作者常读常新，百读不厌的读书方法，对读书的独特见解。
【重点词句】
重点句
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，充分表达出了对书的喜爱。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
5
、《古诗三首》
《泊船瓜洲》
宋
王安石
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。 春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照
着我回到家乡。
“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”表现了作者深切的思乡之情。
《秋思》
唐
张籍
全诗的大意是：秋 风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，
可是 要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要 出发
的时候又打开已封好的信查看。
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《长相思》
清
纳兰性德
词的大意是：将士 们跋山涉水，向山海关那边进发。夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。入夜，又是刮风，又是下雪，
将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，
因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔（
shuo
）雪之声的。
三首诗词之间的区别：
▲《泊船瓜洲》是写景抒情（借景抒情），《秋思》则是叙事 抒情（寓情于事），《长相思》则融写景与叙事于一体，来表
达作者的思想感情。（情景交融）
6
、《梅花魂》
【主要内容】课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。 讲述了外祖父爱梅花，把梅花当做祖国的象征，他把爱祖国的情
怀寄托在梅花身上，表达了他眷恋祖国之 情。
【中心思想】表达了外祖父这位身在异地他乡的老华侨对祖国的热爱和眷恋之情。
【重点句】
▲“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却 不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，
愈秀气。她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！几 千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，
不管受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要
有梅花的秉性 才好！”
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《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神 。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，
从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精 神，这也正是中华民族的民族精神。
▲秉性——本性的意思。这里梅花的秉性就是指美化的精神，梅花魂。
▲课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。一共写了五件小事。
读诗落泪、不能回国、珍爱墨梅图、赠墨梅图、送梅花手绢
课文表面上是赞美了梅花 不畏严寒、坚强不屈的品格，实质上表达了外祖父对祖国的思念和眷恋之情。课文的开头和结尾的
关系： 首尾呼应，这种写法的好处和（作用）是：深化主题，突出中心。
常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序
9
、《鲸》
《鲸》是一篇常识性的说明文。介绍了鲸的形体特点，进化过程 ，种类和生活习性等方面的知识。
课文第一自然段的说明方法：运用比较、列数字、举例子等 多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。
13
、钓鱼的启示
1
1
《钓鱼的启示》中，我得到的启示：“道德只是个简单的是与非的问 题，实践起来却很难。”终生的启示是：“道德只是个
简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要 是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道
德实践的勇气和力量。”
2
、理解句子：
“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
这句话中，诱惑人的“鱼”是指：吸引人的，让人喜欢的事物，如：金钱、地位、 名利……甚至是那些暂时能带来一点方便
的事。
举例：学校里考试，老师 多给了分数，没人知道；买东西时，售货员多找了钱，去归还，还是将错就错？过马路时，红灯亮
了，但 周围没有民警叔叔，冲过去，还是等？
4
、课文理解：
“我”从中得到了深刻的启示：严格的教育是获得道德实践的勇气和力量
。
5
、本文中我的心情变化：得意——急切——乞求——依依不舍
15
、落花生
1
、《落花生》是一篇叙事散文，采用借 物喻人的写作方法，告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好
处的人。
作者许地山通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献 的品格的主旨，说明人要做有用的人，不
要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只 求有益于社会的人生理想和价值观。
2
、全文按事情发展的顺序写了种花生、收花生 、吃花生、议花生。其中，议花生是课文的重点部分，作者通过花生的特点，
赞美了默默奉献、不图虚名 的品格。
4
、理解句子：
花生 的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头 上，
使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实 ，必须挖起来才知道。
这句话运用了对比的写法，把花 生和桃子、石榴、苹果相比，说明花生的朴实无华、默默无闻、不计较名利。
5
、父亲的话有几方面的意思？
答：有两方面的意思。一是赞美 花生不图虚名、默默奉献的精神，二是教育“我们”要学习花生优秀的品格，做一个有用的
人。
6
、父亲希望：“我们”做什么样的人？
答：父亲希望“我们”做谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。
7
、文中最后一个自然段在全文中起着深化主题的作用。
第五组
遨游汉字王国
3
《仓颉造字》是一个传说，介 绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过“结绳记事”、
“物语”等 方法，但都很不方便。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创< br>造了汉字。
《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。甲骨文和金文 是我国现存的古老文字。“册”是竹条连缀而成
的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错 字。
5
汉字的演化：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、草书、行书
第六单元复习
17
地震中的父与子
主要内容：
有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过
38
小时的挖掘，终于在废
墟中救出儿子合同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父 子之情。
重点句：
1.
“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
文中
3
次出现。
2