人教版五年级专题练习
温柔似野鬼°
568次浏览
2021年01月22日 04:39
最佳经验
本文由作者推荐
-不经意间的发现
课
题
教学目标
重
点
难
点
作业
五年级第一单元精读课文详解
检查知识点的掌握情况
理解课文中重点语句，强化理解能力。
见教案
授课内容
:
《窃读记》
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒 菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放
学后急忽忽地从赶到这里，目的地可不是饭店，而 是紧邻它的一家书店。
我边走边想：
“
昨天读到什么 地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错
……”
走到门口，
便看见书店里仍像往日 一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因
为一连几天都看见有人买，昨天好像 只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的 腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，
没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到
那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——
这种窃
读的滋味！
我害怕被书店老板发现， 每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放
下书走出去，再走进另一家。有时，一本 书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人 注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样
常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起 来。有时我会贴在一个大人的身
边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
< br>最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下
去。就像 在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，
好像说：
“
这雨，害得我回不去了。
”
其实，我的心里却高兴地喊着：
“
大些！ 再大些！
”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那 时我也不免要做白日梦：如果口袋里有
钱该多好！去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一 张沙发，坐上去舒舒服服
地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁， 以求暂时的
休息。
每当书店的日光灯忽地亮起来，我才发觉已 经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，嗯
了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不 舍地把书放回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻 松。这时，我总会想起国文老师鼓励我
们的话：
“
记住，你们是吃饭长大的，也是读书 长大的！
”
教学设计
学习目标
1
．认识
7
个生字，会写
14
个生字。正确读写 ”
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、
屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2
．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，
感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，
并受到感染 。
3
．学习作者通过细
致入微的动作描写 和心理描写来表达感情的方法，
体会作者用词的准确生动。
课前搜集读书名言
1
、敏而好学，不耻下问
——
孔子
2
、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随
——
韩愈
3
、
学而不思则罔，思而不学则殆
——
孔子
4
、知之者不如好之者，好之者不如乐之者
——
孔子
5< br>、三人行，必有我师也。择其善者而从
之，其不善者而改之
——
孔子
讲解课文
1
．
2
．
初读课文，读准生字词。
谈一谈，通过第一遍读文章，你读懂了什么味？
3
．接读课文。读完后划出说明窃读滋味的句子。
“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”
4
．默读课文，边读边画。“我很快乐，也很惧怕。”你是从哪儿感受到的？
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，
如果一篇文章写得好，
就能让我们如临其境，
就能和作者的情感一起跳动。 再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从
哪儿感受到的？把描写作者动 作和心理活动的语句画下来，多读一读。
——
A
、
结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
“急匆匆地赶”，
“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，
“总算挤到里边来了”，
“把
短发弄乱了，没关系”，“急切地寻找”，“像一匹饿狼，贪婪 地读着”，“心里却高兴地喊”，“依依
不舍”……从这些词句中可以看出作者心里非常的高兴，特别想 读书正好读到了书的高兴滋味。
“我 合上书，
咽了一口唾沫，
好像把所有的智慧都吞下去了，
然后才依依不舍地把书放回书 架。
”
作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。
“我低着头走出书店，脚站得有些麻 木，我却浑身轻松。”身体上很疲惫了，她却感到浑身轻
松，说明她读完书后非常的高兴和满足。
“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个 大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想
读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还 贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味
有些不好受。
“我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的 时候，我会知趣地放下
书走出去，再走进另一家。一本书要到几家书店才能读完。”作者读书，是在人多 别人不注意她的时候窃
读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波 的滋味也不好受。
“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。
“我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠 在书柜旁，以求暂时的休息。”从
这些动作中可以看出，作者读书太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。 一直站两个多小时，收获很多，也
付出很多。
5
、这篇文章我们已经读了好 多遍了，每一遍都会有不同的滋味产生，可有一件事我始终不明白，窃读又
累又饿，可作者为什么要窃读 呢？“窃读”算“偷”吗？
（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）
6
、理解题
“
在你的生长过程中不止要靠吃饭，而且还要靠读书长大。
”
< br>吃饭只是物质上的精神，而读书是学习上的精神。告诉我们：做人不止要有物质上的精神，
还要要 有学习上的精神
吃饭长大的
”
是指身体的物质需求。
“
读书长大的
”
是指精神的成长，心灵的成长。
7
、
有的同学说，这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？你为什么觉得这里
写得好？
（
1
）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。
如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着 街心，好像在说：“这雨，害得我回不
去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴 却又装着不高兴的复杂表情。
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……
我害怕被书店老板发现……一种惧怕。
激发学生读出这种复杂的感受。
（
2
）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
如：跨进店门，踮起脚尖 ，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来
了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书 。从头来，再找一遍。
我的腿真酸哪，
不得不交替着用一条腿支撑着，
有时又靠在书柜 旁，
以求暂时的休息。
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹 妹或小女儿。
以上三句可以看出作者对书的急切渴望。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放
回书架。读书的满足与快乐。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。
一课一练
基础知识点点记
一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
j
ù
p
à
j
ī
è
t
ā
n l
á
n
w
ū
y
á
n
ch
ǎ
o
ɡ
u
ō
tu
ò
mo
zh
ā
op
á
i
su
ā
nt
ò
n
ɡ
二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。
踮
脚（
di
ā
n di
ǎ
n
）
目
的
（
d
í
d
ì
）
．
．
暂
时（
z
à
n
zh
à
n
）
支
撑
（
zh
ǎ
n
ɡ
ch
ē
n
ɡ
）
．
．
三、火眼金睛（辨字组词）
婪（
）瞻（
）炒（
）柜（
）
焚（
）檐（
）秒（
）拒（
）
四、从课文中找出下面词语的近义词。
适合（
）识趣（
）急迫（
）发现（
）
光临（
）害怕（
）担心（
）勉励（
）
五、在句子中间的空线处用上恰当的词语。
上了半天的课，我们个个
，早已经给饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下
着
，但放学的铃声一响，大家伙儿便赶紧收好书包，
冲出了教室。就
等着回到家里
地坐在沙发上，对着父母早已为自己准备好的丰盛的午餐
像
一样狼吞虎咽一番。（要求用上课文中出现的词语哟）
六、选词填空。
充足
充分
充沛
1
、你的理由很（
），我可以答应你的要求。
2
、小学生要保证每天
10
个小时（
）的睡眠。
3
、这里降雨量（
），适合水稻生长。
隐藏
隐蔽
隐瞒
1
、我们不应该帮犯错的同学（
）事情的真相。
2
、这个地方比较（
），不易被人发现。
3
、他把东西（
）在一个不易被人发现的地方。
七、按照要求写词语。（每一类至少四个）
1
、描写颜色鲜明多彩的：
2
、表现人物留恋不舍的：