1 20以内不进位加法
巡山小妖精
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2021年01月22日 04:54
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-08年高考作文
石家庄市卓达太阳城学校教案
2019
年
11
月
5
日
第
11
周
一年级
3
、
4
班
学
科
数学
课时数
1
授课人
杨静
新授课
课
题
20
以内不进位加法
（十加几、
十几加几）
课
型
标
（
“
拆
加几的计算方法。
解
”
）
2
、过程
与方法：学习
10
加几和十几加几的口算方法，能正确进行计
算。
3
、情感态度与价值观：积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的想
法。
重点
难点
主要教学内容及过程
（
“
高效、快乐、收获
”
）
一、复习导入
“
突破
”
重难点
“
领悟
”
学生的
的教、学方法
收获及检测反
馈方法
复习导入法：
师：同学 们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，
通过设计学生
让学生体验学
他来了。
（ 课件出示小博士）今天我们就跟着他
喜欢的活动
---
习的自主性。
一起学习新知识。
（板书：
10
加几、十几加几）
二、
探究新知
（一）摆一摆，算一算。
兔
博< br>士
的
到
展示、分享自
来，激发学生
主
操
作< br>的
成
学
习
的
积
极
果，为学习
10< br>性，培养学生
加几提供丰富
正确计算
10
加几和十几加几。
掌握正确计算
10
加几和十几加几的计算方法。
教
学目
1
、知识与技能：在动手操作、自主尝试的过程中，学习
10
加几和十 几
师：小博士带来了许多玩具想和大家一起
学习的兴趣。
的课程资源。
玩。
（课件出示小博士摆出的小棒图：先出示
10
根，再出示
2
根）
。现在，你能像小博士那样摆
交流法：
出自己的小棒吗？
棒。
交流学生摆的
通过设计学生的结果。要给
作
---
摆小棒活
生：我们也能像小博士一样摆出自己的小
方法和个性化
喜欢的动手操
（给学生充分时间动手操作摆小棒并交流，
并说< br>学生充分表达
动，激发学生
一说怎样摆的，摆了几根）
提出一个用加法解决的数学问题吗？
不同结果的机
学
习
的
积
极
“用一个十几
学习的兴趣。
师：根据你的操作，你知 道了哪些数学信息，能
会。教师提出
性，培养学生
（学生先独立思考，
再小组 内说，
最后全班汇报）
个一”描述自
生
1
：根据摆的小棒，知道的数学信息：有
己摆出的小棒
1
捆小棒和
2
根小棒。
师：你能列式解答吗？
生：
10+2=12.
（学生边说算式，边板书）
的要求，让各
都说一说。
生
2
：
提出的问题：
一共摆出了多少根小棒？
种结果的同学
师：
1
捆小棒数量（
10
）
+2
根小棒
=
总的小
棒数量（
12
）
。你们真了不起，解答完全正确！
可是，你们是怎么计算：
10+2=12
？
述不清的及时进行指导）
生
1:1
个十和
2
个一 是
12
，所以
10+2=12.
生
2
：从
10
接着数
11
、
12.
（给学生充分时间交流，
指着示意图对于描
交流讨论法：
让学生充分交
教师放手让学
流
自
己
的
想
生自学， 给他
法，允许学生
们充足的时间
师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：
用 不同的方法
和空间操作、
1
个十和
3
个一。你能按要求摆出小棒，并 提出
来
操
作
和
计
交流、汇报，
用加法解决的数学问 题并列式解答吗？
算，体验算法
在相信学生能
（学生同桌互相摆小棒练习， 并说说是怎样摆
的多样化，鼓
力的前提下激
的，并提出数学问题，列式解答以及交流是 怎样
励学生用自己
发学生学习的
计算的。最后全班汇报）
喜欢的方法计
热情。
（学生交流写出的算式。
教师要关注每个学生写
算。
确）
（二）花皮球问题。
的算式和自己摆的小棒是否一致，写的是否正
自主探究法：
（课 件出示花
了解情境图中
皮球示意图）
的信息，有助
师：小博士不仅带来了小棒 ，还带来了花皮球。
根据示意图，
于学生理解抽
（课件出示花皮球示意图）根据示意图 ，你知道
你知道了哪些
象
的
数
的
运
了哪些数学信息 ，
又能提出什么用加法解决的数
数学信息，又
算。经历自主
学问题并列式呢？
个花皮球，盒子外有
3
个。
能提出什么用
尝试 计算的过
学问题并列式
人交流算法的
机会，体验自
生
1
：从 示意图中知道的数学信息：盒子里有
12
加法解决的数
程。提供与他
生
2
：提出的用加法解决的数学问题：一共有多
呢？