小学数学_《信息窗1：20以内不进位加法和不退位减法》教学设计学情分析教材分析课后反思
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2021年01月22日 04:58
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20
以内不进位加法和不退位减法
教学目标：
1
、结合现实情境，掌握十几加几
(
不进位加
)
的加法和 十几减几（不退位）的减法的计算方
法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。
2
、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。
3
、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法
教学难点：使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教具学具准备：学生准备小棒。教师准备课件。
教学过程：
活动一：复习旧知。
1
、
10
以内的加减法口算。
（卡片）
2
、填一填。
（课件）
（
1
）
1
个十和
5
个一是（
）
。
（
2
）
19
里面有（
）个十和（
）个一。
（
3
）
17 = 10 + (
)
13 = (
) +
10
12 = 10 + (
)
活动二、创设情景，提出问题
1
、师：上节课，我们欣赏了小朋友喂海鸥的 情境图，同学们根据图提出了许多有价值的问
题，这节课我们继续去看看海边的可爱的海鸥，好吗？
课件出示情境图，让学生说一说图上都有什么？
学生观察情境图回答自己的发现。
2
、师：你们能根据自己的发现，提出有价值的数学问题？
让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板书，比如：
（
1
）天空中一共有多少只海鸥？
（
2
）海面上一共有多少只海鸥？
（
3
）还剩多少桶食物？
……
活动三、动手操作、自主探索，解决问题
（一）
、解决问题：天空中一共有多少只海鸥？
先引导学生说出天空中的海 鸥前边有
12
只，
后边有
3
只。
要求
“天空中一共 有多少只海鸥？”
应该怎样列算式？
根据学生回答师板书算式：
12+3=
或
3+12=
1
、师：
12+3=
你想怎么算？
学生可以同桌合作，
探索计算方法。
可以用小棒摆一 摆，
可以用计数器拨一拨，有能力的还
可以算一算。师巡视指导，对有困难的学生及时给予提示 。
动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再
2
根，接着再拿出
3根。
2
、学生交流。
（
1
）摆小棒的要把 摆的过程说清楚。引导学生
12
根要把
10
根放在一起，
2
根放在一起，
然后把
3
根放在
2
根边，合起来一共是
15< br>根。
在学生交流后可以用课件再动态演示一下。
重点让学生根据摆的过程说出自己的计算过程：
2+3=5,10+5=15
（
2
）
拨计数器的，
交流时到前面边拨珠边说过程。
重点引导学生 加
3
要在个位加
3
个珠子，
2+3=5,10+5=15
（
3
）闭上眼睛想一想每种方法的操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你 就用
哪种。
2
、算一算
:3+12=
（
1
）这道题与上题有什么不同
?
（
2
）先算什么
?
再算什么
?
在小组里说思路
.
（
3
）口算这样的题要注意什么
?
3
、
学生独立解决
“海面上一共有多少只海鸥？”
这个问题，
然后小组交流自己的计算过程 。
集体订正时重点说清计算的方法过程。
（二）解决问题“还剩下多少桶食物？”
学生独立完成，用自己喜欢的方法解决问题，交流时重点说清计算的过程。
活动四、学习加、减法算式各个部分的名称。
1
、尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。并板书。
2
、学生随便说一个加减法算式，其他同学指明各个部分的名称。
活动五、联系生活，拓展应用
1
、在生活中，我们也经常用到这些知识，例 如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐
是几岁？
学生独立思考，最后集体交流。
你能试着举出这样的生活中的例子吗？
2
、巩固练习
（
1
）
、同桌出题，相互解答。
2
、做一做
73
页自主练习的
1
、
2
题，并请学习有 困难的同学说说计算过程。
活动六、课堂小结
师：这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。
板书设计：十几加几不进位加和十几减几不退位减
12
+
3
=
15
3
+
12
=
15
17
-
4
=
13
加数
+
加数
=
和
被减数
-
减数
=
差
本课达标练习共设计了三个习题，
侧重 了学生基本知识、
技能检测，
有效落实了三维目
标。既有口算的专项训练，又有生活应 用的训练。从学生答题的情况来看，总体较好，大部
分学生能够做到全对，有部分学生出现知识点的错误 。下面将进行逐题分析：
第一题：
“大显身手。
”全班
31
名学生参与答题，
30
人全对。有
1
人计算出错，分析原
因主要是 学生粗心造成。
第二题：
“看图填算式。
”全班
31
名学 生参与答题，
29
人全对。两名学生第二个出现错
误，究其原因主要是没有认真看图， 没有理解图意。
第三题：
“我会写。
”
31
名学生均没出现错误。