一年级数学上册第8单元《20以内的加法》(不进位加法)教案(新)冀教
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 04:58
最佳经验
本文由作者推荐
-描写大自然的散文
《不进位加法》教学设计
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第
67
、
68
页。
教学目标：
1
、在动手操作、自主尝试的过程中学习
10
加几和十几加几的计算方法。
2
、学会
10
加几和十几加几的口算方法，能正确进行计算。
3
、积极参与操作活动，愿意与他人交流自己的算法。
课前准备：
小棒。
教学方案：
教学环节
一、操作学习
1
、教师谈话引出
通过摆小棒学习数学
的积 极性，
并提出摆小
棒的要求，
让学生自主
操作。
摆小棒是学生既熟悉
又乐于参与的数学活动，
在既具体又开放的操作活
动中，让学生 体验学习的
自主性。
2
、交流学生摆的
展示、分享自主操作
设计意图
师：
前面我们利用摆花片学习了许
多数学知识
，今天我们继续通过摆小
棒来学习新知识，大家高兴吗？
师：
请同 学们拿出小棒，
听清老师
的要求，再摆。先摆出一捆，再随便摆
出几根。
师：
说说你是怎么做的，
摆出多少
根小棒？
生：我共数出
10
根，捆成一捆放
在左边，
又摆出了
2
根，
一共 是
12
根。
生：
我也是只数出一捆，
然后摆出
了
5
根，一共是
15
根。
教师预设
方法 和个性化的结果。
的成果，
为学习
10
加几提
要给学生充分表达不< br>同结果的机会。
教师做
简单板书。如：
一捆
2
根—
12
一捆
5
根—
15
……
3
、提出用一个十
几个一描述自己摆出
的小棒的要求 ，
让各种
结果的同学都说一说。
复习数的组成，充分
利用生成资源。
供丰富的课程资源。
师：
谁能用一个十和几个一来说一
说自己摆出的木棒根数。
生：我摆出的小棒是
1
个十，
2
个
一。
1
教学环节
设计意图
教师预设
师：谁能说得更完整一些？
生：我摆了
12
根小棒，
12
里面有
1
个十，
2
个一。
学生说不出来的，
教师可以示范引
导。
4
、提出用算式表
示摆的结果的要求，
让
学生根据自己摆出的
小棒列出加法算式。
让学生用已有的知识
和经验自主尝试列式的机
会。
师：
我们知道了一捆小棒
10
根，
1
捆小棒和
2
根小棒 和起来是
12
根。你
们能根据自己摆出的小棒写出一个加
法算式吗？试一试！
学生写，
老师巡视，
如果多数学生
不会写，
教师就及时示 范，
再让学生写。
5
、交流学生写出
的算式，完成
10< br>加几
的加法计算。
经历有操作到语言表
述，
再到算式表示的 过程，
师：把你写的算式介绍一下。
教师关注学生写出的算式是否与
学生学 会
10
加几的加法，
摆的情况相同，同时板书出各种算式。
理解其实际意义。
师：
××同学摆了一捆零
2
根，一捆是
10
根，写成
10
＋
2
＝
12
。
二、看图计算
1
、观察情景图，
先说一说发现了那些< br>数学信息，再提出问
题：
一共有多少个花皮
球？
2
、
师生列出算式，
让学生尝试计算。
师：< br>刚才同学们通过摆小棒学习了
10
加几的加法，
现在请观察着附图，
说
说盒里有多少个花皮球？盒外有多少
个花皮球？
直观的情境图，有助
于学生理解抽象的数的运
算。并尝试计算。
师：
一共有多少个花皮球？怎样列
式。
学生说，老师板书。
师：
你能算出一共有多少个花皮球
吗？自己试一试。
师：说说你是怎样算的。
3
、全班交流。
鼓励学生积极 与
提供与他人交流算法
的机会，体验自己解决问
他人交流自己的算法，
题的快 乐和解题方法的多
2