小学生阅读方法与技巧
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 05:07
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-匆匆十年
河曲县实验小学论文评选
小学生阅读方法与技巧
河曲县实验小学
崔富华
阅读是获取知识的重要 手段，阅读是语文学习的重要环节之
一。教师作为学生阅读的指导者，必须对学生阅读过程的一般特点有足够的了解，并能够根据这些特点，结合学生阅读过程中表
现出来的个体差异，对学生进行针对 性的指导，以便使学生尽快
地掌握良好的阅读方法，提高阅读效果。小学生阅读的启蒙性及
系列 性主要是从识字、词到句、到段、到篇。由于学生年龄小，
欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所 以，小学生的阅读
需要精心，具体地培养和指导。在阅读教学中需从以下几方面入
手：
一、激发兴趣，促成阅读。
现代心理学的研究表明：兴趣
是影响学习活动的 最直接、最活跃、最现实的因素。兴趣是最好
的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，学生有了阅 读兴
趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努
力激发学生课外阅读的兴趣 ，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐
地接受自己想要学习的语文知识。
1
、 巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到
老师说要讲故事，
个个精神抖擞，
双耳立竖，
喜悦之情溢于言表，
迫不及待地想一听为快。如在教学《雪孩子》一课时，我先问 学
生喜欢雪吗？再告诉他们带来了《雪孩子》的故事。随着我声情
并茂的讲述，被渲 染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个有
趣、奇特、令人感动的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情 感
交跌，期待大结局之际，我嘎然收声无不动容地告之孩子：欲知
故事情节，请自读课文。学生 被扣人的故事情节激起了浓厚的兴
趣，纷纷认真读书。这样让学生在享受故事情节所带来的奇妙境
界中感受到课文的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说
教都有效。
2、用猜谜语的方法激发阅读兴趣。如在教学《胖乎乎的小
手》时，我先出示谜语：两棵小树十个杈， 不长叶子不开花，能
写会算画图画，人人不能离开它。这样学生的兴趣马上就被调动
起来了，< br>都想说说自己的小手能干什么。
这样很自然的就去读文，
看看兰兰的小手干了些什么。< br>
二、教给方法，指导阅读。
兴趣虽然是人们从事任何活动
的动力， 但是学生光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的。有
的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花 地读读；有的
则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显
然这样的读书方法 是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们
不仅爱读，
而且会读，
要读得更好更有收 效。
作为读书的指导者，
我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。
1
、精读法。即逐字逐句精讲细读的阅读方法。它可以有效
地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮 助学生牢固掌握知识，提
高思维能力和认识水平，增强语言修养，提高语文能力。精读是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。当拿到一篇语言隽永，
运用典范的好文章时，
我们 就要求学生全身心投入，
做到：
口到、
眼到、心到、手到。因为学生年龄小，如果干巴 巴的让他们这到
那到，等于白搭，必须动手训练。每次我们先让学生晃晃自己的
小脑袋，摸摸自 己的小耳朵，大声回答：准备好了。看上去这个
办法很拙劣，但对低年级小学生来说真的非常有用。因为 在晃、
摸的过程中，学生的精神得到了放松，相当于小小的课间操，他
们的思想一下子集中起来 了。然后让学生边读边思边注，逐渐养
成认真读书的习惯。精读句段，则要求学生琅琅诵读，通过眼、< br>口、脑、身，变无声的文字为琅琅有声的语言的阅读，使学生多
种感官同时活动，有助于记忆精彩 片断，想象情境，感受作品的
美。
2
、快读法。现今科学突飞猛进。如果我 们的学生只会字斟
句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还应教学生快
读法。快读法 的主要目的是把握文章大意，用尽量少的时间获取
尽量多的信息。一般情况，老师可先提问，然后让学生 带着问题
快速阅读，在规定的时间里读完，接着，交流讨论刚才的问题。
时间一长，学生读得快 ，理解得也快。学生速读的习惯和能力得
到了培养。
3
、批注阅读法。“不动笔墨不读书”
。就是阅读过程中边读
边批注的方法。预先，我们统一了阅读批注的符 号和格式。引导