六年级数学上册圆的周长表格式教学设计(人教版)
玛丽莲梦兔
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2021年01月22日 05:09
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-寒假见闻500字
人教版六年级上册数学教学设计
（
圆的周长（
1
）
）
课
题
圆的周长（
1
）
课型
新授课
圆的周长是在学生学习了“圆的认识”的基础上进行教学的，在此基础上学习圆的周长，
对学生形成一 个完整的有关圆的知识体系有着积极的作用。基于学生的认知能力及《数学课
设
计
说< br>明
程标准》的理念，教学设计突出以下特点：
1.
充分调 动学生学习的积极性，引导学生多种感官并用，在画、摸、想的过程中，体会
圆的周长的含义及特点，为 学生运用转化思想、化曲为直的思想测算圆的周长做好准备。
2.
在教学中，为学生 提供充分的操作条件和时间，让学生在不同的操作实践中感悟“化
曲为直”的数学思想方法，了解圆的周 长与它直径的关系，认识圆周率，理解、推导并掌握
圆的周长的计算公式。
学
习
目
标
学
习
重
理解圆的周长 与直径的倍数关系，掌握圆的周长公式的推导过程。
1.
通过具体情境，认识圆的周长，能运用滚动、绕绳等方法测量圆的周长。
2.
通过观察、猜想、操作、推理等活动探索直径和周长的关系，理解圆周率的意义。
3.
掌握圆的周长计算公式，并能解决一些简单问题。
1
点
学
习
难
点
学
前
准
备
课
时
安
排
教
学
环
节
一、
情
境
引
入
1.
出示一块钟表。
1.
（
1
）
学生猜想，
小组内交
1.
求
出
边
长
是
4cm
的正方形的周
导
案
学
案
达标检测
1
课时
PPT
课件、正方形纸板、圆规、剪刀、钟表、计算器、一端系有小球的绳子。
圆的周长的计算公式的理解与运用。
（
1
）提问：你能猜想秒针的尖
流。
尖在一分钟的时间里，
所走过的轨迹
是一个什么图形吗？
（
2
）
观看老师演示，
证实自
长。
己的 猜想是正确的，秒针走过的
答
案
：
4
×
4
＝
16cm
（
2
）
老师演示秒针的运动过程，
是个圆形。
2
（
6
证实学生的猜想是否正确。
分
钟）
2.
操作感受圆的周长。
2.
（
1
）学生画圆。
2.
画
出
下
面
图
（
2
）感受圆规走过的曲线，
形的周长。
（
1
）组织学生在正方形纸板上
指出圆的周长。
画一个最大的圆。
（
3
）
沿着圆的周长将圆剪下
（
2
）引导学生观察圆规走过的
来，说出什么是圆的周长。
曲线，初步理解圆的周长。
（
3
）师生共同剪圆，明确什么
是圆的周长。
3
1.
圆的周长的测量方法。
二、
合
作
探
究，
推
导
出
圆
的
周
长的
计
算
公
式。
（
1
5
分
钟）
识，汇报学习所得。
3.
组织阅读资料
“你知道吗？”
。
1.
（1
）
小组讨论测量圆的周
（
1
）讨论怎样测量圆的周长。
长的方法。
（
2
）指导学生动手操作测量圆
的周长，教师巡视。
（< br>3
）提问：所有圆的周长都可
（
2
）
每小组选择一种，
自主
选择合适的方法测量圆的周长。
（
3
）
观察老师演 示，
思考回
以测量吗？
（老师拿出一段一端系有
答问题。
小球的绳子，
手执另一端转动，
形成
一个圆）
2.
（
1
）引导探究圆的周长与直
径的关系。
2 .
（
1
）
小组内猜测，
圆的周
长可能与直径或半径有关。< br>
（
2
）
小组合作：
利用学具动
手测量出圆的周长和 直径，用计
3.
自
选
学
具
测
量圆的周长，
同桌交
换再量一次，
做好记
录。
学习圆的周长的
计算方法后再验证。
（
2
）组织测算：测量出圆的周
算器算出圆的周长和直径的倍数< br>长和直径，
用计算器算出圆的周长和
关系，填写表格（书中表格）。
直径的倍数关系，
填写表格
（书中表
格）。
（
3
）汇报实验测量的数据。
（
4
）汇报在操作 中的发现：
（
3
）引导学生汇报实验的测量
圆的周长与直径的比值都是三点< br>数据。
几，也就是说圆的周长都是直径
（
4
）
提问 ：
观看填写的实验单，
的
3
倍多一些。
从中你们有什么发现？
（
5
）
初步了解圆周率，
汇报
（
5
）
自学教材
63
页圆周率的知
获取的知识 。
3.
了解祖冲之的相关资料。
4.
（
1）
学生以小组为单位推
4.
圆的周长的计算公式的推导。
导圆的周长的计算公式。
4