人教版小学语文《为中华之崛起而读书》听课记录
巡山小妖精
602次浏览
2021年01月22日 05:31
最佳经验
本文由作者推荐
-剪纸的作文
《为中华之崛起而读书》听课记录
< br>聆听了一节研讨课《为中华之崛起而读书》
，给我在教育教学观
念上的冲击又是巨大的。
一节好课，
传来了一股课改新理念、
新气息，
让我不时告诉自己，
引 领学生真正走进语文，
是语文老师最美的收获。
在此，我谈谈自己在课后感悟到的语文阅读教学 的新思维。
一、重视导入，创设学习情境
建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，
即达到
对该知识所反映事物的性质、
规律 以及该事物与其他事物之间联系的
深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、< br>去体验，
而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。
这里真实
的环境指学 生学习的情境。
在课堂上，
教师只有创设出一个成功的教
学情境，才能在教学效果上达 到动人以情，晓之以理的教学目的。课
文所写内容距离学生生活比较远，
对学生来说比较陌生，
蒋老师在本
节课中，在教学的每个环节都精心设计了导语，披文以入情，做到以
情感人 ，为学生创设了良好的情感氛围。一开始，以租界“那是一片
繁华、热闹的地方，那是一个惹出麻烦，没 处说理的地方”引入，产
生对伯父所说的“中华不振”的疑惑。接着通过他在租界里亲眼看到
一 位中国妇女受到洋人的欺侮，
“妇女哭诉；
洋人
得意扬扬；
巡警
训
斥；围观的中国人
敢怒不敢 言”的深入理解，再解租界，从中体会
到伯父说的“中华不振”的含义，然后通过拓展补充《华人与狗不 准
入内》
，深刻体会“中华不振”从而立志要为振兴中华而读书，表现
了少年周恩来的 博大胸襟和远大志向。
教学过程环环相扣，
结构严谨，