《为中华之崛起而读书》教学设计
绝世美人儿
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2021年01月22日 05:36
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-漫画的启示作文
《为中华之崛起而读书》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1
、认识
8
个生字，会写
12
个生字，正确读写并理解掌握词语，归纳掌握理解词语的简
单方法；
2
、理解课文内容，抓住重点句段体会“中华不振”
，有感情地朗读课文。
3
、体会过渡句、过渡段的运用
,
学会文章段与段自然过渡的方法。
（二）过程与方法：
感受文中四字词语的表 达效果，
从语言文字中感悟作者在表达上的精妙；
抓住重点句段体会
“中华不振”培养、
训练朗读能力；
体会过渡句、
过渡段的运用
,
学会文章段 与段自然过渡的
方法。
（三）情感、态度与价值观：
感受少年周 恩来的博大胸怀和远大志向
,
树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大
理想。
教学重难点：
感受文中四字词语的表达效果；抓住重点句段体会“中华不振”
；体会过渡句、过渡段
的运用，学会文章段与段自然过渡的方法。
教学准备：课件
教学课时：二课时
第一课时
一、课前聊天，走近课文。
师：同学们，你们每天顶着晨光，踏着暮色，脚步匆匆地 来到学校学习，我想问一下，
你为什么而读书？
师：
100
多年前 ，
有一个年龄与我们相仿的少年也回答了同样的问题，
他的回答是——
（生齐说：为中 华之崛起而读书。
）请你们清晰而坚定地读一遍，能不能用铿锵有力的声音
再读一遍课题。
3
、出示课件：读。
4
、这节课我们就来学习第
2 5
课，为中华之崛起而读书——学生齐读。
5
、对于课题你有什么疑问？指名说。
①为中华之崛起而书，是什么意思？——用你自己的话说说
师引导：那就是说周恩来的读书目的是为了——
②周恩来为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？
二、初读课文，学习字词。
1
、轻声读课文，读准字音，读通句子，画出不 理解的词语，借助要具书或联系上下文解释。
2
、再读课文。边读边思考：课文写了几件事？< br>
学生自由读课文，教师巡视，并相机指导学困生。
3
、生字新词。
伯父
巡警
吵嚷
惩处
欺凌
抱负
胸怀
喝彩
沈阳
撑腰
惩处
肇事
诸生
踊跃
喝彩
帝国主义
风和日丽
灯红酒绿
热闹非凡
耀武扬威
振兴中华
疑惑不解
衣衫褴褛
铿锵有力
得意扬扬
①生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，
“ 范、巡”是前鼻韵。重点是多音字“处”
（马上在
书上注音。
）
②反馈交流，词语方面重点检查“吵嚷、巡警、耀武扬威、得意扬扬”等词语的意思。
4
、周恩来为什么要说“为中华之崛起而读书”呢？
①指名
2
——
3
人回答。
②能不能用书上的一个话来说明？
③板书：中华不振
三、再读课文。
1
、请同学们再读课文，边读边思考，课文写了几件事？
学生自由读课文，思考。
2
、针对上述问题，提名学生回答。教师归纳总结。
提示：课文写了三件事。
第一件事讲
12
岁的周恩来刚到沈阳，就 听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；
第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国 妇女受到洋人的欺侮，
而围观的中国人敢怒不敢
言，这使他真正体会到伯父说的话的含义
第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”
。
3
、学生反复读课文，做到有感情地读课文。
四、作业。
1
、熟读课文。
3
、写生字。
第二课时
一、出示课题，读课题。
“为中华之崛起而读书”
，
是周恩来少年时就立下的志向。周恩来能成为一 个伟人，是
与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。
指导读周恩来两次说“为中华之崛起而读书”，随读理解“铿锵有力”
----
清晰而坚定的读。
再清晰些、再明白些、再有节奏一点，大声一点，再读。
----
铿锵有力的读。
二、检查一下生字新词掌握情况。
伯父
巡警
吵嚷
惩处
欺凌
抱负
胸怀
喝彩
沈阳
撑腰
惩处
肇事
诸生
踊跃
喝彩
帝国主义
风和日丽
灯红酒绿
热闹非凡
耀武扬威
振兴中华
疑惑不解
衣衫褴褛
铿锵有力
得意扬扬
师过渡：字音读准了，才能记得牢。用得对。词语也是一个个鲜活的生命，它们也是有感情
的， 试着结合你的理解，完成题卡。
三、抓重点词句体会：中华不振
周恩来听伯父说租界是个没处说理的地方，
因为
。
他想打破沙锅问到底，
但一连串的问题使他
。在一个
的星期天，周恩来和同学
闯进
、
的租界。亲眼目睹那里的
巡警
和一个
的大个子洋人相互勾结。欺压一个
的中国妇女，这时
他才真正明白中华不振的含义。
重点研读片段一：
他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，
对他说：
“没事可不要